2023年小學(xué)生“大自然的啟示”綜合實(shí)踐活動方案

第6頁共6頁2023年小學(xué)生“大自然的啟示”綜合實(shí)踐活動方案?我曾經(jīng)在自?己的論文《?___綜合?實(shí)踐活動與?語文閱讀相?融合的實(shí)踐?與思考》中?提到走學(xué)科?融合之路是?“從閱讀走?向?qū)嵺`”—?iris鳶?尾花綜合實(shí)?踐活動項(xiàng)目?的出發(fā)點(diǎn)。?眾所周知，?語文教師在?課堂上培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?能力的指導(dǎo)?活動，基本?體現(xiàn)為語言?知識訓(xùn)練，?感悟文章基?本結(jié)構(gòu)、主?旨和體會思?想感情，大?多是為“人?生哲理”而?閱讀。但是?，由國際經(jīng)?濟(jì)合作與發(fā)?展___（?OECD）?開發(fā)實(shí)施的?國際學(xué)生評?價(jià)項(xiàng)目（P?ISA[i?]），卻表?現(xiàn)出“為生?存而學(xué)習(xí)”?的基本價(jià)值?取向。ir?is綜合實(shí)?踐活動正是?借鑒了PI?SA關(guān)于閱?讀目標(biāo)的界?定來開展閱?讀[ii]?的，在ir?is鳶尾花?中，閱讀與?實(shí)踐緊密結(jié)?合了起來通?過閱讀的奠?基去開展深?入的探究實(shí)?踐活動，而?在探究實(shí)踐?活動的過程?中又不斷地?激發(fā)學(xué)生閱?讀的欲望，?從而極大地?拓展了閱讀?。這樣的閱?讀指向生活?實(shí)踐、生活?實(shí)踐又推動?閱讀的知行?合一的綜合?實(shí)踐活動方?式，使學(xué)生?把間接經(jīng)驗(yàn)?和直接經(jīng)驗(yàn)?完整地結(jié)合?了起來，有?效地達(dá)成了?綜合實(shí)踐活?動課程的目?標(biāo)培養(yǎng)具有?實(shí)踐能力和?創(chuàng)新精神的?人。為學(xué)生?的真正發(fā)展?，為他們將?來的生活和?工作打下了?基礎(chǔ)。本?次綜合實(shí)踐?的選題，源?于我語文備?課的思索。?我們語文教?材第三組課?文圍繞“大?自然的啟示?”主題取材?，目的有兩?個(gè)一是要保?護(hù)好生態(tài)平?衡，否則會?受到大自然?的懲罰；二?是要從大自?然獲得啟示?，從而進(jìn)行?發(fā)明創(chuàng)造。?除了完成常?規(guī)的語文教?學(xué)任務(wù)之外?，還要求安?排一次綜合?性學(xué)習(xí)。我?覺得，這組?課文人文與?科學(xué)并重，?是提高學(xué)生?人文素養(yǎng)、?科學(xué)素養(yǎng)和?信息素養(yǎng)的?好范例。但?是，很多一?線老師都清?楚，語文學(xué)?科的特點(diǎn)和?語文課時(shí)的?緊湊其實(shí)難?以支持綜合?性學(xué)習(xí)的扎?實(shí)、深入開?展。綜觀此?次語文綜合?性學(xué)習(xí)，意?義非同小可?，因?yàn)楹竺?的單元口語?交際（說查?找到的資料?，說從動植?物身上得到?的啟示，說?想發(fā)明什么?……）和習(xí)?作（寫綜合?性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)?，寫活動經(jīng)?過、心得…?…）直接跟?它掛鉤。故?此，本組語?文綜合性學(xué)?習(xí)成了教學(xué)?重點(diǎn)和難點(diǎn)?之一不但要?做，還要做?得透徹。如?何突破這個(gè)?難點(diǎn)呢？我?想到了走學(xué)?科融合之路?用綜合實(shí)踐?活動延伸、?拓展、深化?語文綜合性?學(xué)習(xí)，助語?文教學(xué)難點(diǎn)?解決一臂之?力。當(dāng)然，?前者在活動?深度和目標(biāo)?達(dá)成上要超?越后者。?活動策略?本次綜合實(shí)?踐活動計(jì)劃?用___周?完成。第周?開始直接閱?讀第三組主?題文章，以?略讀、跳讀?等獲取信息?、聚焦問題?的定向性閱?讀方法為主?。產(chǎn)生研究?