區(qū)域觀察記錄表中班

雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄觀察類別隨^觀察內(nèi)容觀察日期：2019年9月21日觀察班級：大1班觀察者：xxx觀察區(qū)域：xxx觀察對象：xxxxxxx與同伴友好相處合作完成一件事材料提供今天區(qū)域活動中桂杰和俊烽都選擇了建構(gòu)區(qū)活動，只見他們進(jìn)入建構(gòu)區(qū)后，就各自拿起木頭積木開始搭，桂杰剛搭了一半積木就沒了，他就問俊烽借，可俊烽也快沒有了，怎么辦？桂杰想了想說：“我們一起搭房子不就夠了嗎？”俊烽立刻同意了，不一會兒一座房子搭好了，但房子看上去有點(diǎn)傾斜，于是他們又開始重新改造。對象的從幼兒的游戲行為來看，在搭積木的過程中，當(dāng)桂杰發(fā)現(xiàn)積木不夠，跟朋友借時,有發(fā)現(xiàn)朋友也不多時，他就想出了可以一起合起來，合作搭房子，而俊烽也欣然接受同伴的建議，這體現(xiàn)了《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)二中指出的能與同伴分享以及在活動中愿意接受同伴的意見和建議要求。對象的雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄反思反思雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄雙*幼兒園班級區(qū)域觀察記錄反思多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，使幼兒在具體活動中體會合作的重要性，從而促進(jìn)幼兒社會情感的發(fā)展。反思觀察類別 隨機(jī)觀察 內(nèi)容樂意與同伴交往觀察日期：2019年10月15日觀察班級：大1班金1觀察者：劉xx7* 1觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū).觀察對象：梁XX材料提供楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她來到了區(qū)域角之后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎么了?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到可以和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎么了?這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的欣欣我說：“欣欣你教下楚兒好嗎”，當(dāng)我再次看她們時她們成為了好朋友。對象的分析楚兒是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言交流能力強(qiáng)的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。1.多鼓勵她多和同伴交流。1.多鼓勵她多和同伴交流。2,肯定她的進(jìn)步。讓孩子自信，并愿意與別人交流。觀察類別隨^觀察觀察幼兒與他人的交往情況觀察日期：2019觀察類別隨^觀察觀察幼兒與他人的交往情況觀察日期：2019年11月12日觀察班級：大1班觀察者：劉xx觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)觀察對象：謝xx內(nèi)容材料提供我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓可涵也玩積木，可涵平時在這方面能力比較弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创?，但可涵卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。對象的分析孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中，由于可涵年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機(jī)會。對于他的要求不能過高，應(yīng)該慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作能力。反思在任何活動中要及時地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作能力。反思xxxx幼兒園班級區(qū)域觀察記錄觀察類別隨^觀察內(nèi)容孩子在游戲中的耐心程度觀察班級：大1班觀察者：劉妹潔觀察區(qū)域：觀察類別隨^觀察內(nèi)容孩子在游戲中的耐心程度觀察班級：大1班觀察者：劉妹潔觀察區(qū)域：益智區(qū)觀察對象：賴俊楷材料提供觀察日期：2019年12月17日今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，俊楷開始煩躁起來，他面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。對象的分析俊楷小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力不能對象的分析俊楷小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力不能很持久地保持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人。反思所以當(dāng)他在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要他自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中讓他嘗試鍛煉她的合作意識，學(xué)會互相幫助。反思鲘門中心幼兒園班級區(qū)域觀察記錄鲘門中心幼兒園班級區(qū)域觀察記錄鲘門中心幼兒園班級區(qū)域觀察記錄鲘門中心幼兒園班級區(qū)域觀察記錄材料提供觀察日期：2019年1月4日觀察班級：大1材料提供觀察日期：2019年1月4日觀察班級：大1班觀察者：劉妹潔觀察區(qū)域：閱讀區(qū)觀察對象：彭凱堰觀察類別隨^觀察內(nèi)容孩子們能否愛護(hù)書本從開學(xué)到現(xiàn)在我們閱讀區(qū)里的圖書越來越破，也不知道怎么了，平時也沒發(fā)現(xiàn)孩子們有什么爭搶，因此我對語言區(qū)進(jìn)行了觀察。今天又到了區(qū)域活動時間，跟平時一樣孩子們陸續(xù)進(jìn)入了語言區(qū)，剛開始孩子們看的還是很認(rèn)真的，不一會，不時傳來孩子們的談話聲，聲音越來越高，這時候，雯雯身邊的凱堰就順手用書捅了他一下，孩子們在看完書時，還有的隨手把書一扔，扔在柜子上；有的干脆把書放在地上，有的還匆匆從書上踏過去，似乎無心顧及圖書的“生死安?！?。我還發(fā)現(xiàn)小朋友放圖書時，沒有把封面翻好就隨便一插，有的干脆亂塞一通，許多書就折歪了。對象的分析雖然孩子在區(qū)角中得知規(guī)則意識，但在控制能力有限，很多