期中考試質(zhì)量分析

10/102023年期中考試質(zhì)量分析2023年期中考試質(zhì)量分析

各位老師：

大家好！

首先，真誠感謝大家開學(xué)兩個月以來的辛勤付出。大家教學(xué)和改革兩副擔(dān)子一肩挑，班主任課內(nèi)、課外都是忙，有的老師中午左手拿飯勺吃飯，右手握著筆查資料，批作業(yè)。還有的老師帶病上課、五十多歲還在教學(xué)第一線。這些都非常令人備受鼓舞，心存感動。我今天主要和大家探討兩方面問題：一是期中質(zhì)量檢測分析，二是教學(xué)教研有關(guān)問題。第一方面：期中質(zhì)量檢測分析總結(jié)

一是與兩所兄弟學(xué)校平均分對比：四個級部28科，我校有13科第一，占了一半，另外兩家分別是9個和6個第一。我校8科第3名，（其他）兩校分別為3個、17個，最高的一科比第二名高出13.5分，最低的一科比第一名差8分。

二是校內(nèi)高低（成績）對比：有很多學(xué)科分差在10分以上。優(yōu)秀率和上線率都數(shù)（班級）差距最懸殊的接近20人。校內(nèi)差的越大說明我們進步的空間越大，越值得我們?nèi)シ此?。校?nèi)的詳細數(shù)據(jù)學(xué)校已經(jīng)印發(fā)給大家了，相信大家都認真將自己的成績和別人做了比對。針對這些數(shù)據(jù)我想談三點：

第一是怎么看？——態(tài)度決定質(zhì)量

既然是考試，就總會有上中下，造成差距的因素有班級學(xué)生、命題導(dǎo)向，也有個人原因或其他原因。成績雖然未必絕對，但是是對階段性教學(xué)質(zhì)量的檢驗，為我們突破質(zhì)量提升的瓶頸提供了大概率的參考信息：我們的課堂教學(xué)效率高不高？校本教研(集體備課效率)是否真的實效？教師素質(zhì)有沒有得到提升？從中都可以看出點眉目。我們對待考試不僅要關(guān)注成績的高低，更要關(guān)注暴露的問題。今天把成績公布出來，不是要批評誰，而是要找到相應(yīng)的措施來解決存在的問題，樹典型，學(xué)經(jīng)驗，找差距，定措施，跟上來，甚至突出去，這才是我們質(zhì)量分析的根本所在。

數(shù)據(jù)是做不得假的，也是最有代表性的，決定孩子的升學(xué)的就是這些數(shù)據(jù)，衡量我們工作績效的的也是這些參數(shù)。下次檢測基本上在一個月后，期末考試三校還會聯(lián)考，大家應(yīng)該用心去想下一步該怎么做了。

第二是怎么想？——效率提高質(zhì)量

以前我們基說過，有的老師從到了實驗中學(xué)，教學(xué)成績總是位居前列，難道他們總是那么幸運地分到好生源嗎？反觀一下，同教一個班，有的科好，有的科不好；還有的就是個別科落下來了，原因何在？我們認為這才是每一位老師應(yīng)該反思的問題，認清差距了，找到原因了，才能夠有的放矢。

給老師們一個建議，請你私下調(diào)查一下所任教的班級各層次的學(xué)生，看看他們怎么評價你的課堂，咱們不要問學(xué)生喜不喜歡你，你就平心靜氣地問問學(xué)生對你上課、對學(xué)生聽講有（什么）看法，問問他們覺得怎能提高這科的成績。學(xué)生是一面鏡子，鏡子里可以看到真實的你，真實的課堂。作為學(xué)生的代言人，他們的呼聲就代表絕大多數(shù)孩子的心聲，我們應(yīng)該低下身子來聆聽，靜下心來深思考，抬起頭來。

最近有幾件事情給我們的感觸頗深，其中之一來自年輕老師。今年我校有不少年輕老師要么改科，要么新調(diào)入，她們深知自己的年輕是優(yōu)點也是缺點，所以都把自己的姿態(tài)放低，上課總比別人晚一節(jié)，每天拿著聽課夾去聽課，檢查聽課時有的老師多達三四十節(jié)，幾乎一節(jié)課不落。昨天我就遇到好幾位同事又開始新一輪聽課了，可以看出他們（學(xué)習(xí)）的

