高二英語教師下學期工作總結2023年

第11頁共11頁高二英語教?師下學期工?作總結20?22年在?這個__高?二面臨著升?高三的學期??；厥捉衲?的教學工作?，真是時間?短，壓力大?，任務重。?為了做好新?一輪的教學?工作，我對?一年的高二?英語教學工?作進行反思?和總結。?一、合理制?定復習計劃?并注重計劃?的落實與完?善要想搞?好高二英語?教學，沒有?合理的教學?和復習計劃?是不行的。?我對《考試?說明》及歷?年的高考試?題認真研究?，深刻領會?其中的精神?，把握測試?要求，分析?好高考知識?點的考查內?容和測試角?度，明確高?考發(fā)展的變?化趨向，制?訂切實有效?的復習計劃?，并在教學?的過程中不?斷改進和完?善。我從以?下兩個方面?入手幫學生?備考。（?一）立足課?本，精選練?習，鞏固強?化基礎知識?復習伊始?，全面重點?復習高一高?二的語言點?。強調學生?掌握課標詞?匯，并適當?擴大詞匯量?的積累。利?用早讀時間?小測抽查，?重點對語法?知識進行系?統(tǒng)的復習；?同時___?學生利用語?境做好情景?交際題；并?讓學生建立?相應的錯題?集，減少錯?題再錯機率?，做到真正?掌握所學知?識，靈活解?題，以不變?應萬變。?（二）加強?高考題型的?專項訓練，?提高學生應?試能力二?單項選擇、?完形填空、?改錯、閱讀?理解、書面?表達的限時?訓練應貫穿?高考復習的?始終。單?項填空的特?點是：內容?覆蓋面廣，?考查范圍包?括中學英語?教學大綱所?有的語法及?詞匯知識：?重點突出，?強調動詞用?法的考查；?突出語境的?作用，利用?語境間接考?查語言知識?的運用，應?引導學生分?析具體的語?言情景，運?用所學的知?識，注意詞?的搭配，詞?語辨析等，?從而找出正?確答案。故?此時的單項?填空的強化?訓練十分必?要，且應注?意及時講評?，進行歸納?總結，并引?導學生加強?探討，設立?錯題集。尤?其對解題方?法進行重點?講解。完?形填空：側?重完形填空?方法指導及?訓練。因為?完形填空主?要是測試學?生綜合運用?語言的能力?，所以我從?以下幾個角?度來引導學?生：從慣用?法和固定搭?配的角度來?分析；從上?下文的角度?來分析；從?文章的中心?句、關鍵句?、關鍵詞來?分析作者的?觀點和態(tài)度?；從詞匯的?意義和用法?的角度來分?析；從邏輯?推理、常識?等角度來分?析。書面?表達：讓學?生明確高考?書面表達的?五檔評分標?準。盡可能?對學生的書?面表達詳批?詳改，整理?歸納，針對?不同的學生?給予合理的?指導，對全?體學生有明?確的要求：?1、句型?繁簡適度?2、有閃光?點，要有較?高級詞匯和?較復雜語言?結構3、?開門見山，?層次分明，?承上啟下?4、細讀提?示，寫全要?點5、書?面干凈、整?齊、規(guī)范。?（范本）同?時讓學生背?誦范文，做?好語言積累?。閱讀理?解：在整張?卷面中，閱?讀理解是重?中之重，學?生在做閱讀?理解練習時?，一定要限?定時間。根?據高考試卷?對閱讀理解?一題限時的?要求，我們?限制在__?_分鐘內讀?完___篇?短文。在選?擇正確答案?時，要充分?利用平常所?學過的閱讀?技巧。如尋?找主題句，?猜詞，推理?，跳讀，略?讀等等獲取?所需要的信?息，并對照?題干，反復?揣摸作者意?圖及思路，?并要求學生?在每天限時?做一篇完形?填空或__?_-___?篇閱讀理解?，堅持持之?以恒的自我?閱讀訓練，?并及時評講?，學生的閱?讀速度和正?確率也日漸?提高。二?、適時模擬?，查漏補缺?我認真分?析歷年來的?高考試卷，?并在每次模?擬考試后進?行認真講評?，并做好最?后的歸納工?作。我將學?生在以前所?做的試卷中?普遍存在的?錯題進行分?析歸類，為?學生分析指?導錯誤根源?，提高學生?識別錯誤的?能力和語言?領悟能力。?并要求學生?不斷回頭看?以前自己做?過的作業(yè)和?錯題集，減?少錯誤再現?率。三、?實施分層次?教學，注重?輔差導優(yōu)，?效果良好?針對學生的?現狀，實施?分層次教學?，因材施教?，對優(yōu)生和?差生分別_?__輔導。?高考成績證?明，這個措?施是有力的?，學生基本?上都發(fā)揮出?來了。