七年級地理上冊2氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

第二節(jié)氣溫的變化與分布第1課時(shí)氣溫的變化教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能.知道氣溫的含義及測定方法。.能舉例說明氣溫對人類生產(chǎn)和生活的影響。.通過繪制和分析氣溫曲線圖,說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。二、過程與方法通過計(jì)算氣溫日較差和年較差,初步學(xué)會(huì)判讀氣溫曲線圖的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):氣溫的年變化。難點(diǎn):氣溫曲線圖的繪制及判讀。教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們，“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候？（天氣）描述這種天氣狀況的要素是什么？（氣溫）氣溫是反映一個(gè)地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一。現(xiàn)在我們開始來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。自主學(xué)1.閱讀教材P53?圖文材料,說出氣溫的含義及測量。答案:氣溫是指大氣的溫度。氣溫的測量工具是溫度計(jì)。氣象站觀察和記錄的氣溫，是用放在白葉箱內(nèi)的溫度計(jì)測得的,溫度計(jì)放置的高度是離地面1.5米處。一般每天在北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)各觀測記錄一次。1一天中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫日較差？答案:一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后;最高氣溫與最低氣溫的差,叫做氣溫日較差。一年中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫年較差？答案:氣溫在一年中的最高氣溫和最低氣溫如下表所示：北半球南半球最高氣溫最低氣溫最高氣溫最低氣溫陸地7月1月1月7月海洋8月2月2月8月氣溫年較差是一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。探究活動(dòng)氣溫的變化.讀圖討論計(jì)算一天中的平均氣溫。如下圖所示,列式計(jì)算日平均氣溫：8frtl4JTf 2n時(shí) 謝口￥為氣溫答案：(8+16+12+4)：4=10℃過渡:通過觀察不同時(shí)刻的溫度計(jì)，我們知道一天中不同時(shí)刻氣溫是不同的，下面就來學(xué)習(xí)氣溫的變化。.投影展示課本P53圖3.11“氣溫日變化”。教師先向?qū)W生說明氣溫曲線圖的結(jié)構(gòu):橫坐標(biāo)軸表示時(shí)間(24小時(shí))，縱坐標(biāo)表示氣溫刻度,曲線是不同時(shí)刻氣溫高低的連線。然后讓學(xué)生觀察曲線的彎曲狀況,討論回答下列問題：⑴圖中氣溫的最高值是多少？答案:約31℃。⑵最低值是多少？答案:約24.5℃。⑶當(dāng)天的氣溫日較差是多少。答案:約6.5℃。.投影展示課本P53圖3.12“氣溫年變化”，討論回答下列問題：⑴觀察該圖與氣溫日變化曲線圖有什么不同？答案:橫坐標(biāo)表示的時(shí)間為一年的12個(gè)月，氣溫曲線是一年12個(gè)月的月平均氣溫的連線。⑵觀察該圖中月平均氣溫最高值是多少？答案:約24℃。⑶最低值是多少？答案:約-6℃。(4)并計(jì)算出它們的差是多少？答案:約30℃。

⑸討論此地所在的是陸地還是海洋,北半球還是南半球？答案:此地最高氣溫出現(xiàn)在7月份,因此位于北半球的陸地?！揪v點(diǎn)撥】投影展示下圖。引導(dǎo)學(xué)生歸納氣溫年（日）較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。找規(guī)律析變化找規(guī)律析變化⑵讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。答案:最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為23.3℃。⑶讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。答案:最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為-20.1℃。(4)算出該地氣溫年較差。答案:氣溫年較差為23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。⑸說明該地氣溫的年變化。答案:該地氣溫夏季炎熱,冬季寒冷,年較差大,四季分明。(6)該地位于北半球還是南半球?為什么？氣溫曲線呈什么形狀?南半球的氣溫曲線應(yīng)該呈什么形狀？答案:該地是在北半球,因?yàn)樵摰卦缕骄鶜鉁刈罡咧党霈F(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應(yīng)該是呈波谷狀?！揪v點(diǎn)撥】氣溫變化曲線圖的繪制可將其概括為:一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點(diǎn)，五連線。課堂總結(jié)本節(jié)課我們了解了和日常生活關(guān)系密切的氣溫的變化,知道了氣溫是怎樣測量的,也了解了怎樣通過氣溫變化曲線圖來分析一天或一年的氣溫變化。本節(jié)重點(diǎn)是氣溫的日變化和年變化特征,難點(diǎn)是氣溫變化曲線圖的繪制及判讀,要通過判讀不同類型的氣溫變化曲線圖來熟悉氣溫年較差的計(jì)算。板書『 氣溫的測定卜溫的變化伊林:51111設(shè)

