《文心》的學(xué)習(xí)心得范文

7/7《文心》的學(xué)習(xí)心得范文《文心》這本書不僅僅是關(guān)于寫作的一本書，更是一本關(guān)于生活與學(xué)習(xí)的寶典。把寫作融入了生活，生活細(xì)節(jié)中表達(dá)寫作。以下是小編整理的《文心》的學(xué)習(xí)心得，希望對你有所幫助，歡送閱讀!《文心》的學(xué)習(xí)心得1《文心》由夏丏尊和葉圣陶兩位老先生所著，是一本專門談?wù)摗白x〞和“寫〞的書。共有三十二個(gè)小故事，以民國時(shí)期幾位初中生和教書先生之間發(fā)生的故事為線索，講授了文章寫作中需要注意的要點(diǎn)以及如何鑒別和欣賞不同的文章。通過故事的方式傳授寫作知識，這是一種很有意思的寫法。不過，其中的重點(diǎn)是教給讀者寫作的要點(diǎn)和技巧。在《文心》中給我感受最深的一句話是：“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到另一件事。〞在現(xiàn)在以考試為主的教育模式下，老師在講寫作的時(shí)候，大局部時(shí)間是講如何寫出獲取高分的文章，反觀學(xué)生寫出來的東西，總覺得缺少了點(diǎn)真情實(shí)感，這或許與寫作者的閱歷和經(jīng)歷有關(guān)，但更多的也是與教育引導(dǎo)有關(guān)，所以，通讀《文心》后，我就讀書和寫作兩方面做出幾點(diǎn)分享交流：一、關(guān)于讀書：1.讀書的目的在于收獲其內(nèi)容的意趣?！段男摹诽岢鲎x書要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受、體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)?！拔鹬话盐淖之?dāng)文字而讀，勿只從文字上學(xué)文字〞學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，大多只是通讀一遍，大概知道里面講了什么內(nèi)容，如同讀故事一樣讀完了一本書，卻沒有一個(gè)深入的思考，只有學(xué)會(huì)正確的讀書方法，才能寫出真情實(shí)感的文章。2.讀書要左右逢源“好的文章不僅在于文法，更要有其它領(lǐng)域的涉及〞想要提高寫作水平，還要多多涉獵其它領(lǐng)域的書，比方邏輯學(xué)等。二、關(guān)于寫作：1.端正態(tài)度，有感而寫寫作應(yīng)當(dāng)是生活的一局部。大多數(shù)的學(xué)生模仿爆款題目下的花言巧語、局限了寫作思維，寫出來的文章千篇一律，沒有新意，無法吸引讀者。2.作文章法不管是寫文還是說話，都要在承接、轉(zhuǎn)折的地方留心;使用字詞時(shí)，要知曉其準(zhǔn)確意思。3.知、情、意不僅是學(xué)生，有時(shí)候我們在動(dòng)筆時(shí)也經(jīng)常會(huì)覺得沒內(nèi)容寫、不知道寫什么。甚至寫出來的文章也都是千篇一律的開頭、結(jié)尾。因?yàn)樽髡卟恢雷约阂獙懙氖羌裁礃拥氖虑?它與別物的關(guān)系是什么;對其發(fā)生什么樣的感情。讀完《文心》一書，讓我有一種學(xué)習(xí)上的突然頓悟：哦，原來自己平時(shí)的寫作毛病書中早已說到，哪些看似簡單的問題，卻是自己經(jīng)常所犯。它帶給我各種思考，讓自己對自己所寫的東西有了清晰且深入地認(rèn)識，更讓自己對教學(xué)有了更多的感悟，也更加確定了我們真實(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)按照怎樣的方式方法進(jìn)行，怎樣去培養(yǎng)出一名具有真情實(shí)感的學(xué)生?！