但對?我們的這種?生源，我覺?得已經不錯?了。仔細?回想，高二?教學工作的?順利完成是?與我們在工?作中能結合?我校教學實?情，切實搞?好備課，拼?搏巧干，科?學輔導分不?開的，我希?望這次的反?思，能為今?后成功開展?工作提供借?鑒，力爭在?以后的教學?中再創(chuàng)輝煌?。高二英?語教師下學?期工作總結?（二）本?學期本人承?擔高二三個?班的下半個?學期英語課?教學工作。?在工作中，?能勤勤懇懇?，敬崗愛業(yè)?，忠實執(zhí)行?黨的教育方?針，堅持以?素質教育為?主線，教學?研究為龍頭?，構建創(chuàng)新?教育模式，?面向全體學?生，促進學?生全面發(fā)展?。在學校領?導的親切關?懷和大力支?持下，在科?組，年級同?行的大力協?助下，圓滿?地完成了本?學期的教育?教學任務。?回顧一個?學期的工作?，我有如下?幾點體會：?一、構建?在新課程條?件下“多媒?體優(yōu)化組合?”的英語課?堂教學模式?“多媒體?優(yōu)化組合”?構建的課堂?教學模式，?就是運用這?種心理學的?感觀原理的?理論，應用?于英語教學?的一種實踐?。傳統(tǒng)的?英語教學模?式，教師在?整個教學過?程中，就是?灌輸抽象、?刻板的規(guī)則?，用“條款?化的語言”?來描述具有?審美載體的?、形象生動?的語言，不?言而喻，這?樣的教學手?段，不適應?時代的快節(jié)?奏，不利于?開發(fā)學生的?智力，不利?于培養(yǎng)開拓?型人才，不?利于學生素?質的全面發(fā)?展。布魯?納說過：“?學習的刺激?是對所學教?材的興趣”?，對學生來?說“興趣”?將直接影響?學習效果。?因此，我在?課堂上運用?以電教為主?體的“多媒?體優(yōu)化組合?”課堂教學?模式，使教?學內容的表?現形式變得?新穎而引人?入勝，充分?調動學生的?學習積極性?，使學生對?學習產生濃?厚的興趣。?二、開啟?學生創(chuàng)造性?思維能力，?培養(yǎng)良好的?學生素質?新大綱明確?指出：中學?英語教學的?目的是“通?過聽、說、?讀、寫訓練?，使學生獲?得英語基礎?知識和交際?初步運用英?語的能力，?激發(fā)學生的?學習興趣，?養(yǎng)成良好的?學藝打情，?為進一步學?習打好基礎?，發(fā)展學生?的思維能力?和自學能力?”。眾所周?知，在諸多?能力素質中?，創(chuàng)造思維?能力是促成?其他能力形?成的核心機?制。傳統(tǒng)?的英語教學?模式培養(yǎng)的?是僵化的思?維定勢，它?桎梏著學生?的創(chuàng)造力。?因此，我在?課堂教學上?能注重全方?位地、多元?化地調動學?生的視覺、?聽覺、動覺?，多層地啟?發(fā)學生、引?導思維、拓?寬思維境界?、引發(fā)發(fā)散?性思維，使?思維的廣闊?性、深刻性?、獨立性、?敏捷性等方?面得到訓練?，從而發(fā)展?了學生的創(chuàng)?造能力，培?養(yǎng)出良好的?學生素質，?達到教育的?最終目標。?三、利用?學科的優(yōu)勢?，培養(yǎng)學生?良好的人格?，陶冶學生?美的情操?教學過程，?實際上是學?生在教師指?導下的認識?過程。學生?是認識的主?體，知識的?掌握和能力?的培養(yǎng)只能?在主體自己?相應的積極?自覺活動中?才能形成。?在教學上我?不僅是教師?，而且是魔?術師，運用?直觀的現代?的教學手段?，使語言教?學從單調的?文字描述中?解放出來，?在學生面前?展現的是文?字、語音、?形象、色彩?這一新奇的?美，這種美?感會吸引學?生注意力，?從而激發(fā)濃?厚的學習興?趣?！凹ぐl(fā)?學生的學習?興趣”是新?大綱中新列?入的教學目?的。同時?，我也是導?演，導演出?一幕幕場景?；是畫家，?用斑讕的色?彩展開生動?的畫面；是?導游，引導?學生在語言?的海洋中漫?游……這種?全方位展示?著的英語教?師氣質的美?，就是一個?強有力的磁?場，吸引著?學生，給他?們一個愉悅?的環(huán)境，使?他們對課堂?產生審美情?感，使他們?獲得美的陶?冶，從而使?整個教學過?程處在美的?環(huán)境中，產?生良性循環(huán)?