創(chuàng)設(shè)情境和小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)案例

WORD格式整理WORD格式整理...專業(yè)知識(shí)分享.WORD格式整理WORD格式整理...專業(yè)知識(shí)分享.小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)案例榆中縣天池峽小學(xué)金萍一、案例背景《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首位。但是，從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我認(rèn)為，隨著知識(shí)難度的增加和年級(jí)的增高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣卻減弱了。原因是多方面的，但最主要的是，我們的英語(yǔ)教學(xué)缺少語(yǔ)言環(huán)境，老師的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，方法死板，單一，課堂氣氛沉悶。老師沒能很好的組織和利用教材，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們都知道：興趣是最好的老師。學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料感興趣。學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂上堅(jiān)持采用情景教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和熏陶，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地掌握知識(shí)。情景教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，讓師生和諧地融合為一體。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)情景教學(xué)的一些嘗試。二、教學(xué)對(duì)象：天池峽小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。男生：9人;女生：3人。三、執(zhí)教內(nèi)容：pep五年級(jí)上冊(cè)Unit4第三課時(shí),主題是“Whatcanyoudo?Ican…”?；诮滩奶峁┑倪@一主題，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以山羊媽媽生病了，小動(dòng)物們幫助她做家務(wù)而展開的對(duì)話。我結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，充分利用教材提供的內(nèi)容。我編排了一堂課堂劇，讓學(xué)生通過表演體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。并且能在表演中感受學(xué)英語(yǔ)，講英語(yǔ)的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。感悟助人為樂的高尚情操。四、具體措施以平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，優(yōu)中差搭配，把全班分為三個(gè)小組。每個(gè)小組明確角色，以保證在課堂上教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師先和優(yōu)秀生示范一遍，然后各小組展開活動(dòng)。最后，各小組在同學(xué)面前表演，大家選出優(yōu)勝組和表現(xiàn)最佳的學(xué)生給以獎(jiǎng)勵(lì)。五、案例詳述Unit4Whatcanyoudo？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求：.聽懂、會(huì)說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!等句型。并能在情景中運(yùn)用；.鞏固四會(huì)句子"Whatcanyoudo?Ican....”;教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自WORD格式整理WORD格式整理.^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識(shí)分享.然的加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。教學(xué)準(zhǔn)備：.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要英文單詞卡片。.學(xué)生準(zhǔn)備笤帚，灑水壺，等家務(wù)勞動(dòng)衛(wèi)生工具。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，小組合作法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：I.Warm-up(熱身)(1)Let’sdo教師出示有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的相關(guān)短語(yǔ)卡片，學(xué)生做動(dòng)作。教師動(dòng)作扮演，學(xué)生猜內(nèi)容。Let’splay“最佳拍檔”：一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生猜內(nèi)容。在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。(2)Let’stalk學(xué)生以推火車的模式復(fù)習(xí)：Whatcanyoudo?Ican...。.Presentation(新課呈現(xiàn))(1)Readandwrite學(xué)生以推火車的模式讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的單詞。. .專業(yè)知識(shí)分享. .(2)Studynewwords:ill,justdoit.(3)ReadandtranslateMotherGoatisill.山羊媽媽生病了。OK,justdoit.好吧，就開始干吧。.Let’smakearoleplay(趣味操練)(1)T---S老師和優(yōu)秀生給同學(xué)們師范，角色扮演課文對(duì)話內(nèi)容。精煉教材，提煉內(nèi)容，使學(xué)生以最短的時(shí)間記憶課文內(nèi)容。讓學(xué)生在一種輕松，歡快的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。將新課程改革的理論落到教育教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)。(2)Groupwork按照我們分好的小組，進(jìn)行課文角色扮演。每組有我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教師觀看并給學(xué)生給與指導(dǎo)。由于我們的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說英語(yǔ)。這些不說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，將課文內(nèi)容改為一個(gè)小小劇本，讓學(xué)生通過組內(nèi)表演，很輕松的熟悉和掌握教材內(nèi)容，掌握了情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法。情境表演既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信。.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)練一練(1)讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)Unit4Whatcanyoudo？MotherGoatisill.Wecanhelpher.Ican…OK,justdoit!六、教學(xué)效果教師方面：對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以教材為基礎(chǔ)，編排了一節(jié)課堂劇，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。大部分學(xué)生都能重現(xiàn)教材內(nèi)容，當(dāng)堂背誦該部分對(duì)話。三位優(yōu)秀生還能在此基礎(chǔ)上將教材加以拓展和延伸。總之，這節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了目標(biāo)要求。學(xué)生方面：學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣的活動(dòng)使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生迅速感知教材內(nèi)容,并能很容易地理解教材內(nèi)容。故事中. .專業(yè)知識(shí)分享. .^ WORD格式整理^ WORD格式整理. ^^ WORD格式整理^ WORD格式整理. ^的“事”好象自己做的,故事中的“話”好象是自己說的。扮演得越真實(shí)，越生動(dòng)就越感到親切，愉快,越感到學(xué)習(xí)的輕松。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)自信，樹立信心。七、教學(xué)反思.在教育指導(dǎo)思想上：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。.在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了適合我們學(xué)生的情境，把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。.在課堂評(píng)價(jià)上，采用多種評(píng)價(jià)模式。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，老師會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等。整節(jié)課以積分的方式，最后評(píng)出優(yōu)秀生和優(yōu)勝組。激勵(lì)全班同學(xué)。，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成就的幸福感。. .專業(yè)知識(shí)分享. .^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識(shí)分享.^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識(shí)分享..在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。創(chuàng)設(shè)交際情景，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。.課堂上還體現(xiàn)了全人教育的理念。首先，老師非常關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，整節(jié)課老師臉帶笑容，態(tài)度和諧、親切，充分利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，將英語(yǔ)教學(xué)和思想品德的教育相互滲透。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容