段男摹返膶W(xué)習(xí)心得2《文心》一部上世紀(jì)三十年代的書，一艘載著國文知識向現(xiàn)代行駛的小船;在浩如煙海的書籍中沉到了時(shí)代的底部，卻總是會(huì)浮出水面，永不被埋沒?！段男摹分械木A，是教育。朱自清說過，“它不單是中學(xué)教師的書，還是學(xué)生的書。〞有人說，這是一本教人作文遣詞的書。這種說法并不貼切。它有線索，有時(shí)間，有故事，它是一部真真切切的時(shí)代小說，有著寫法、讀法、作法的輪流交織，既有發(fā)人深省的國文教學(xué)問題，也有令人學(xué)習(xí)的人物可貴的品質(zhì)，將道理鑲嵌在現(xiàn)實(shí)情境中，踩合了時(shí)代的精粹?！段男摹分械脑S多道理，到現(xiàn)在還適用?！皩Υ枷肱c學(xué)術(shù)與時(shí)代、思想的關(guān)聯(lián)時(shí)，有人視作珍寶，有人視為骸骨，但學(xué)習(xí)的應(yīng)是自己的，獲得深入的探究成果才可視為真的‘自己的’東西。〞王仰之先生的話總是干練、有力、生動(dòng)，有著自己的時(shí)代性。同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒樂華的朋友——大文。他與同學(xué)們總是好學(xué)上進(jìn)，踴躍積極;志清、錦華等人物的形象也躍然紙上，生動(dòng)，活潑。有一個(gè)地方挺有意思，慧修勸說他的爸爸接受“新體詩〞。開始，爸爸認(rèn)為“唯有這新體詩不是詩〞，“只是幾句話語拼湊起來的韻腳不工整的東西罷了。〞然而他與女兒談了一次新詩體后，竟使他破格接納了新體詩。這其實(shí)是一種時(shí)代性的交流與體會(huì)，讓他沉吟著想：有點(diǎn)意思。想今天，學(xué)生如以往般努力，可是按部就班地照葫蘆畫瓢，老師邊寫他邊記，連質(zhì)疑一下也不敢。抒發(fā)的感情又遭到了“標(biāo)準(zhǔn)答案〞的抨擊……夏、葉二老約摸是想表達(dá)這個(gè)吧。這是語文的魅力中另外的缺點(diǎn)。我們隔著八十多年的門縫，透過《文心》窺探到時(shí)代的感慨。主人公——樂華與大文兩個(gè)人，也走了兩條不同的路。樂華的父親，周枚叔先生曾是語文教師，卻因教育體制的種種漏洞失業(yè)，致使樂華曲廠里當(dāng)工人……然而，樂華卻保持一顆國文的學(xué)習(xí)之心，晚上的燈光下，他幫同學(xué)看作文……這本書的時(shí)代是有局限的——可是，這更讓我們讀懂了歷史，讀出了那顆“文心〞——對文學(xué)探索永遠(yuǎn)不停止的心?！段男摹返膶W(xué)習(xí)心得3漢字是中華民族傳統(tǒng)文化傳承的紐帶，具有獨(dú)特的魅力。我們講起它的美，通常是褒獎(jiǎng)它歷史的悠久、想象的豐富、造型的美觀，容易忽略掉漢字表意的變化無窮，正因?yàn)闈h字在組成文段后表情達(dá)意的奇妙變化，為學(xué)習(xí)增添了難度，但也呈現(xiàn)出漢語學(xué)習(xí)的趣味，我想這就是不少老外醉心于漢語學(xué)習(xí)的原因了!《方塊字》這一篇章提醒我重新認(rèn)真地審視漢字表意方式豐富變化的特點(diǎn)，提醒我思考在學(xué)習(xí)中可以將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣，對于家長指導(dǎo)孩子來說，引導(dǎo)的關(guān)鍵往往在于家長對事物的認(rèn)識往往成為孩子對事物的原生認(rèn)識。比方對“漢字表意方式豐富變化的特點(diǎn)〞，如果我能將其視作一件趣事，和女兒一起探討研究，一定好過這樣對她說：“你們的課文太難了，一個(gè)字那么多意思，我是讀不懂了，去問老師吧!或者給你報(bào)個(gè)興趣班?〞前幾日的一晚，女兒說：“媽媽，我考你一個(gè)問題唄?