《爸爸的花兒落了》教學設計

60/60《爸爸的花兒落了》教學設計《爸爸的花兒落了》教學設計作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W設計1確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比擬充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記局部的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學設計，經(jīng)過比擬鑒別，覺得這一課的難點不應該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。一、“華〞即“花〞，導新課在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氣氛。由解“花〞字來導入，上課前在黑板上寫上“華〞由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華〞即是“花〞?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華〞，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了?！膊⒎沁@種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一局部。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人?！扯⒚骶€索，理思路這一局部是對課文內(nèi)容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解那么通過設計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。三、悟親情，思成長學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈祥，再拓展《城南舊事》的后記局部英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。〔目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈祥那么表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性〕有了與文本的密切對話，學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。“為什么要一個鈴鐺？〞我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。〞爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。〞四、妙結(jié)尾，薦名著今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情沖動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。爸爸的花兒落了孫愛云爸爸的花兒落了童年的駱駝隊緩緩走遠爸爸，您不要放心不下我已經(jīng)不再遲到了爸爸的花兒落了不會有人和我一起去看海媽媽，您不要放心不下我會料理爸爸的花兒了爸爸的花兒落了妞兒終于找到媽媽小弟，你們可以安心玩耍我已經(jīng)是小小的大人了爸爸的花兒落了驢背上的宋媽已不知去向花兒落了我長大了教后反思：上完課的當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及缺乏。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比擬清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應放在開頭，應該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W設計2教學設計Ａ【創(chuàng)意說明】這篇小說作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能很快激起學生共鳴。教學時不必囿于課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓文章的情、理自然注入學生心田，再引導學生以“長大的感受〞為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。【教學步驟】一、反復朗讀課文速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實。再讀，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容。細讀，體會文中爸爸對女兒的深情，體會作者文字中滲透懷戀童年之情。自由讀，領(lǐng)悟文章情韻。二、深入課文，看變化英子的成長，是通過她的變化看出來的。請同學們深入到文中找一找，她有哪些變化說明她由一個少不經(jīng)事的孩童變成了一個“小小的大人〞。學生結(jié)合課文表達，自由發(fā)言，大體上明確英子的長大主要表現(xiàn)為：行為上的進步：過去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過去不會做事，現(xiàn)在會做許多事了……心理上的成熟：過去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能，現(xiàn)在獨立而堅強，甚至能處亂不驚遇事沉著了；過去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過去不聽勸導，現(xiàn)在善解人意了……三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外，說體驗１、結(jié)合英子的成長歷程談談你對成長的體驗：學生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。〞不經(jīng)事，難成人；不闖練，難成才……從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴格的要求和溫暖的關(guān)心對孩子來說，一樣都不能少……從苦難角度：苦難是成長的催化劑?？嚯y是成長路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師。〞〔巴爾扎克〕……成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更強的能力……２、結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談談你對成長的體驗：每個人的成長史都是一篇動人的童話、一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進并伴隨你成長的。學生用“簡單敘事＋體驗〞的形式說?？蓮呐c課文相同角度說，也可說不同的，如自身修養(yǎng)、成長環(huán)境、師長教育等。四、回想發(fā)言，集素材回想同學們的發(fā)言，把你認為有價值的東西寫下來，為寫作搜集一點素材。五、完成一那么練筆《成長的感覺》教學設計Ｂ【創(chuàng)意說明】本設計用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長的見聞感受，對課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓練學生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設計意在把繁瑣、機械的教學程序簡明化、靈活化，豐富學生的表達體驗，促進學生課堂參與的熱情?！窘虒W步驟】一、朗讀課文，整體感知１、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。二、換位改寫通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。１、選擇改文的敘事者和所敘事件：提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我〞單獨參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我〞去上學、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我〞單獨去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我〞的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。２、確定敘事的方式和側(cè)重點：提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：如：《孩子，別怪你爸》〔媽媽〕、《我的愛，你可能明白》〔爸爸〕、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》〔同學〕、《我眼中的大小姐》〔老高〕等。４、改寫、交流、互評。三、總結(jié)改寫要領(lǐng)〔注：改寫可以換位，當然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨白的形式寫，有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等?！辰虒W設計Ｃ【創(chuàng)意說明】有人評說林海音的小說“技巧完美〞，本文就是一個例證。何不把此文當作學生學習小說的啟蒙課，以美點欣賞帶動學生探究？即使全是老師分析給學生聽，做個啟蒙的例子也不賴呀?！窘虒W步驟】一、反復朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容二、美點欣賞與探究有人說林海音的小說“技巧完美〞，你能針對本文作一點美點欣賞與探究嗎？學生自由發(fā)言，教師可適時用問題將探究引向深入，可明確如下一些角度：一語雙關(guān)的文題──一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。插敘的手法──時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次清楚，相映生輝。圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氣氛和喪父的傷痛一直籠罩著全文。凝練的語言──文中有簡潔而富哲理的話語，有生動而傳情的語詞。鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈祥，爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心，“我〞聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。三、知識小結(jié)與遷移訓練小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識。《城南舊事》局部篇章賞析。〔有條件的學?？山M織觀看電影《城南舊事》〕【資料整合平臺】１、作者簡介〔見《教師教學用書》〕２、練筆借鑒：任真妮《長大的感覺真好》〔見《作文通訊》２００３年第７期〕《爸爸的花兒落了》教學設計3【學習目標】1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。【教學重難點】1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。【解決措施】品讀探討【設置情境，談話導入】師：同學們還記得自己參加小學畢業(yè)典禮時的情景嗎？你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？生：我和爸爸之間的事〔學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛〕【整體感知，概括情節(jié)】師：下面請快速閱讀思考“我〞在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。生：交流，邊板書邊概括。