心情有多么誠懇與迫切。

差距的存在有其合理性和偶然性，但是經(jīng)常性的差距、懸殊性的差距就不是偶然，也不夠合理。半個學(xué)期就產(chǎn)生這么大的差距，剩下的日子怎么趕？接手一幫孩子，就要對他們和家長有個交代。地里的莊稼今年不長明年接著種，學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有輪回的，不可以逆轉(zhuǎn)的。教師是一個需要良心的職業(yè)，我們的成敗可能會成就或者貽誤了一個甚至一家人。

知恥后勇，見賢思齊?？吹讲罹啵蛻?yīng)該去縮?。空J準榜樣，就應(yīng)該去看齊。最終目的只有一個：就是要切實提高我們的水平、效率和成績。這兩年我們實行教研組捆-綁考核，和成績好的老師同組大家都受益，相信在座的每位都不想成為木桶的短板。希望我們的老師在下次月考中能取得令人滿意的成績。

第二方面：教學(xué)教研有關(guān)問題。有兩點需要我們特別關(guān)注和改進：

1、“大投入，小產(chǎn)出”現(xiàn)象。

目前，低效現(xiàn)象依然存在，體現(xiàn)在課堂、集體教研、備課、批改、作業(yè)、課堂小測等每個環(huán)節(jié)。我們老師教一個學(xué)科很累，學(xué)生學(xué)七八個學(xué)科更是辛苦。累，更多的是因為我們教得低效。以前我和幾個主任在一起探討過于君老師改行教地理的例子，大家都覺得她講地理課講得不如（專業(yè)）老師好，但為什么她能在考試中得滿分？就在于她的課堂效率，她一天講多少就要求學(xué)生會多少，不貪多，不冒進。大家不要認為課堂效率就是人家一節(jié)課講了10道題，我講了20道題，這就是我高效，他低效了，這是一廂情愿，甚至事與愿違，適得其反。真正的高效是即使你講了5道題，別人講了10道題的，你的學(xué)生學(xué)得透、學(xué)得精，抓住了要領(lǐng)，怎么問都問不倒，這就是高效。不能做到高效，咱最起碼做到有效。這次考試剛改科的部分老師也都接近滿分，這都很說明問題。

2、質(zhì)量觀尚未真正落實。

其實，每次考試后第一個質(zhì)量分析會應(yīng)該是在組內(nèi)開，不擺困難，只找經(jīng)驗和問題，更重要的是找到咱組應(yīng)該采用什么有效措施來克服困難。質(zhì)量高與低，取決于老師個人的水平，也取決于教研組的整體合力。會后，我們希望所有備課組長和教研組長，都到各自級部主任和學(xué)科主任那里看看自己所在團隊的成績，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找原因。偶爾摔一跤不可怕，可怕的是不知道（怎樣）站起來，不知道被什么絆倒了，結(jié)果下一次還在這里摔倒。

去年初三生物組的老師相互聽課、評課、代課，大家在下面坐著聽，你講的不好，先下來，我?guī)湍阒v。大家去聽你的課，開始背書了，一起幫你看著抽學(xué)生背，有多少老師能做到這一點？這種做法才真正體現(xiàn)了我們是一家人，體現(xiàn)了團結(jié)合作。老師們，誰行誰不行呢？只要咱們一起努力，肯定就行。有的老師，從來不參加教研，好像教研組里的每一件事、每一個人都和我無關(guān)，這種態(tài)度很不可取，大家都（生活）在一個集體里，即使咱覺得咱不需要再提高了，咱也可以幫著別人提高一下。什么叫（幸福）？幸福就是被需要。在組上也是這樣，幫了別人說明我被需要，是真幸福，比多賺錢都要幸福。第三是怎么做？——方法確定質(zhì)量

