北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舉例：“11－7”，說說計(jì)算方法。二、基本練習(xí)1、指導(dǎo)第1題。（1）、先獨(dú)立計(jì)算。（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。（3）、交流規(guī)律。2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）1、指導(dǎo)第2題。先計(jì)算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指導(dǎo)第3題。（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？3、指導(dǎo)第7題：（1）、觀察圖，理解題材意。（2）、連線，交流結(jié)果。4、指導(dǎo)第4題：（1）、獨(dú)立完成。（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。四、發(fā)展練習(xí)（第五題）1、觀察圖畫，說說圖意。2、填空。3、說說一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來的？新北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)精打細(xì)算［教學(xué)內(nèi)容］精打細(xì)算（第2-3頁）［教學(xué)目標(biāo)］1：理解小數(shù)除法的意義。2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。［教學(xué)重點(diǎn)］小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。［教學(xué)難點(diǎn)］商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，弓I導(dǎo)學(xué)生列出算式：11?5一512?6一6引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。二、探索新知，解決問題1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。2、學(xué)生交流討論老師巡視指導(dǎo)。3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成教材第3頁練一練第1題。2、我是小小神算手。20.4一496?6一4255.8一31引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3、完成教材第3頁練一練第4題。四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的？［板書設(shè)計(jì)］精打細(xì)算甲商店：11.5元=115角11.525=2.3（元）乙商店：12.6元三6=2.1（元）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案第二單元圖形面積（一）第4課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］平行四邊形的面積［教學(xué)目標(biāo)］1、通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。2、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。2。能運(yùn)用公式正確計(jì)算，解決實(shí)際問題。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形紙片。［教學(xué)過程］一、提出問題1。公園有一塊平行四邊形的草地，如何計(jì)算面積？2。實(shí)際操作：以小組為單位，相互看一看，怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。（1）方法一：用數(shù)方格的方法。（2）方法二：平移轉(zhuǎn)化。3．出示課件長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。二、合作探索1、小組活動(dòng)探索計(jì)算平行四邊形面積的方法。2、交流方法3、歸納計(jì)算公式平行四邊形的面積=底*高s=a*h練一練第2題：通過計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時(shí)，其面積也相等。三．總結(jié)等底等高的平行四邊形面積相等。第6課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］梯形的面積［教學(xué)目標(biāo)］1、通過操作活動(dòng)，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。2、能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］推導(dǎo)梯形的面積公式并能運(yùn)用公式計(jì)算。運(yùn)用多種方法推導(dǎo)梯形的面積公式。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、2個(gè)完全一樣的梯形紙片。［教學(xué)過程］、提出問題一個(gè)梯形的堤壩的橫截面，如何計(jì)算面積？二、合作探索1、小組活動(dòng)探索計(jì)算梯形面積的方法。（1）數(shù)方格。（2）對(duì)拼法。（3）割補(bǔ)法。（4）折一折。2、交流方法3、歸納計(jì)算公式-4-2梯形的面積=（上底+下底）*高-4-2s=（a+b）hF2▲三、練一練：第2題：通過計(jì)算每個(gè)梯形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)梯形的底和高相等時(shí)，其面積也相等。第4題：讓學(xué)生自己嘗試，再交流方法。第三單元分?jǐn)?shù)第1課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)［教學(xué)目標(biāo)］1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、.通過對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，結(jié)合具體的情境，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括、類推的能力。［教學(xué)重、難點(diǎn)］理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。單位“1”概念的擴(kuò)展。［教學(xué)過程］一、拿鉛筆。1、現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來，每人分別從一盒鉛筆中拿出，結(jié)果兩位學(xué)生拿得不一樣多，一位學(xué)生拿出4枝，另一位學(xué)生拿出3枝。2、思考問題：他們兩人都是拿了鉛筆的，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么？請(qǐng)想一想，然后小組交流。3、在班里進(jìn)行反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不同，也就是整體“1”不一樣了。4、師生共同小結(jié)：一盒鉛筆的表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以表示的具體數(shù)量也不一樣了。出示書中的情境圖：聯(lián)系一本書的，一塊蛋糕的等實(shí)際情境展開交流，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。三、畫一畫。一個(gè)圖形的是□，請(qǐng)學(xué)生畫出這個(gè)圖形。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。借助直觀圖形體會(huì)一個(gè)圖形的都是一個(gè)□，但是這個(gè)圖形的形狀可能不同。四、練一練。第1題：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫然后選擇其中幾題讓學(xué)生說說思考的過程。第2題：請(qǐng)?jiān)趫D中用顏色表示各個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。第3題：請(qǐng)分別畫出下列各個(gè)圖形的，它們的大小一樣嗎？第4題：結(jié)合“捐零花錢”的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。讓學(xué)生說說自己的想法，可以舉例說明。第5題：根據(jù)圓木的的實(shí)際長(zhǎng)度去推斷整根圓木的長(zhǎng)度；根據(jù)一個(gè)圓的，去推斷一個(gè)圓的。第6題：通過學(xué)生填數(shù)、觀察，使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系先讓學(xué)生填一填，再說說有什么發(fā)現(xiàn)。［板書設(shè)計(jì)］分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)拿出你所有鉛筆的我拿了3枝我拿了4枝拿出的鉛筆為什么不一樣多相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同，所表示的具體數(shù)量相同。相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量不同。