2023年九年級世界歷史教學工作計劃

2023年九年級世界歷史教學工作計劃一、指導思想：以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發(fā)展。二、教學目標：以我校整體工作計劃作為中心任務，全面推進新課程改革，形成先進的課程結構和創(chuàng)新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行自主學習，探究學習，注重培養(yǎng)學生中考的應試能力。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優(yōu)率在40%以上。三、學情分析：我任教的兩個班，從上學期的教學情況分析，（1）班優(yōu)生教多，但后進生也多，也就是說學生成績兩極分化嚴重。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學情緒嚴重，且基礎知識不夠扎實；（3）班整體較沉悶，只有個別成績優(yōu)秀的學生愿意動腦思考，其他學生遇到問題存在嚴重的等靠思想，自己解決問題比較困難；但⑶班整體素質還可以，只是達優(yōu)率不高。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃，沒有緊張感和學習的迫切感。針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學上重點注重對基礎知識的鞏固，多注重對基礎知識的強調，反復記憶及訓練，再次基礎上，對部分學生進行拔高訓練。四、復習計劃：（一）復習要求：1、認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向?！稓v史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供復習時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內容、要求，逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。2、仔細研究教材，落實基礎知識和主體知識。中考試卷相當數量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事端、歷史現象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A和主干知識是載體，是分析問題的依據，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主干知識，教師要教會學生構建知識網絡和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善于歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯系與對比等。(二)具體工作：⑴、備課：針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步。(2)、上課:高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。(3)、習題與試卷訓練：科學的布置作業(yè)，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。第二、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現以下原則：①、適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。②、整體性原則。本學期的復習階段分為兩個輪次。第一輪復習依據中考歷史新評價按章節(jié)順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎知識；第二輪復習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。③、適應性原則。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態(tài)度、價值觀。注重綜合素質的提高和能力的形成。④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。(4)、研究典型試題及評析，把握命題方向。研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結所在，查漏補缺。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。(5)、加強學生解題方法的指導，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的能力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。(6)、關注重大紀念、社會熱點和時政。重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。(7)、加強對學困生的輔導：強化為學生業(yè)務的意識，讓學困生學得輕松。在課堂上給予學困生更多的關注，在設計習題時，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學習興趣?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索:一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的