有了態(tài)度和認識，更重要的是要有行動，要理理思路，找準方向。

1、抓理念。理念就是導(dǎo)向，如果一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也只是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。一要有“實干”理念。實干，就是一要干，二要實、要“韌”，要“苦”，要堅持、要付出辛苦的勞動，要避免盲干。有的教師在平時的教學(xué)中，一不看課程標準，二不看考試說明和歷年的考試題，把一些已轉(zhuǎn)移到高中，或者只要求參考或者了解的內(nèi)容還一味地往學(xué)生頭腦里灌，信息閉塞，目標渺茫，這都是不可取的。

二要有“效益”理念和“均衡”理念。要注意班級之間和內(nèi)部的均衡發(fā)展，班主任要平

衡好各學(xué)科，不能無意識地拉大了與平行班間的差距，為什么一個老師教，結(jié)果大相勁庭呢？這次考試，有的班級在上次月考中是倒數(shù)第一，期中考試上到了前四名，這說明什么？一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個成功的班主任；一個班級的成功取決于班主任的管理理念與行為，班主任是班級的靈魂和主帥，是成敗的關(guān)鍵。

2、抓常規(guī)。

一是課堂。課堂是我們導(dǎo)學(xué)施教的最主要場所，“課堂一松，課后皆空”，課堂效果的好壞，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們的課堂教學(xué)在一定范圍內(nèi)還未走出“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老圈子。所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅停留在“虛無飄渺”與“表演作秀”層面，少數(shù)課堂紀律松散，有的老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。教學(xué)中，我們既要做到“嚴而活”更要做到“分而合”?！皣馈本褪且獓烂C課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求學(xué)生和自我；“活”就是要求我們導(dǎo)得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快?！胺帧本褪且獙Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”就是要求我們廣大教師對學(xué)生要全體發(fā)展，共同進步，不能顧了這頭丟了那頭。

二是備課。目前，教研組集體備課還存在以下現(xiàn)象：一是照搬照抄。這次查備課竟然出現(xiàn)了一些花絮，今年的備課上面竟然出現(xiàn)別的組老師的名字，二是形式主義。有的教研組把備課當(dāng)作任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案備歸備，到了上課時，完全按照自己以前的思路進行講授，導(dǎo)學(xué)案只是一種擺設(shè)。有的老師自己備的導(dǎo)學(xué)案都不用，這不是本末倒置嗎？還有的教研組，導(dǎo)學(xué)案集體備課，只說內(nèi)容，不說教法，結(jié)果是上課的老師沒有領(lǐng)會意圖，上的和備課人想的不一樣，備課上課兩張皮，浪費腦力還導(dǎo)致低效。

三是作業(yè)。就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點。要從布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個環(huán)節(jié)入手?，F(xiàn)在多數(shù)教研組作業(yè)基本一致，但個別老師無批改或找學(xué)生代批，質(zhì)量得不到保證，學(xué)校今后會加大作業(yè)和批改的檢查力度，布置了就必須要批改。也有的老師批改跟上了，暴露出的問題卻沒有及時訂正，補救，沒有發(fā)揮作業(yè)的反饋作用。

3、抓學(xué)困生。我們很多人都對學(xué)困生的關(guān)注程度不夠，口上有手上無，眼里有心里無。職業(yè)責(zé)任感告訴我們：對他們的歧視和放棄是一種犯罪。上周我們的辦公會我們嚴格制定一條紀律：從今往后，在實驗中學(xué)，不管什么時間、什么人，口中不許再吐出“三類生、差生、拉子”之類的詞語。將人心比自心，我們的孩子受到這種待遇，心中會是什么感受。經(jīng)驗告訴我們：抓學(xué)困生不僅能快速提升平均成績，對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進作用，水漲船高，反之亦然。我們曾經(jīng)探討有的老師的教學(xué)成績?yōu)槭裁捶浅：茫Y(jié)論就是他們一個學(xué)生也不放棄，初四能說沒有基礎(chǔ)很差的學(xué)困生嗎？我們在聽課的時候發(fā)現(xiàn)初四有些（同學(xué)）有的學(xué)科一片空白，但在有些老師的課堂上都在背書，都在學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

