四年級數(shù)學 以內(nèi)的進位加法說課

指導思想與理論依據(jù)1教學背景分析2教學目標3學教課時45教學過程一、指導思想與理論依據(jù)

計算教學不再是單純的技能訓練，而是把它作為解決問題的一個組成部分，把計算和解決實際問題有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了計算內(nèi)容情境性的特點。同時提倡算法多樣化，這又體現(xiàn)了計算方式多樣性與計算活動思考性的特點。因此，如今的計算教學應該是靈動而又充滿生氣的課堂。另外，在教學過程中教師還要關注學生已有的知識和經(jīng)驗，善于把握學生學習的起點，引導學生在動手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。1.教材分析二、教學背景分析

說課內(nèi)容：上海教育出版社實用數(shù)學第八冊20以內(nèi)的進位加法17頁至20頁同時結合普校三年級上冊百以內(nèi)的加法和四年級上冊加法的交換律進行知識的延伸和拓展2.學情分析

本課是在上海教育出版社實用數(shù)學第八冊學生已掌握20以內(nèi)位進加法的基礎進行教學的，同時又為今后學習百以內(nèi)的加法打下基礎。情境講解發(fā)現(xiàn)3.教學手段與技術準備教學手段--

教師準備教具準備：多媒體課件粉筆展臺學具準備：卡片學生準備：鉛筆練習本課本教學準備三、教學目標教學總目標（1）使學生理解和掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，并能正確地進行口算。（2）在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。（3）培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學分層目標

1.A組學生：能夠在前面知識學習的基礎自己嘗試發(fā)現(xiàn)加法交換律的規(guī)律并能進行簡單的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2.B組學生：在教室的引導下理解加法交換律，能進行簡單的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

3.C組學生：華茂晶由數(shù)手指的方法計算20以位進加法，孫全輝會用數(shù)手指的方法及計算個位數(shù)加法而且不進位。教學重、難點

用“湊十”法計算兩位數(shù)的加法方法，裂解和應用加法交換律理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。教學重點教學難點四、教學課時計劃用五課時完成本周教學內(nèi)容

（一）復習鋪墊，導入新課。（二）創(chuàng)設情境，探索新知。（三）鞏固練習，內(nèi)化新知（四）精心設練，樂中求新。（五）評價體驗，情感激新。五、教學過程設計第一課時課件設計熱身運動1.唱數(shù)1到1002.復習湊十法的計算方法口算練習9+1=8+2=7+3=6+4=

3+8=118+3=113+8=8+311113+88+3==9+2=2+9=11119+22+9=9+22+93+88+3==交換兩個加數(shù)的位置，和不變。在下面的圓圈里填上符號7+46+89+310+54+78+63+95+10====第二課時課教學內(nèi)容

課本17頁至18頁練習第三課時課件設計24元15元6元48元提一個用加法計算的問題。24+15=24+48=24154824++39723972計算時，是從哪位加起的？豎式計算，要注意什么？相同數(shù)位要對齊。從個位加起。1計算時，個位滿十怎么辦？向十位進一。這兩道題有什么不同?一、筆算加法從個位加起。你能看圖列豎式計算嗎?36＋2258你能看圖列豎式計算嗎?第一題不需要進位，第二題需要進位，個位相加滿十，向十位進1。36＋2662鞏固練習4+5=7+8=32+21=22+41=74+26=第四課時課教學內(nèi)容

課本19頁至20頁練習第五課時課件設計這輛自行車上有一個表，可以記錄路程、時間和速度。李叔叔準備騎車旅行一個星期。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。一共是……?李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，一共騎了多少千米？40+56＝9656+40＝9640+56

56+40＝28個男生在跳繩17個女生在跳繩23個女生在踢毽子你能提出哪些數(shù)學問題呢？28+17=45(人)17+28=45(人)

28個男生在跳繩17個女