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習(xí)作:看圖畫,寫一寫第1課時第2課時初步感知看課本上的插圖,你看到了什么?按照整體——局部——整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣?有哪些人?在什么地方?他們在干什么?嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。觀察人物,看看可分為幾類。一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩。觀察遠處的一對夫婦,他們的動作是怎樣的?你看出了什么?丈夫的手搭在妻子的肩上,說明他們非常恩愛。認真觀察放風(fēng)箏的小孩,上臺模仿表演。運用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作,小組成員說出相應(yīng)的動詞。聯(lián)系生活,想象語言??吹教焐系娘L(fēng)箏,你會說:“___________________”。風(fēng)箏高高飛起來了,你會說:“___________________”。如果你是旁邊的小女孩,你會說:“___________________”。再次觀察圖畫,講講故事。整幅圖給你什么樣的感受?學(xué)生習(xí)作仔細觀察圖畫上有哪些人?他們在干什么?他們的動作分別是怎樣的?可能說了哪些話?聯(lián)系自己熟悉的人和事,說說自己的感想。放風(fēng)箏陽春三月,大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上,老師在教我們讀《村居》:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”我也好想去草地上放風(fēng)箏?。?yōu)秀范文于是,我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天,這天陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多啊!你看,那邊一個小男孩正牽著一只飛機風(fēng)箏的線,高興地邊跑邊笑,他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。抬頭望去,天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛,形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔,旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去,遠處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。看到這情景,我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”,小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說:“我們先放燕子風(fēng)箏吧!你來舉著風(fēng)箏,我來放。”小明高興地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的,我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后,我喊了一聲“放”,小明馬上松開了手,我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升,越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏,在我身后一邊跑著,一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲??粗谔炜罩酗w翔的風(fēng)箏,我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣,在蔚藍的天空中自由自在地遨游!你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好?為什么?還有什么建議?有什么疑惑?第2課時交流習(xí)作習(xí)作要求:能按一定的順序觀察圖畫,展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。評價要求:有沒有錯別字?句子是否通順?人物的動作是否描寫準確?能按一定的順序觀察圖畫,展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。對照清單,同桌互改:你的習(xí)作最吸引我的地方:___________我不太明白的地方:__________________我的建議是:_______________________品讀欣賞小組合作,交流習(xí)作。四人小組交流,提出修改意見。根據(jù)小組同學(xué)的意見,修改習(xí)作。推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)

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