，增加學生?學習的活力?。四、深?入研究教育?教學理論，?使教學更加?符合學生的?年齡特征和?身心特點?各個學習階?段的學生都?有其特定的?年齡特征和?身心特點，?需要教師真?正做到“設?身處地”，?站在不同的?角度縝密地?構思每一個?教學環(huán)節(jié)，?這樣才能更?好地交流互?動，完成教?學任務。高?二是學生高?中學習生活?的轉折時期?，是承前起?后的時期。?英語學習成?績的好壞與?他們的升學?與否緊密相?連。所以我?不僅備教材?，還備這個?年齡段的學?生，取得了?令人滿意的?效果。五?、建立新型?的師生關系?，強化教學?主體意識?時代的發(fā)展?為傳統(tǒng)意義?上的師生關?系注入了新?的內涵：民?主平等、互?相尊重、互?相學習、共?同提高。教?師應該是“?首席”，與?學生共同奏?出優(yōu)美的旋?律；教師應?該是“配角?”，把學生?襯托得光彩?照人；教師?應該是“熱?線”，讓學?生永遠感覺?到鮮活與新?穎；教師應?該是“__?_”，在學?生最需要關?愛和幫助的?時候，及時?守候在學生?身邊；教師?應該是“導?游”，引導?學生探幽發(fā)?微，欣賞險?峰的無限風?光；教師應?該是“場上?隊長”，身?先士卒，與?隊友共同拼?搏，在比賽?結束后，把?隊友？？我?們的學生，?高高地拋向?空中……?面對著一個?個充滿靈性?的教育對象?，我時刻提?醒自己：“?我是誰？為?了誰？是否?把學生的收?獲、學生的?發(fā)展放在首?要的位置？?是否做到了?“一切為了?學生，為了?一切學生，?為了學生的?一切”。特?別我剛到這?個學校，對?這里的學生?學習情況很?不了解，對?他們的學習?習慣，我也?不認同，但?是我愛他們??平等協商，?傾心交流，?使得我們師?生關系和諧?融洽。六?、堅持政治?學習，加強?師德修養(yǎng)，?做到學高為?師，身正為?范本人這?個學期能，?遵守勞動紀?律，從未曠?工，上課從?不遲到，與?同級組老師?團結合作，?積極支持科?組工作，不?折不扣的完?成科組長分?配的任務，?積極參加各?類教研活動?，并且把教?研活動所得?及時運用到?教學中去！?我以后一?定會更加努?力，堅持向?教科研要質?量，堅持向?課堂教學要?質量！努力?提高自己的?教育教學水?平！高二?英語教師下?學期工作總?結（三）?__年我擔?任高二年兩?個班的英語?教學工作，?這一學期來?，本人積極?地去了解學?生，去摸清?學生的學習?基礎，以便?更好的“因?材施教”。?在教學中嚴?格要求自己?，結合本校?的實際條件?和學生的實?際情況，認?真?zhèn)湔n、上?課、聽課、?評課，及時?批改作業(yè)、?講評作業(yè)，?做好課后輔?導工作，使?教學工作得?以有計劃，?有___，?有步驟地開?展。立足?現在，放眼?未來，為使?今后的工作?取得更大的?進步，現對?本學期的教?學工作總結?如下：一?、教學任務?完成情況?學期初制定?了教學計劃?，內容為本?冊書所有單?元，但由于?開學初軍訓?占用了時間?，時間打的?不緊，以及?學生基礎差?，學習習慣?差導致授課?速度慢，未?完成教學計?劃，尚有三?個單元，留?待下學期完?成，鑒于本?學期的問題?，下學期一?定計劃好時?間，嚴格要?求，完成教?學任務。?二、教學經?驗首先，?了解學情。?通過一段時?間的教學接?觸，對學生?的學習情況?有所了解：?普遍英語?底子差，基?礎薄，學習?惰性大。所?以針對這個?實際情況，?決定采取堅?持“夯實基?礎，狠抓雙?基，改進學?法，激發(fā)興?趣，提高能?力”的指導?思想。以此?激發(fā)學生的?學習興趣，?不斷提高學?習成績。?單詞是英語?學習的基礎?，其次，認?真?zhèn)湔n。要?提高教學質?量，關鍵是?上好課。上?好一堂課難?，但是要備?好一堂課更?難。因此，?一學期來，?在備課時努?力做到如下?幾點：一?認真鉆研教?材，對教材?的基本思想?、基本概念?，每句話、?每個字都弄?清楚，了解?教材的結構?，重點與難?點，掌握知?識的邏輯，?能運用自如?，知道應補?充哪些資料?，怎樣才能?教好。二?了解學生原?有的知識技?能的質量，?他們的興趣?、需要、方?法、習慣，?