部編版四年級(jí)下冊(cè)課件9 短詩(shī)三首

9短詩(shī)三首說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？新課導(dǎo)入綺麗的大自然，融合詩(shī)人細(xì)膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩(shī)歌這種獨(dú)具魅力的文學(xué)體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)女作家、詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩(shī)歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說(shuō)集《超人》等。作者簡(jiǎn)介初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩(shī)分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥(niǎo)巢、母親的懷抱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避字詞學(xué)習(xí)tāomàn我會(huì)讀倦鳥(niǎo)歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路繁漫滅藤蘿膝濤躲我會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漫滅藤膝濤躲繁蘿重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)繁

fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。躲

duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過(guò)橫折鉤；“朵”的橫稍長(zhǎng)。詞語(yǔ)解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動(dòng)。清脆的響聲。再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩(shī)，思考下面的問(wèn)題：從每首短詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星》（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。這首短詩(shī)是如何表現(xiàn)母愛(ài)的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)母親的深深眷戀之情。對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這些情景是值得回味一生的?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽(tīng)她講故事……從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親的懷念?！斗毙恰罚ㄒ蝗唬┐蠛０?！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？《繁星》（一三一）大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問(wèn)反問(wèn)句比起陳述句來(lái)，感情的抒發(fā)無(wú)疑要有力得多。而排比、反問(wèn)兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛(ài)。《繁星》（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。鳥(niǎo)兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂(yōu)愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來(lái)臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥(niǎo)兒躲進(jìn)鳥(niǎo)巢里一樣。鳥(niǎo)兒的“巢”和母親的愛(ài)有什么關(guān)系？詩(shī)人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥(niǎo)兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛(ài)的深情贊頌，歌頌了母愛(ài)的偉大。從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。學(xué)習(xí)了這三首短詩(shī)，你了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來(lái)寫(xiě)，且沒(méi)有按整齊的格式排列。格式自由。沒(méi)有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩(shī)三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥(niǎo)巢母親的懷抱熱愛(ài)自然依戀母親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這三首小詩(shī)用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，分別表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的懷念，對(duì)大海的熱愛(ài)和對(duì)母親懷抱的依戀。主旨概括拓展延伸動(dòng)畫(huà)欣賞：《畫(huà)荻教子》一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）漫（）滅（）蘿（）膝（）濤（）繁星彌漫消滅藤蘿膝蓋波濤二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）表達(dá)了作者（

），《繁星》（一三一）則表達(dá)了作者（

）。A.對(duì)大自然的崇拜和贊頌B.對(duì)母愛(ài)的歌頌BA《繁星（一三一）》中，詩(shī)人以（

）和（

）來(lái)襯托大海對(duì)自己的巨大影響。A.星光