六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.2 杠桿的科學(xué)｜教科版

杠桿教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，研究使用杠桿的原理，做好實(shí)驗(yàn)記錄。（2）利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。2、知識(shí)目標(biāo)（1）理解杠桿的作用。（2）知道杠桿的使用是否省力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解杠桿是否省力。教學(xué)難點(diǎn)：理解杠桿省力與否與支點(diǎn)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：沙包、木板、木塊、長(zhǎng)木棍、杠桿尺、鉤碼、記錄單、剪刀、老虎鉗、火鉗等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：很高興今天能給咱們五年級(jí)X班上一堂科學(xué)課。大家都知道前幾天青海省玉樹(shù)縣發(fā)生了7.1級(jí)地震，原來(lái)美好的家園頃刻間變成一片廢墟。由于救災(zāi)響應(yīng)及時(shí)，許多人從生死邊緣被拉了回來(lái)。但是你們知道嗎，武警戰(zhàn)士趕到災(zāi)區(qū)在重型機(jī)械還沒(méi)有到達(dá)之前的救援過(guò)程中，他們主要是用木棍敲開(kāi)水泥板去搶救被埋在廢墟下一個(gè)個(gè)生命的。（課件展示圖片）大家看，這就是當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景。這里用來(lái)撬水泥板的木棍其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。今天我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)杠桿的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)杠桿1、明確杠桿概念師：到底什么是杠桿？大家看：（出示一個(gè)棍子的圖片）像這樣一根普通的棍子放在那里，我們不能稱它是杠桿。但用這根棍子，去撬重物時(shí)，它就不再是一個(gè)普通的棍子，而成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。這種簡(jiǎn)單的機(jī)械就叫做杠桿。（出示用棍子撬石頭的圖片）老師手中的螺絲刀是杠桿嗎？什么情況下能稱它為杠桿？（撬奶粉盒蓋等時(shí)）2、利用自制工具體驗(yàn)撬重物，找出三點(diǎn)師：（出示用棍子翹起大石頭的圖片）下面請(qǐng)各小組利用桌上橘黃色袋子里的沙包，木塊及木板，來(lái)模擬一下如圖所示的情景，認(rèn)證觀察并體會(huì)一下“當(dāng)用杠桿撬重物時(shí)，杠桿上的哪幾個(gè)地方起到了關(guān)鍵作用”待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下。生模擬并體會(huì)，師演示、分析，引導(dǎo)學(xué)生找出三點(diǎn)。師給出三點(diǎn)定義：在杠桿上有三個(gè)重要的點(diǎn)：起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)，對(duì)杠桿用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)，承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。（出示對(duì)剛才圖片三點(diǎn)的分析圖）3、練習(xí)找三點(diǎn)，加深對(duì)三點(diǎn)的理解，為后面的杠桿實(shí)驗(yàn)和辨認(rèn)哪些是杠桿做準(zhǔn)備。師：下面這兩種工具也是杠桿，因?yàn)樵谒麄兩厦嬉灿袆偛盼覀兯f(shuō)的重點(diǎn)、支點(diǎn)、力點(diǎn)。（出示天平圖片）根據(jù)剛才所說(shuō)這三點(diǎn)的定義，試著找到它們的這幾個(gè)點(diǎn)。4、提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究杠桿的秘密師：是否給你一根棍子你就一定能把重物給撬起來(lái)呢？（讓一力氣懸殊較大的兩生上臺(tái)撬同一重物，結(jié)果力氣大的學(xué)生沒(méi)撬起的重物反倒被力氣小的學(xué)生給撬起）師：這是為什么呢？（學(xué)生觀察說(shuō)出力氣小的同學(xué)通過(guò)改變支點(diǎn)的位置和手的位置，從而用巧勁兒獲勝。借此引導(dǎo)生去研究杠桿的規(guī)律）三、通過(guò)對(duì)杠桿尺平衡的探究活動(dòng)，初步理解杠桿省里和費(fèi)力的原理1、介紹杠桿尺的特點(diǎn)（有小孔、空間距離相等）2、讓學(xué)生指出支點(diǎn)在哪？3、重物該如何表示？（通過(guò)觀察小孔便于掛鉤碼，學(xué)生想到用鉤碼來(lái)表示重物）4、師生體驗(yàn)用手將重物翹起使杠桿尺重新平衡，師提出：雖然翹起了重物，卻不知道手用了多少力？省力費(fèi)力只能通過(guò)手感覺(jué)，無(wú)法直觀的觀察出來(lái)。（引導(dǎo)生想到用鉤碼代替作用力）5、重點(diǎn)、力點(diǎn)在哪里？它們到支點(diǎn)的距離怎樣表示比較簡(jiǎn)單？6、怎樣判斷省力費(fèi)力？（看鉤碼的個(gè)數(shù)）7、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意些什么？8、出示溫馨提示9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)10、學(xué)生：找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)實(shí)物投影實(shí)驗(yàn)記錄單，并口述記錄單上的記錄，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)11、師用圖示表示學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)（即省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力情況下的圖示）12、組織學(xué)生驗(yàn)證以上發(fā)現(xiàn)的正確性13、得出結(jié)論。（省力、費(fèi)力、不省力情況下，重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離與力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離之間的關(guān)系）四、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的各種杠桿類工具分析下哪是省力杠桿，哪是費(fèi)力杠桿？（出示圖片，生進(jìn)行分析。對(duì)于生不好分析的如：酒起子、鑷子、火鉗等讓生實(shí)物操作一下，再分析）提出疑問(wèn)：鑷子、火鉗是費(fèi)力杠桿，為什么人們還要設(shè)計(jì)成這樣并使用它們呢？（得出省距離、安全等費(fèi)力杠桿的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到：生活中的杠桿類工具設(shè)計(jì)成省力也好，設(shè)計(jì)成費(fèi)力也好，都是有道理的。這與它們的用途有著密切關(guān)系）五、總結(jié)拓展師：我們今天主要研究了杠桿省力費(fèi)力的奧秘及其在生活中的應(yīng)用。其實(shí)不只在我