〞臨睡的時(shí)候，我已經(jīng)相當(dāng)疲倦了，可想著“在探究中發(fā)現(xiàn)樂趣〞的事兒，我撐著半閉的眼睛問：“你說，什么問題?〞女兒饒有興趣地說：“文言文《狼》里有一句話，‘少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。’這句話里的‘犬’是什么意思?〞我依稀記得《狼》是蒲松齡的一篇短篇小說，寫狼的貪婪和兇殘，屠夫的勇敢，文章里的主角是狼和屠夫，沒有狗。顯然，這里的“犬〞并不是作名詞性質(zhì)講成“狗〞。正如《方塊字》這一篇章里告訴我們的：字會(huì)因?yàn)榈匚欢再|(zhì)變易的。這情形在讀文字的時(shí)候，要隨時(shí)留意，尤其是文言文。因?yàn)槲难晕挠米直劝自捨暮唵?，一個(gè)字弄不明白，解釋就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的。想到這里，我滿懷信心地告訴女兒：“你看，這段話是寫狼，突然出現(xiàn)‘犬’字，不是講成名詞性質(zhì)的‘狗’，你要留意觀察這個(gè)‘犬’字的位置，它在‘坐’的前面，對“坐〞的方式加以修飾和說明，所以應(yīng)該翻譯成‘像狗一樣’，是名詞作狀語。〞女兒聽得沒了睡意，對我連連稱贊，我說：你看，從文字中能得到豐富的暗示，是有趣的事兒吧!《文心》的學(xué)習(xí)心得4《文心》對于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，熏陶性情和心靈都有指導(dǎo)意義。說到文學(xué)素養(yǎng)，《文心》里面認(rèn)為沒有選擇地多讀書，不僅無益，否那么還可能有害。每個(gè)人的時(shí)間都很珍貴，對于剛處在啟蒙期，需要引導(dǎo)的人來說，選書不慎，確實(shí)會(huì)導(dǎo)致走偏。書里面開出的書單，都是非常經(jīng)典的作品，經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，對于學(xué)生來說，可以培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。其次，書里面還提倡培養(yǎng)敏感、善于感悟的心。書中的樂華和大文非常熱愛學(xué)習(xí)，而且善于從生活小事中感悟，發(fā)現(xiàn)讀書寫作的秘密。譬如：在《印象》的章節(jié)中，樂華和大文通在游山玩水中，體會(huì)記敘和描寫的區(qū)別;看到河流沿著山腳轉(zhuǎn)著彎往下流的景色，感悟到柳宗元觀察的精密(《小石潭記》中的描述，“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。他們在枚叔的引導(dǎo)下，從文字中感受“天似穹廬，籠蓋四野〞、風(fēng)吹草低見牛羊的草原風(fēng)光。書里面提到的觸發(fā)，尤其讓我印象深刻。關(guān)于觸發(fā)，書里面是這么說的，“讀書貴有斷得，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時(shí)對于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā);覺到與自已的生活有交涉，得到一行印證，是觸發(fā);覺到可以作為將來某種理論說明的倒子，是觸發(fā)。這是就讀書說的。對于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物，發(fā)現(xiàn)旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料?！|發(fā)貴是自己的新的才好，用月的圓缺來比喻人事的盞裴，用逝水來比喻年華難再，用夕陽來比喻老年，諸如此類的話在最初說出來的人原是一種好觸發(fā)，說來很有新味，我們?nèi)绻u用，就等于一味說人家說過的話，自己不說什么了。