〔學法指導：提取信息，概括故事〕【精讀文章，感受父愛】師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？〔一〕爸爸的嚴厲、狠心不近人情表達在哪些具體的細節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？〔二〕那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。生：思考、交流〔學法指導：探究，師生互動〕【主題升華，體悟成長】師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)心。如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》〔背景音樂《山楂樹》，襯托情感〕生：聽讀感受齊讀62-66段〔學法指導：感受、體悟〕【說說父愛，分享交流】師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。生：寫作交流〔學法指導：成果展示分享〕【課堂小結(jié)】師：同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛?！脖尘耙魳贰扼P歌》，營造氣氛〕〔學法指導：穩(wěn)固梳理〕【課后反思】本節(jié)課的教學目標定位在整體把握文章內(nèi)容的根底上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W設計4[教學目標]1、把握父女之間真摯、深沉的情感。2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。3、了解記敘的敘事方法。[教學重難點]1、把握父女之間真摯、深沉的愛。2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。[設計思路]“讓學生成為學習的主人〞這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。[教學過程]第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉〞來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，〔母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈?！车笎垡彩巧畛恋?，〔父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假?！场哺笎凼且蛔椒?，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅決；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容?！超F(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。〔課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氣氛，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)?！扯?、初讀課文，整體感知1、有感情地朗讀全文。2、復述故事梗概。〔讀和說的能力是語文的根本功，也是學好語文的根底，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。〕3、出示思考題?！?〕、文章以“爸爸的花兒落了〞為題有什么含義？〔2〕、爸爸具有什么樣的性格特點？〔3〕、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？〔此題旨在讓學生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉?！承〗M討論明確：該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。三、研讀課文，分折欣賞1、分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。2、出示思考題?！?〕、作者運用了哪些描寫方法？〔2〕、爸爸責打說明了對“我〞怎樣的態(tài)度和情感？〔3〕、這件事對“我〞的成長有何影響？〔此題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發(fā)育尚不健全，此設計使他們學會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。〕討論明確：這段文字作者主要運用了心理描寫〔13、14、28段〕、語言描寫〔18—20段〕、動作描寫〔22—24段〕等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現(xiàn)對“我〞的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，為“我〞上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我〞的成長影響重大，從此后“我〞再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。四、布置作業(yè)，思考練習1、思考“研討與練習〞一。2、抄寫生字詞。第二課時一、復習回憶，導入新課上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。二、精讀課文，分析欣賞分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。〞1、出示思考題?！?〕、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？〔2〕、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？〞〔3〕、爸爸是怎樣鼓勵“我〞的？〔結(jié)合學生的近期開展，有針對性地從他人的成長中汲取營養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強學生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長?！秤懻撁鞔_：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我〞勇敢面對生活的情節(jié)。盼望長大，是“我〞對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我〞的弱點，一方面鼓勵“我〞無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我〞從生活實踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。三、合作探究，援疑質(zhì)理。1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？3、從哪些地方看“我〞已經(jīng)長大了？〔該文運用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀復雜記敘文。〕討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸開展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。文中有多處伏筆和暗示。比方去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己〞這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著〞，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的〞，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣〞，更是以花喻人，預示爸爸已經(jīng)去世了。當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人〞，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜〞，心里默念“我已不再是小孩子〞，可以看出“我〞在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。四、互問互難，培養(yǎng)能力讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。五、研讀課文，體驗情感出示思考題1、課文中你對哪些描寫感受最深？2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？3、你在成長過程中有哪些煩惱？〔讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發(fā)言作出開展性評價?！沉⒄n堂小結(jié)今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。《爸爸的花兒落了》教學設計5教學目標：1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情，《爸爸的花兒落了》教案。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿〔板書課題〕二、學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞三、去除字障、詞障，掃清閱讀障礙?！卜绞剑褐该⒁?，指名聽寫正音正形后齊讀〕注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容?！仓该饛汀?、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。A花〔結(jié)合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用〕B畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部〔指名回答〕.理清課文脈絡。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討以下問題：1、這一局部寫了些什么？試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？提醒學生注意揣摩以下語言的含義:A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的開展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢C、爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回憶上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者表達這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。三、愛的體驗與表達：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求〔板書〕，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談。〔摘要板書〕A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)心D熱忱的鼓勵……2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？〔訓練語言表達〕〔父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……〕四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎〔板書；成長的足跡〕？〔結(jié)合課后練習二〕學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。