第2課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］分餅［教學(xué)目標(biāo)］1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；2、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、圓形紙片、正方形紙片。［教學(xué)過程］一、分餅。1、創(chuàng)設(shè)“分餅”的情境。幫八戒將3張一樣大的餅平均分給唐僧師徒四人，應(yīng)該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)兀?、組織學(xué)生開展活動(dòng)來探索理解。用圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，并與同學(xué)交流自己的想法。3、小結(jié)：有兩種不同的分法。第一種分法是先把1張餅平均分給4個(gè)人，每人分得，再結(jié)合3個(gè)是來理解；第二種分法是將3張餅疊在一起分，分到3個(gè)的餅，合起來就是。4、試一試將9張餅平均分給4個(gè)人。（1）想一想每人能得到多少?gòu)堬?？說一說你的分法。（2）也有不同的兩種分法，分法一是一張餅一張餅的分，然后再合起來，即先分1張，每人張，這樣一張一張地分，9個(gè)是；分法二是先分8張餅，再分一張餅，然后合起來，即先分8張，每人2張，再分1張，每人張，合起來是2。（3）提出“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的概念?！跋瘛@樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。像……這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?！保?）讓學(xué)生用自己的話總結(jié)“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)。（5）介紹帶分?jǐn)?shù)。（6）結(jié)合具體情境體會(huì)“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。讀作：二又四分之一二、練一練。第1題，用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分，讓學(xué)生進(jìn)一步感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。第2題，以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。第3題，讓學(xué)生在直線上填假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的數(shù)序。［板書設(shè)計(jì)］分餅像……這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。像……這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。讀作：二又四分之一第3課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］分?jǐn)?shù)與除法［教學(xué)目標(biāo)］1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，能夠解決生活中的實(shí)際問題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件和圓形紙片。［教學(xué)過程］一、分蛋糕。1、創(chuàng)設(shè)分蛋糕的實(shí)際情境：把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個(gè)小朋友呢？2、引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，從而得到兩個(gè)關(guān)系式：1—2=,7—3=。3、再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：被除數(shù)三除數(shù)=商4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說這個(gè)關(guān)系式的意思，思考“分?jǐn)?shù)的分母能不能是0？”1、第1題，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。2、第2、3題，引導(dǎo)學(xué)生探索與思考假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，結(jié)合直觀的圖形來幫助學(xué)生理解。三、練一練。1、獨(dú)立完成下列的題目。第1題，把10塊巧克力平均分給3個(gè)人，每人得幾塊？平均分給5個(gè)人呢？第2題，把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。提問：1、怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？2、怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢？總結(jié)：1、用分子除以分母，能整除的所得的商就是整數(shù)，不能整除的商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用分母與證書的乘積再加上原來的分子作分子。第3題，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決實(shí)際問題。第4題，將15個(gè)，共4千克的桃子平均分給5只猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？分到多少千克桃子？四、實(shí)踐活動(dòng)。制作一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，以它為單位測(cè)量教室中某些物體的長(zhǎng)度，測(cè)量前先估計(jì)，再用整數(shù)或分?jǐn)?shù)表示實(shí)際測(cè)量的結(jié)果。［板書設(shè)計(jì)］分?jǐn)?shù)與除法1三2=,7三3=。被除數(shù)三除數(shù)=商。第5課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］找最小公倍數(shù)［教學(xué)目標(biāo)］1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。2、探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)運(yùn)用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較推理和抽象概括的能力。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。2、理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、水彩筆、8月份的日歷［教學(xué)過程］一、去少年宮。1、創(chuàng)設(shè)“去少年宮”的情境。48482、請(qǐng)說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。（1）在日歷表中用不同的符號(hào)圈出兩人去少年宮的日子。（2）將這些數(shù)寫下來，看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，小小去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。（3）觀察兩個(gè)人同時(shí)去少年宮的日子有什么特點(diǎn)。得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。二、填一填。將50以內(nèi)6的倍數(shù)以及9的倍數(shù)分別找出來，然后得出50以內(nèi)6和9的公倍數(shù)，并得出6和9的最小公倍數(shù)。三、練一練。第1、2題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這兩題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基本方法。第3題，求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，然后交流說說你有什么發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。第4題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，對(duì)部分有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，先理解“4分鐘發(fā)一次車、6分鐘發(fā)一次車”怎么理解，然后引導(dǎo)他們探索解決策略，并逐步讓學(xué)生體會(huì)解決問題的過程就是找出4和6的公倍數(shù)12，24等。四、你知道嗎？這是用短除法求最小公倍數(shù)的小知識(shí)，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生了解這種方法，但不要求人人掌握。