〞這里提到的觸發(fā)，其實(shí)可以理解為感悟、靈感。書里面的人受益于枚叔的提點(diǎn)，有許多新的觸發(fā)。樂華聽公雞打鳴，天開始破曉，聯(lián)想到革命者;由衣服的領(lǐng)子和袖子難以清洗，聯(lián)想到領(lǐng)袖的職責(zé)重大。他還經(jīng)常將自己悟到的東西，隨時(shí)寫在小紙條上。關(guān)于他的觸發(fā)，書里面這么介紹的，“他從蟬聲悟到抑揚(yáng)的韻律，從日影悟到要的對照，從雷陣雨感到暴力的難以持久，從雨后的清涼悟革命的功用，從盆裁的裁剪悟到文字繁簡的布置，從影戲的場面悟到敘事文的結(jié)構(gòu)，從照片悟到記事文的法式。〞王先生由和尚誦經(jīng)悟到讀書也應(yīng)該有上下緩急，杜振宇同學(xué)從穿衣服要分場合，悟到作文時(shí)候語匯要豐富多樣，符合語境。類似的觸發(fā)在書中還有很多。這種感悟能力讓我驚嘆，真的是靈心善感。學(xué)會(huì)觀察和思考，能夠大大提升自己的感悟力，對于熏陶心靈、塑造性格都有好處。如果從小就培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，對于完善人格、健全心靈都大有裨益。現(xiàn)在的人就缺乏這樣靜心感受生活，從生活中學(xué)習(xí)的能力。《文心》的學(xué)習(xí)心得5先說一下《文心》這本書帶給我的一些整體上的感受。在讀這本書的過程中，我能感受到：這個(gè)時(shí)期，這些老師和這群學(xué)生們，對學(xué)習(xí)的真誠，對學(xué)習(xí)的不急躁。不覺，我也真切地沉浸其中，身心也逐漸被一種輕松的芬芳所彌漫，仿佛自己回到了小學(xué)、初中——那時(shí)的我還不會(huì)像現(xiàn)在這樣焦慮，即便沒有這么好的學(xué)習(xí)氣氛，沒有遇到這么學(xué)識淵博的老師，但心至少是平和的。我還能感受到：這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)是那么的靈活，沒有死板，沒有功利，一股清爽的學(xué)習(xí)之風(fēng)不覺襲遍全身，有一種童年時(shí)無憂無慮的快樂之感。好了，說完了整體感受，我就淺談一下讀過這本書后所得的一些體會(huì)吧，其實(shí)也可以說是關(guān)于寫文章的一些考前須知。我為什么會(huì)讀這本書呢?其實(shí)也就是想提高一下自己的寫作水平，而在茫茫書籍中，人為恰巧下地就選中了這本書，哈哈哈。我以前認(rèn)為，寫作無非就是把自己想表達(dá)的東西寫出來不就行了，不需要什么寫作指導(dǎo)。但看完這本書后，我認(rèn)為不然。關(guān)于上述我對寫作的看法，這本書給出的一種解釋，我認(rèn)為是再貼切不過了：就意念的次第信手寫的不一定有條有理，如果把未經(jīng)整理的意念照樣寫出來，它們的失敗就是無可挽回的了，這是就文章的組織來說的。正確的文章組織是把怎樣起訖、怎樣貫穿先作個(gè)大體的規(guī)定，然后一步一步寫下去的。具體來說，就是在寫文章的時(shí)候，要不斷的回問自己，問問自己要寫的中心思想是什么?那些材料能為自己的中心思想來效勞?例證的順序應(yīng)該怎樣來安排?文章的用詞等是否有問題?這些都是我們在寫文章時(shí)應(yīng)該注意的。在這本書中，我最感興趣的就是關(guān)于寫作的內(nèi)容。比方它所講的“觸發(fā)〞：一事一物所引發(fā)的思考，不管前人是否想到過，只要是自己想的，都是新鮮的，久而久之，自己觸的多了，自己的獨(dú)特性也就出來了。讀到這兒，我也是頗受啟發(fā)，我在想，我不應(yīng)該只是一味的讀書而不去思考，只注重書本知識，而不去讀無字之書。還有關(guān)于小說的，我近來一直想嘗試著去寫小說，可畢竟是無頭的蒼蠅，只能是瞎撞，還摸不到門道。