A六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比擬閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章〔美國作家艾爾瑪。邦貝克所著〕，讓學生比擬二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。三、說說自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)心、支持、鼓勵、鞭策下成長，表達好自己的語言、動作、心理活動。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：A成長是首歌B閱讀父親C父愛的光芒D我不想〔渴望〕長大板書設計：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮A殷切的希望11B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢B嚴格的要求22C爸爸逼我去上學，并給我送來《爸爸的花兒落了》教學設計6教學目標：1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。2、理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。3、理解文中使用的象征手法。4、初步感受文章的寫作特點。教學重點、難點：教學目標2教學過程：一、導入：同學們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！〞你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？〔學生自由答復〕今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？〔介紹作者和小說梗概〕作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。〞在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的辭別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？〔爸爸所種的夾竹桃的垂落〕這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來答復這個問題，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個局部，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？〔都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事〕那么我們可以說全文按照什么順序來寫？〔時間順序〕在畢業(yè)典禮前，“我〞望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我〞發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？〔“我〞在醫(yī)院看望爸爸〔3-12〕，爸爸逼“我〞上學〔13-30〕，爸爸讓“我〞單獨匯錢〔46-53〕〕在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我〞快快長大，可這些人都漸漸從“我〞的生活中消失了，而對“我〞的成長影響最大的是誰？〔爸爸〕為什么？〔上述的三件事都是記敘了爸爸對“我〞的教導。都表達了爸爸對“我〞的愛〕那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？〔爸爸喜歡花〕提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？〔出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我〞由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我〞看見爸爸的花兒落了?！场不ㄒ鹆恕拔舀晫Π职值乃寄?，當“我〞享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了?！仓鸩教崾緦W生答復〕〕那么標題的含義是什么？〔喜愛花的爸爸的去世，“我〞已失去了父愛，不再是小孩子了〕那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？〔學生自由答復，父親的關(guān)心，父愛，父親均可〕全文所要突出的也正是這一點?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？〔同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線?！晨偨Y(jié)：全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我〞成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的開展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我〞的回憶，“我〞想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應，〔完成課后練習一〕一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我〞的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我〞看見爸爸的花兒落了，辭別了童年，兩條線索又重新聚集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我〞對父親的愛。根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。一〔1-2〕畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。二〔3-12〕我在醫(yī)院看望爸爸。三〔13-30〕爸爸逼“我〞上學。四〔31-34〕爸爸喜歡花。五〔35-37〕畢業(yè)典禮中。六〔38-45〕很多人希望“我〞快快長大。七〔46-53〕爸爸讓“我〞單獨去匯款。八〔54-67〕畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了?！爸灰仓^皮去做，就闖過去了。〞〔回憶爸爸叫她單獨去匯款〕“可不能遲到。〞〔回憶起爸爸逼“我〞去上學〕“你已經(jīng)長大了，是不是？〞〔回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定〕三、初步感受文章的寫作特點：本文表達了父親對“我〞成長的影響，對“我〞深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？〔不是，而是蘊含在“我〞對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文〕本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內(nèi)涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學們找出來?！?1〕爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？〞〔32〕爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？〔55〕夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。在細節(jié)描寫中表達深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學習內(nèi)容。四、作業(yè)《爸爸的花兒落了》教學設計7【教學目標】知識和能力：1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；2、找出父親影響下英子的變化與成長；3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。過程和方法：1、在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。情感態(tài)度和價值觀：理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生?！窘虒W重難點】1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；2、理解成長的真正內(nèi)涵?！窘虒W過程】一、播放音樂片段《送別》師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀?！舶鍟寒厴I(yè)典禮〕師：我哭了，我為什么而哭？在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大?？善?，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節(jié)或片段，做好圈畫批注。師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學〞和“醫(yī)院叮囑〞兩個片段。逼我上學“怎么不起來，快起！快起！〞“晚了！爸！〞我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學！起！〞①兩個“快起〞語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起〞要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！〞表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。②英子此時的心里想法是什么？爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。①要讀出感情，主要在“拖〞、“抄〞等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看〞。③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。〔板書：不懂事〕爸爸沒說什么，翻開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白?！才R讀〕師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，〔板書：痛、逼〕但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨〞和“夏天的早晨〞。師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？〔對自己負責、自律、感謝〕師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。醫(yī)院叮囑重點賞讀第8自然段。①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生〔板書：優(yōu)秀〕，在畢業(yè)典禮上代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么快樂，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀。可是，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。④千言萬語，最后只化為了三句話?！睵PT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句〕⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？〔板書：懂〕她真正聽懂是在什么時候？鼓勵闖練〔在“鼓勵闖練〞幾個字周圍畫圈〕師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。〔板書：硬〕喜歡種花師：在這樣家庭氣氛中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。