［板書設(shè)計(jì)］去少年宮（公倍數(shù)與最小公倍數(shù)）50以內(nèi)4的倍數(shù)4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、50以內(nèi)6的倍數(shù)6、12、18、24、30、36、42、48既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的數(shù)是：12、18、24、36、48最小的公倍數(shù)是12其中最小的叫做最小公倍數(shù)。第7課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］分?jǐn)?shù)的大小［教學(xué)目標(biāo)］1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。2、理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較和概括的能力。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、比較分?jǐn)?shù)的大小的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片［教學(xué)過程］一、校園面積。1、創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，引出和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的辦法，然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。3、匯總學(xué)生的方法?？赡苡腥N不同的思路：第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較大小；第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)；第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。將和通分，并與同學(xué)交流你的方法。引導(dǎo)學(xué)生陶所交流通分的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個(gè)數(shù)的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母?！鋈⒕氁痪?。1、獨(dú)立完成第1~3題。（1）第1題，把下面各組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。（2）第2題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。（3）第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、選做第4題。第4題，引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，交流比較的策略。可以是先將三個(gè)分?jǐn)?shù)一起通分后進(jìn)行比較；還可以以二分之一為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，比大，比小，這樣就能得出結(jié)論。3、第5題，看圖說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意思，然后將這3個(gè)分?jǐn)?shù)從小到大排列起來。可以利用統(tǒng)計(jì)圖的直觀性直接比較它們的大小，也可以用通分等多種方法進(jìn)行比較。4、第6題，先計(jì)算出合計(jì)數(shù)，再計(jì)算各種農(nóng)作物的面積占總面積的幾分之幾，并進(jìn)行交流。四、實(shí)踐活動(dòng)。1、估測(cè)一片樹葉的面積。第一步是選擇樹葉；第二步是進(jìn)行估計(jì)。2、估算整棵樹的所有樹葉的總面積以及釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要。3、組織學(xué)生交流活動(dòng)的感受，說說保護(hù)環(huán)境的重要性。［板書設(shè)計(jì)］分?jǐn)?shù)的大小把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)叫做通分。第四單元分?jǐn)?shù)加減法第1課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］折紙［教學(xué)目標(biāo)］1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。［教學(xué)重、難點(diǎn)］理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片［教學(xué)過程］一、折紙。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形的紙折一折，然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。（3）現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來是多少，你可以列出那些算式？（4）想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。2、自主探索。（1）根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。（2）匯報(bào)自己探索的過程。（3）就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論。（4）結(jié)合折紙的涂色部分，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。3、交流匯報(bào)?！霸趫D上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加?！薄懊糠莶煌簿褪钦f它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。”“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加減?！薄坝?jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！倍?、練一練。第1題，看圖填一填。第2題，估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1，，0，再算出來估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多，為此，在開展本題練習(xí)前，再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。第3、4題，獨(dú)立完成。第5題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，建議用線段圖分析題意，作草圖即可。［板書設(shè)計(jì)］分母不同的分?jǐn)?shù)加減是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加。只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)然后再相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第2課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］星期日的安排［教學(xué)目標(biāo)］1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。3、使學(xué)生掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)真分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)連減算式的計(jì)算方法。［教學(xué)重、難點(diǎn)］分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算順序。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、題卡。［教學(xué)過程］一、星期日的安排。1、展開“星期日的安排”調(diào)查活動(dòng)。通過對(duì)星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”2、討論出算式。新課標(biāo)第一網(wǎng)先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。3、討論具體的運(yùn)算過程?？梢允窍热客ǚ?，再進(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再?gòu)摹?”中減去“和”。二練一練。第1題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成計(jì)算。第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數(shù)的幾分之幾會(huì)不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。第4題，引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維的方法，第一次加水是，第二次加水是，第三次加水是，三次加水的總量是＋＋=1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。