.生活中人們最關(guān)心的是（A）A.一天中最高氣溫和最低氣溫B.日平均氣溫C.月平均氣溫 D.年平均氣溫.如圖是某氣象觀測站一天中四次氣溫的觀測記錄，其中能正確反映14時(shí)的氣溫狀況的教學(xué)過程當(dāng)堂教學(xué)過程當(dāng)堂檢測A^ B.②C.③D.④.一群人結(jié)伴到大草原遠(yuǎn)足，他們在什么時(shí)刻會(huì)感到最冷（B）A.中午12時(shí)B.日出前后C.午后2時(shí)D.子夜.一年中，北半球陸地最高氣溫出現(xiàn)在（B）A.1月B.7月C.6月D.12月.“早穿皮襖午穿紗”反映的是（C）A.某地氣溫年較差大

B.某地氣溫月較差大C.某地氣溫日較差大D.某地的氣溫年際變化大第2課時(shí)氣溫的分布教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能.結(jié)合所學(xué)知識了解等溫線的含義及特征。.初步學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。.據(jù)圖了解世界氣溫分布的規(guī)律。二、過程療法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖,進(jìn)一步鞏固讀圖用圖的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出氣溫分布的規(guī)律。難點(diǎn):緯度位置、海陸位置對氣溫分布的影響。

⑴圖中所示地區(qū)位于北半球還是南半球?依據(jù)是什么？答案:北半球,依據(jù):等溫線數(shù)值向北遞減。⑵比較甲、乙、丙、丁四點(diǎn)氣溫的大小。答案:?。技?丙＜乙。⑶圖中所示地區(qū)處于夏季還是冬季?代表月份是1月還是7月？答案:夏季;7月份。2.世界氣溫分布規(guī)律⑴從赤道向兩極,年平均氣溫有什么變化規(guī)律？答案:逐漸降低。(2)指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃地區(qū)的主要緯度范圍。答案:高于20℃的地區(qū)在南、北回歸線之間;低于-10℃的地區(qū)在南、北極圈以內(nèi)。⑶同緯度地區(qū)夏季和冬季陸地、海洋氣溫有什么差異？答案:夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季相反。(4)古詩云“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，也有“高處不勝寒”，這說明氣溫與海拔有什么關(guān)系？答案:氣溫隨海拔的升高而下降,海拔每上升100米,氣溫約降低0.6℃。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程1.在地圖上,把氣溫相同的各點(diǎn)連接成線，就是（A）A.等溫線B.等高線本節(jié)課我們了解了世界氣溫的分布，首先通過回顧等高線的知識，了解了等溫線分布圖的判讀,然后結(jié)合世界氣溫分布圖,了解了世界氣溫分布的基本規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)要掌握氣溫分布的規(guī)律,低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫比海洋高，冬季則陸地氣溫比海洋低;海拔越高氣溫越低。本節(jié)難點(diǎn)是理解海陸位置對氣溫分布的影響。等溫線隔等溫線圖的判讀田里金山ir ?低緯度地區(qū)氣溫高.高緯度地區(qū)氣溫低與雪/器J ②同緯度地區(qū)夏季荒地氣溫比海洋高，冬季則落地氣溫比海洋低萬布乩伴I,③在山地和丘陵，氣溫隨海拔升高而降低□大致每升高1：）0米，氣溫約下降0.bT當(dāng)堂檢測C.當(dāng)堂檢測C.氣溫遞變的方向D.高低溫中心的分布讀圖，回答3?5題:某地區(qū)年平均氣溫分■布C.等深線D.等降水量線.通常根據(jù)等溫線的延伸方向判讀（C）A.氣溫值