四、師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃。花似桃，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗。可是，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。齊讀課文倒數(shù)5個自然段。師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀?！舱垘孜粚W生站起來說該用什么樣的語氣?！称鋵?，在課前，我們同學就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預習時的朗讀設計。請三位學生讀一讀。師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反響？〔鎮(zhèn)定、安靜〕師：痛到極致，便是冷靜。師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？師：過往的每個片段，每個細節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛?？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?〞不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!〞結(jié)束了。師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。師：她意識到自己該長大了，該懂事了〔板書：懂事〕，這個早慧的女孩兒告訴自己：我已不再是小孩子。PPT：作者林海音在《城南舊事〔代序〕》的話。師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。PPT〔配樂靜悟〕：英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；英子長大了，她單獨去銀行存錢，她學會了獨立；英子長大了，她代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學會了優(yōu)秀；英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。師：爸爸的花兒落了，英子已不再是小孩子了。爸爸的花兒落了，英子的花開了。我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？《爸爸的花兒落了》教學設計8【教材把握與目標確定】本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一局部。文章塑造了一個可親可敬的“嚴〞在其外，“愛〞在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我〞長大、懂事，卻含而不露，在“我〞的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我〞的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我〞成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我〞表現(xiàn)出驚人的`“鎮(zhèn)定〞、“安靜〞。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我〞失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行襯托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我〞和“爸爸〞兩個人物主次清楚，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，屢次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致?；诮滩牡姆治?，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。〞和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重根本技能訓練，給學生打下扎實的語文根底〞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而到達表達語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的根本特點，因而確定本文的教學目標為：１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。２、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。３、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力?！窘虒W時數(shù)】【課前預習】１、預習課文，借助工具書解決生字詞。２、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。３、搜集作者的資料，了解作者?！窘虒W環(huán)節(jié)與策略】第一課時一、預習檢查１、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。２、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：學生交流后，師作簡要概括總結(jié)?！矊ⅰ冻悄吓f事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀〕二、導入１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘〞片段，創(chuàng)設情境。２、導語：母愛如溫暖的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流〞，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。三、整體感悟１、標題初探，屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？〔此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書〕２、感知全文：請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題?！矊W生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一局部問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決〕３、引導感知：快速朗讀全文，投影出示引導問題：⑴談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。⑵文中哪些內(nèi)容表達出“我〞長大了？在“我〞的成長過程中，“爸爸〞起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。提示問題的解決方法：⑴問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：“我〞賴床不起時，爸爸打“我〞?！拔舀暽蠈W去，爸爸給“我〞送衣服、送錢。分析：爸爸外表嚴厲，實際上充滿愛心。由此例如引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花〞。⑵問題⑵：先思考“爸爸〞與“我〞之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我〞的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組合作，共同討論完成。學生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我〞長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果。４、體驗深化。投影出示：以“重新認識父親〞為話題，結(jié)合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。第二課時一、導引上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。二、研讀賞析，自主合作探究１、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究：⑴怎樣理解課文的標題？“花〞在文章中起到了什么作用？⑵文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？⑶文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？討論點撥：⑴問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標題的“花〞僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的根底上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)?！盎è暿秦灤┤牡木€索。⑵問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。例如引導：由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的根底上歸納明確〔投影出示具體內(nèi)容〕。⑶問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。２、語句品析。⑴細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！〞聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。⑵讀文章末尾“我〞默念的話，說說它的含義。⑶回憶課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。３、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。三、課堂小結(jié)談談本課學習后的收獲。學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。四、延伸拓展以“我成長中的師長〞為話題，完成一篇小作文?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W設計9[設計理念]新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。〞學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，開展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵〞，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力〞的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。[教學創(chuàng)意]簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。[教學目標]1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。[教學重點]1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。[教學難點]培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。[教學方法]根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。2．以讀代講法?！墩n標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。