4、抓薄弱學(xué)科。人若生病，局部有問題，整個人就不健康；如果對癥下了良藥，患處康復(fù)了，整個人也就健康了。所以各年級主任要督促相應(yīng)學(xué)科的教師保質(zhì)完成學(xué)校制定的規(guī)定動作，同時要對加大對薄弱學(xué)科的關(guān)注力度。老師們，千萬不能讓學(xué)生誤在我們手里，要對得起學(xué)校對我們的信任，更要對得起學(xué)生和家長對我們的期待。

5、做好教學(xué)計劃。各級部要督促備課組長制訂詳細的教學(xué)計劃，要細到哪節(jié)課講什么內(nèi)容，不折不扣地落實，不要受任何外在因素的干擾。今年教學(xué)時間短，我們必須要嚴控進度，可以適當(dāng)調(diào)整，但幅度不能太大。要控制好作業(yè)量，原則上初一至初三9:30前要休息，初四控制在10點以前，嚴控體罰與變相體罰等現(xiàn)象的發(fā)生。

各位老師，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，認真（尋找）差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來。希望大家都能從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠處著眼，從細處著手，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量，充分發(fā)揮與挖掘全體教師的潛

力，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的更快提升。

最后，也算是給大家布置一個任務(wù)吧，回去開個教研組質(zhì)量分析會，每個人寫出一份實實在在的反思，然后在周一放學(xué)前上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，大家共勉。

2023年期中考試質(zhì)量分析[篇2]

一、試題分析：

2023-2023學(xué)年上期期中考試采用的是湖濱區(qū)試題。本次試卷共有試題11道，加上卷面分3分，試卷總分為100分。其中基礎(chǔ)題占87%，綜合題占10%?；A(chǔ)題包括聽寫詞語，聽寫聲母和帶調(diào)韻母，認識節(jié)日，二類字連詞成句，拼讀音節(jié)，形近字組詞，辨析二類字，找生字的筆畫和筆順，量詞連線、按課文內(nèi)容填空，全面測試了書中要求掌握的基礎(chǔ)方面的知識。綜合題是連詞成句，既練習(xí)了課內(nèi)所學(xué)，也有課外知識練習(xí)。

二、試題命題中存在的.問題：

這次試卷總體難易程度適中，考察的知識點是本冊所學(xué)，但所出題型則超標。一、拼音的書寫要求過高。二、按課文內(nèi)容填空所給的序號多而雜，不方便做題。三、連詞成句給的詞語過多，每題5個，超出一年級上期孩子的認字和實際水平。

三、學(xué)生答題情況分析：

由于本屆學(xué)生沒有經(jīng)過學(xué)前教育，基礎(chǔ)差，每個班級學(xué)生人數(shù)過多，對教學(xué)和輔導(dǎo)帶來了很多的不便。

第一題，聽寫詞語。測查學(xué)生的聽力以及詞語的掌握情況。學(xué)生寫得好，只有個別學(xué)生出錯。如：“因為、戶口”有寫錯誤的現(xiàn)象。此題只有1分“因為”是書中詞，其余均為課外詞語。

第二題，聽寫聲母和帶調(diào)韻母。測試學(xué)生拼音掌握情況，大多數(shù)學(xué)生寫對了，個別學(xué)生聲母、韻母書寫不規(guī)范。此題超出拼音所要掌握的范圍，本學(xué)段不要求書寫字母。

第三題，選擇節(jié)日。考查學(xué)生正確書寫漢字，多數(shù)學(xué)生漢字的數(shù)字會寫，但記不住節(jié)日。

第四題，二類字連字組詞。測查二類字的識記，“車站、海灣、放學(xué)”三個詞文中沒學(xué)，學(xué)困生不會。

第五題，音節(jié)詞與圖相連。這題不難但失分多，學(xué)生不理解要求，不知道如何連線，空題較多，與出題排版有關(guān)。

第六題，形近字組詞。錯誤較多，主要與學(xué)生的詞匯量不足有關(guān)，認識字但組詞時不會寫另一個字，主要是識字和寫字量不足。

第七題，二類字的拼讀識記。“g”的寫法與所學(xué)聲母書寫不同，許多孩子不認識，另外拼音掌握不好。

第八題，漢字的筆畫和筆順。大部分學(xué)生都不是全對，與教材不注重漢字書寫的示范指導(dǎo)有關(guān)。

第九題，量詞搭配。此題較難失分多，一棵、一所、一幅沒有學(xué)過。

第十題，按課文內(nèi)容填空。如果是寫字會好一些，結(jié)果題目讓填序號，題排版的比較密，選的序號是三個、四個、五個，尤其是五個的太多了，學(xué)生稍不留心就選錯。