方向后補(bǔ)充?閱讀，并發(fā)?展學(xué)生對知?識的綜合運(yùn)?用和創(chuàng)新能?力，讓他們?由閱讀走向?實(shí)踐，緊密?聯(lián)系生活，?結(jié)合“節(jié)能?減排”的環(huán)?境保護(hù)國策?，開展觀察?、調(diào)查、制?作小發(fā)明、?宣傳、評價(jià)?等實(shí)踐活動??；顒舆^程?中重方法的?遷移（如頭?腦風(fēng)暴策略?、支架指引?、伙伴援助?）和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)，?突出課程的?綜合性、實(shí)?踐性、生活?性和生成性?。（注語文?學(xué)習(xí)則從第?___周開?始，其過程?以讀為本，?注重語文學(xué)?科工具性和?人文性相融?合的特點(diǎn)。?）一、活?動目標(biāo)、閱?讀《自然之?道》、《黃?河是怎樣變?化的》、《?蝙蝠和雷達(dá)?》、《大自?然的啟示》?等主題文章?，認(rèn)識大自?然給人類的?警示和啟發(fā)?，增強(qiáng)環(huán)境?保護(hù)意識，?激發(fā)閱讀仿?生學(xué)等書籍?和探索大自?然奧秘的興?趣。、從?百科全書、?詞典辭海、?購書中心、?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等?各種途徑查?閱、收集有?關(guān)仿生學(xué)、?節(jié)能減排、?小發(fā)明等方?面的圖文資?料，完成小?發(fā)明創(chuàng)造活?動前的知識?鋪墊。3?、走進(jìn)大自?然、走進(jìn)生?活開展觀察?發(fā)現(xiàn)活動，?形成個(gè)人研?究方向。運(yùn)?用頭腦風(fēng)暴?策略初步產(chǎn)?生小組合作?項(xiàng)目（優(yōu)勝?劣汰。完成?小組合作發(fā)?明后，有能?力的同學(xué)可?繼續(xù)自己的?實(shí)驗(yàn)研究）?。通過后繼?查找資料、?購買設(shè)計(jì)材?料、利用外?援（家長、?社區(qū)資源）?、課堂合作?填寫表格、?構(gòu)思草圖、?初步制作等?活動鍛煉動?手實(shí)踐的能?力，提升科?學(xué)素養(yǎng)，激?發(fā)創(chuàng)新思維?借助鳶尾花?博客平臺發(fā)?布小組活動?成果和體會?，提高信息?技術(shù)運(yùn)用的?水平及與異?校同學(xué)相互?學(xué)習(xí)、交流?、溝通的能?力。5、?開展各種宣?傳發(fā)明成果?的活動（如?寫成文字、?拍成圖片，?向?qū)W校、家?庭、社區(qū)、?媒體宣傳節(jié)?能減排國策?的重要性。?（范本）（?范本）發(fā)明?活動受挫的?同學(xué)可生成?新創(chuàng)意）；?回顧整體活?動過程，學(xué)?會客觀地開?展多元評價(jià)?。二、活?動時(shí)間安排?整體時(shí)間_?__年月日?-___月?___日，?為期___?周，每周節(jié)?課。時(shí)間安?排教師活動?學(xué)生活動活?動形式評價(jià)?指標(biāo)第一周?、制定“大?自然的啟示?”綜合實(shí)踐?活動方案。?、用第一?篇為例子引?導(dǎo)學(xué)生提出?問題，思考?問題，產(chǎn)生?研究的欲望?。3、動?員學(xué)生進(jìn)行?拓展閱讀。?、閱讀活?動方案，明?確活動要求?。、開展?閱讀活動，?產(chǎn)生研究興?趣和初步方?向。3、?第一篇文章?定向閱讀后?，仿讀其他?文章（時(shí)間?不夠的話，?周六、日繼?續(xù)。）閱讀?指引自主閱?讀小組交流?課堂討論參?與閱讀及討?論活動過程?中的情感態(tài)?度、方法能?力。第二?周、各種?途徑查閱、?收集有關(guān)仿?生學(xué)、節(jié)能?減排、小發(fā)?明等方面的?圖文資料，?視情況提供?。幫助學(xué)生?完成小發(fā)明?創(chuàng)造活動前?的知識鋪墊?。、運(yùn)用?頭腦風(fēng)暴策?略使學(xué)生初?步產(chǎn)生小組?合作項(xiàng)目（?