〞我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。3．扶放結(jié)合法?！笆谥贼~，不如授之以漁。〞我重視學法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。[教學準備]1．讓學生課下通過網(wǎng)絡查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。[教學活動]1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動[教學環(huán)境]1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比擬感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極答復以下問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本〞，在不否認教師主導作用的根底上，教學更強調(diào)以學生的開展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。[教與學的過程及其指導]一、激發(fā)感情，導入新課1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片〔附照片〕2．激情導入：這是一組林海音的從“青年—中年—老年〞的照片?？戳诉@組照片，同學們也許會感慨時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。〞詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了?！驹O計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氣氛；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的比照照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最正確狀態(tài)，成為課堂的主人。】二．通讀課文，理清文脈1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。2.整體感知：“我〞回憶了童年的哪些往事呢？3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡?！驹O計意圖：學習課文，讀是根底。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解根底上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定根底?！咳?、選讀合作，自主探究這是表達學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀局部的獨特體驗外，還要重點在以下幾個局部中貫穿如下活動：A“爸爸的囑托〞局部1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。B、“爸爸責罰我〞局部1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想〞寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。C“爸爸勸我闖練〞局部1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。2．實踐指導：在你單獨面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。D、“爸爸的花兒落了〞局部朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落〞局部?！驹O計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此根底上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷?！课?、文本拓展，提高能力1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了〞作為文章標題的好處。2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐〞式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸爸做點事情?！驹O計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席〞，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶著學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)局部目的在于穩(wěn)固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛〞的真正領(lǐng)悟。】附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氣氛。附歌詞驪歌長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。3.教師多媒體出示一組林海音的照片。師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年〞的照片?？戳诉@組照片，同學們也許會感慨時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。〞詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我〞回憶了童年的哪些往事呢？〔生踴躍答復：愛花責罰勸闖叮囑典禮花落〕師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了?！捕嗝襟w出示文章思路簡圖〕師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲?！策@是表達學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。〕A、選讀“爸爸的囑托〞局部生：通過讀這一局部，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在外表的關(guān)心。師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。B、選讀“爸爸責罰我〞局部生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想〞開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界?！矊W生很興奮，也很活潑，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容?！矯、選讀“勸英子要闖練〞局部生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事。可真是好樣的！師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣〞的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。師：英子，你真是好樣的。生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛剛所說的連起來就是一篇小小的短短的美文?？磥恚w的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們辭別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不辭別一些人，一些事，一些關(guān)心，一些愛，你也將會去單獨面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言?。∩何矣龅嚼щy就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。生：不怕困難，征服困難！師：說地好！通過同學們剛剛的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！D、選讀“爸爸的花兒落了〞局部生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。生二：通過讀這一局部，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這局部內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀?！惨粚W生讀，聲情并茂〕師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題?！矊W生帶著感情輕聲朗讀標題〕師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……讓我為您做點什么吧。師：我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動說明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。附課堂板書：爸爸的花兒落了林海音通讀：理清文脈選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實錄七年級課堂實錄語文版七年級課堂實錄《爸爸的花兒落了》教學設計10教學目標：1、理清文章的思路2、認識父親這一人物形象3、感受人間至愛親情教學重點：通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。教師準備多媒體課件。教學過程：一、導入新課，出示目標1、導入放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。剛剛我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧?。多媒體顯示題目，板書。2、學習目標多媒體顯示“學習目標〞同“教學目標〞。二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況?！惨弧痴w感知請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。想一想：文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……〔二〕合作探究我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！踩诚嗷ベ|(zhì)疑小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.靈活安排:學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.(四)教師導學通過剛剛的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!多媒體顯示:自有闖關(guān)每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?第1關(guān):本文題目為“爸爸的花兒落了〞第2關(guān)：你認為“花〞在表達構(gòu)思中起著怎樣的作用。第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？第4關(guān)：你知道末尾“我〞默念的花的含義么？在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的答復情況，作簡要板書〔見板書設計〕〔五〕體驗與反思多媒體顯示:談一談在父親的影響下，“我〞長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言?！擦辰處熆偨Y(jié)文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。《爸爸的花兒落了》