學習新知識?可能會有哪?些困難，采?取相應的預?防措施。三?考慮教法，?解決如何把?已掌握的教?材傳授給學?生，包括如?何___教?材、如何安?排每節(jié)課的?活動。授課?之后，做到?精講精練。?針對單詞，?搜集一些針?對性的單詞?題，課前利?用時間做一?個單詞測試?，直接把單?詞放在具體?的語境中去?理解。鑒于?學生的基礎?薄弱，或是?沒有理解語?境，無法補?充所缺信息?；或是知道?是哪個詞，?不是拼寫有?誤，就是該?詞的詞形不?對。所以單?詞還有待于?加強鞏固練?習。在每單?元結束時，?會針對該單?元教學重點?難點，精簡?一些習題供?學生練習鞏?固所學知識?，三、資?料共享平臺?習題或是?從調研題選?擇，抑或是?從其它套題?或網絡上選?擇具有針對?性的習題供?學生練習。?認真批改?作業(yè)。布置?作業(yè)時，堅?持做到有針?對性，有層?次性，形式?多樣化。每?個學生對課?堂上的知識?掌握程度，?都會在作業(yè)?中得以直接?體現出來。?對于難度較?大的題目，?學生出現錯?誤較多的作?業(yè)，課上利?用時間統(tǒng)一?詳細講評每?個錯誤；對?于學生不該?出現的問題?，指導學生?及時糾正。?每周進行兩?次聽寫測試?，對所學新?單詞、新短?語、好句子?進行聽寫。?認真及時地?批改聽寫。?并針對學生?的聽寫情況?，認真透徹?地進行講評?，根據其情?況不斷改進?教法。從而?做到因材施?教，教學相?長。在努?力上好課之?余，我還認?真輔導學生?積極參加學?科競賽，并?取得一定成?績。在高中?部英語演講?比賽中，高?二___同?學獲得二等?獎、高二_?__同學獲?得三等獎；?而在英語詞?匯比賽中，?高二___?獲得一等獎?，高二__?_同學獲得?三等獎。?成績已成過?去，希望在?未來，今后?我將繼續(xù)加?強學習，勤?反思，以促?進教學工作?更上一層樓?。高二英?語教師下學?期工作總結?（四）本?學期我擔任?高二兩個班?的英語教學?工作，剛接?手這兩個班?時，通過和?學生交流了?解到多數學?生對英語學?習興趣不濃?，覺得背單?詞和語法很?枯燥，背過?后不久就忘?記了?？?到英語文章?滿眼是生詞?，本來想好?好看的，可?是看一會后?講什么內容?不明白，就?不想看下去?，時間久了?就討厭英語?了。在講授?第一課的時?候，我按照?自己的教學?設計，上了?一堂自認為?明白易懂而?又不死板的?課，認為教?學效果如期?理想，結果?后來下課一?調查，一聽?同學們反應?，才知道我?講的口語大?部分同學反?應跟不上，?而教學的部?分內容同學?們有的以前?從來未學過?。于是，?我在課后更?多的主動走?近學生，與?他們聊天談?心，增進彼?此的了解，?從而___?了解了學生?的狀況.一?方面，學生?英語聽，說?的能力相對?較弱，授課?采用較深的?全英教學，?同學們還不?能適應。另?一方面，_?__班的同?學雖然比較?活躍，上課?氣氛積極，?但中差生占?較大多數，?尖子生相對?較少。因此?，講得太深?，沒有照顧?到整體。由?此可以看出?，了解及分?析學生實際?情況，實事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對?授課效果有?直接影響。?這就是教育?學中提到的?“備教法的?同時要備學?生”。這一?理論在我的?教學實踐中?得到了驗證?。因此為了?提高學生的?成績，結合?我的學生實?際，把我的?教學分成四?個階段一?、主要是培?養(yǎng)學生對英?語的學習興?趣布置任?務給小組去?，講故事或?者演電影，?小品，上課?時的前__?_分鐘在全?班同學面前?表演，這些?學生真有表?演天賦，有?時令全班同?學捧腹大笑?，一個小組?一次輪流著?來，經過大?約___個?月的訓練，?同學們喜歡?上了英語。?英語是語?言。困此，?除了課堂效?果之外，還?需要讓學生?多讀，多講?，多練。為?此，在早讀?時，口語操?練時，我充?分利用有效?時間，發(fā)現?問題及時糾?正。對部分?不自覺的同?學還采取強?硬背誦等方?式，提高他?們的能力。?二、狠抓?詞匯__?_學生通過?語音，構詞?法，詞性，?諧音等方式?讓學生背單?詞變輕松，?每天