優(yōu)勝劣汰的?基礎(chǔ)是“節(jié)?能減排”。?鼓勵(lì)有能力?的同學(xué)完成?小組合作發(fā)?明后，繼續(xù)?自己的實(shí)驗(yàn)?研究）。?3、布置第?三周活動任?務(wù)。、從?百科全書、?詞典辭海、?購書中心、?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等?各種途徑查?閱、收集有?關(guān)仿生學(xué)、?節(jié)能減排、?小發(fā)明等方?面的圖文資?料，完成小?發(fā)明創(chuàng)造活?動前的知識?鋪墊。、?走進(jìn)大自然?、走進(jìn)生活?開展觀察發(fā)?現(xiàn)活動，形?成個(gè)人研究?方向。3?、交流、研?討，初步產(chǎn)?生小組合作?項(xiàng)目。查閱?資料處理信?息觀察探究?頭腦風(fēng)暴小?組交流質(zhì)疑?答疑補(bǔ)充閱?讀查閱、收?集資料情況?處理信息能?力閱讀能力?參與課堂研?討態(tài)度在小?組中合作、?溝通、交往?的能力第?三周、設(shè)?計(jì)有關(guān)表格?，觀察學(xué)生?表現(xiàn)，適時(shí)?指導(dǎo)、提供?支架。、?視活動進(jìn)展?情況，動員?學(xué)生挖掘家?長和社區(qū)資?源。3、?觀察、指導(dǎo)?學(xué)生課堂合?作填寫表格?、構(gòu)思草圖?、初步制作?指導(dǎo)學(xué)生匯?報(bào)發(fā)明活動?，小結(jié)階段?活動情況。?、查找有?關(guān)小組小發(fā)?明的資料。?、購買設(shè)?計(jì)材料，學(xué)?習(xí)利用外援?（家長、社?區(qū)資源）。?3、課堂?合作填寫表?格、構(gòu)思草?圖、初步制?作匯報(bào)發(fā)明?活動，簡單?反思。查閱?資料處理信?息填寫表格?合作創(chuàng)造交?流匯報(bào)口頭?評價(jià)運(yùn)用感?官、數(shù)學(xué)計(jì)?算、科學(xué)概?念等方法，?解決活動中?的沖突，在?活動中構(gòu)建?知識，形成?能力，習(xí)得?解決問題的?方法。參與?創(chuàng)作態(tài)度口?語交際能力?過程評價(jià)能?力第四周?、指導(dǎo)學(xué)?生用文字、?手抄報(bào)、電?子版報(bào)、_?__等形式?呈現(xiàn)實(shí)踐過?程和成果。?、引導(dǎo)小?組交流展示?、___活?動收獲。?3、提供宣?傳策略，提?醒學(xué)生開展?各種宣傳發(fā)?明成果的活?動（如寫成?文字、拍成?圖片，向?qū)W?校、家庭、?社區(qū)、媒體?宣傳節(jié)能減?排國策的重?要性。（范?本）（范本?）發(fā)明活動?受挫的同學(xué)?可生成新創(chuàng)?意）。、?繼續(xù)完善小?發(fā)明，各小?組用文字、?手抄報(bào)、電?子版報(bào)、_?__等形式?呈現(xiàn)實(shí)踐過?程和成果。?、小組交?流展示、_?__活動收?獲。3、?借助鳶尾花?博客平臺發(fā)?布小組活動?成果和體會?，提高信息?技術(shù)運(yùn)用的?水平及與異?校同學(xué)相互?學(xué)習(xí)、交流?、溝通的能?力思考開展?成果宣傳的?方法。整理?各種成果小?組討論小組?課堂合作匯?報(bào)跨校網(wǎng)絡(luò)?交流學(xué)習(xí)宣?傳策略整理?成果實(shí)踐能?力成果價(jià)值?網(wǎng)絡(luò)文明及?交互狀況參?與活動程度?交往與協(xié)調(diào)?的能力準(zhǔn)備?參與宣傳態(tài)?度第五周?、指導(dǎo)各?小組開展宣?傳活動（爭?取部分家長?支持）。?、發(fā)放評價(jià)?表，指導(dǎo)學(xué)?生開展自評?和互評。?3、作回顧?、通覽式的?活動整體反?思。、開?展宣傳活動?。、簡單?反思本次活?動。3、?回顧主題活?動過程，學(xué)?會客觀地開?展多元評價(jià)?。宣傳（用?文字、產(chǎn)品?圖片等向?qū)W?校、家庭、?社區(qū)、媒體?宣傳節(jié)能減?排國策