第十一題，連詞成句。每個都是五個詞，太多，學(xué)生知識面窄，生活不豐富，容易連錯。另外末題：小朋友在祖國快樂地長大。句子本身就不通順。

四、整改措施：

1.從卷子出錯的情況來看，運用好教材，加強識字、寫字教學(xué)，重視筆順指導(dǎo)。

2.加強二類字識記，擴大識字量。

3.加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

4.在日常練習(xí)題目中應(yīng)加強連詞成句和閱讀的訓(xùn)練力度，在教學(xué)過程中滲透各個題型，加強練習(xí)。

2023年期中考試質(zhì)量分析[篇3]

2023-2023學(xué)年度九年級（英語）上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，整套試卷共120分，第一卷85分，為涂卡題。第二卷為非選擇題35分。現(xiàn)將本次考試成績和試卷作如下分析：

一、得分情況

我所代九年級1、2班，共98名學(xué)生，最高得分109分?，F(xiàn)將英語檢測得分情況具體分析如下：

96～120分人數(shù)：5人胡詩語109胡佳龍98李允昊98李佳福97

李彤97

72-95分人數(shù)：22人50-71分人數(shù)：11人

30-49分人數(shù)：36人其余：為30以下，缺考4人記0分

平均：50.3分

從以上數(shù)據(jù)可知：學(xué)生們在升入九年級以后，由于多科目老師的集體攻擊，顯得有點招架不住，不知道該如何做到全面出擊，表現(xiàn)出未戰(zhàn)先敗，士氣大大減弱。還有更大部分學(xué)生英語興趣蕩然無存。

二、試題分析

本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力五大題，共30小題，每題1分。第一大題聽句子選句子中所包含的信息，失分較多的是第五小題，句子沒聽懂。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學(xué)生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學(xué)生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么，而且沒有掌握固定句式和做題方法。其中，第7題和第10題錯誤較多。第三大題聽對話和問題選出適當(dāng)答語。此題失分較多的是17題，一般同學(xué)沒有按照老師的要求進行記錄，并且沒聽懂問題，導(dǎo)致失誤。第四大題為聽短文和問題，選正確答語。此題20和25題失分較多。第五大題是聽短文填空。共5分，只有一名同學(xué)得了滿分，其余同學(xué)在1-3分，個別同學(xué)為4分或0分。有的同學(xué)單詞掌握不好，不會拼寫，有的同學(xué)沒聽出來，反應(yīng)慢。有待加強練習(xí)。

筆試部分學(xué)生失分最多的是完形填空、閱讀理解和填單詞題，單項選擇20個小題都是平時見過的短語，但答題效果不好。完形填空考查的是學(xué)生的閱讀能力及基礎(chǔ)知識掌握。學(xué)生的閱讀能力還有待提高。

閱讀理解題：閱讀理解A有難度，一般的同學(xué)丟分較多。三道閱讀題錯的最多的是56、69題。學(xué)生沒有用時間認真分析。

用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，5分，一般的同學(xué)能得2-4分，個別同學(xué)得5分，得0分的很多，分值雖不大，可學(xué)生對這類題目真是很頭疼，不會用做題

方法，不認真分析題意和句子成分。

連詞成句5分。一般同學(xué)得了2-4分，沒有滿分的。出題有難度，三個從句，而且最后一個從句需要改兩處才能做對。最后一小題沒人得分。需要注意的是學(xué)生對感嘆句掌握不牢固。

作文寫一篇征文MyAfter-schoolActivities。根據(jù)學(xué)生的寫作結(jié)果分析，得8-9分的同學(xué)大概占20%，