［板書設(shè)計(jì)］星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）方法一：方法二：方法三：1－－1－－1－（＋）第3課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］分?jǐn)?shù)和小數(shù)［教學(xué)目標(biāo)］1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。［教學(xué)過程］一、看課外書時(shí)間。1、問題的引入。出示兩個(gè)小朋友課外看書的時(shí)間，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)%小時(shí)，一個(gè)則是用小數(shù)0.4小時(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生比較“誰用的時(shí)間多一些？”2、探索解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。3、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法：“一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理。”二、練一練。第1題，把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。第2題，下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。第3題，以“你說我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值。第4題，比較下面各組數(shù)的大小。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)取有效數(shù)字，如與0.33進(jìn)行比較，由于化為小數(shù)是無限小數(shù)，所以在用除法把化成小數(shù)時(shí)，只要取三位小數(shù)即可，不需多取，以提高練習(xí)的效率。第5題，在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生獨(dú)自填寫，并仔細(xì)觀察直線上下數(shù)的大小順序。三、實(shí)踐活動(dòng)。在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。［板書設(shè)計(jì)］看課外書時(shí)間誰用的時(shí)間多一些？基本方法：%小時(shí)0.4小時(shí)分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理第五單元圖形的面積（二）第1課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］組合圖形的面積［教學(xué)目標(biāo)］1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、在探索活動(dòng)中，理解組合圖形面積的多種計(jì)算方法。。2、滲透數(shù)學(xué)思想，提高運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形紙片。［教學(xué)過程］一、通過動(dòng)手拼圖，認(rèn)識(shí)組合圖形的形成及特點(diǎn)。讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點(diǎn)。然后，組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進(jìn)行交流。讓學(xué)生體會(huì)組合圖形的組成特點(diǎn)。二、探索解決組合圖形面積計(jì)算的問題1、出示計(jì)算客廳面積的問題，并讓學(xué)生說說這個(gè)圖形的特點(diǎn)。2、小組探索一般學(xué)生會(huì)運(yùn)用分割的方法，將一個(gè)圖形分割成幾個(gè)基本的圖形對(duì)于分割的方法，需要與學(xué)生討論怎樣進(jìn)行合理的分割，讓學(xué)生懂得分割圖形越簡(jiǎn)潔，其解題方法也越簡(jiǎn)單，同時(shí)又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割就是失敗的。討論添補(bǔ)的方法。討論：為什么要補(bǔ)上一塊？補(bǔ)上一塊后計(jì)算的方法是怎樣的？三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。練一練：第1題第一層要達(dá)到解題要求。第二層請(qǐng)學(xué)生分割為最少的學(xué)過的圖形第三層適當(dāng)添上相關(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割得合理，能計(jì)算分割后的面積。通過三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割。第3題：此題分兩個(gè)層次開展練習(xí)：第一個(gè)層次是油漆教室門的一面，共需要油漆多少面積。第二層次是油漆教室門的兩面，共需要多少油漆。［板書設(shè)計(jì)］組合圖形的面積圖形1分割法添補(bǔ)法第2課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］成長(zhǎng)的腳?。劢虒W(xué)目標(biāo)］1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形的紙片。［教學(xué)過程］一、不規(guī)則圖形的面積1、創(chuàng)設(shè)情境2、估計(jì)小華不同年齡的兩個(gè)腳印的面積小組討論，交流估計(jì)的方法。3、討論：把圖形看作近似的基本圖形，并圍一圍，再量出需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。二、練一練第1題：通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固，估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)，然后開展交流，最后請(qǐng)同學(xué)歸納估計(jì)的基本方法。三、實(shí)踐活動(dòng)小組內(nèi)開展活動(dòng)，自己選擇材料、確定任務(wù)、分工合作。第3課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］雞兔同籠［教學(xué)目標(biāo)］1、通過學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想。［教學(xué)重、難點(diǎn)］從不同角度分析、掌握解題的策咯與方法。［教學(xué)過程］一、呈現(xiàn)雞兔同籠問題。組織學(xué)生探索解決問題的方法。1、小組活動(dòng)2、交流方法3、小結(jié)二、做一做獨(dú)立完成第1-3題，并交流解決的方法。第4題的答案有多種，啟發(fā)學(xué)生找出不同的答案。討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。［板書設(shè)計(jì)］雞兔同籠頭/個(gè)雞/只兔/只腿/條2011978205157020101060201555020146522013754第4課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］點(diǎn)陣中的規(guī)律［教學(xué)目標(biāo)］1、在點(diǎn)陣的活動(dòng)中，通過觀察前后圖形中點(diǎn)的變化，判斷后續(xù)圖形中點(diǎn)的數(shù)量。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、推理的思維能力。［教學(xué)重、難點(diǎn)］在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、推理的思維能力。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、題卡、圓形、正方形紙片。［教學(xué)過程］一、探索與發(fā)現(xiàn)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書上提供的圖形的基本形狀。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察前后圖形點(diǎn)的個(gè)數(shù)是如何增加的。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察前后的算式。4、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律二、試一試：第一題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。［板書設(shè)計(jì)］1=11+3=41+3+5=91+3+5+7=第六單元可能性的大小第1課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］摸球游戲［教學(xué)目的］1、通過“摸球游戲”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、滲透辨證唯物主義的思想。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、黑球、白球若干個(gè)、布袋一個(gè)。［教學(xué)過程］1、交流中復(fù)習(xí)舊知師同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，請(qǐng)看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。2、在分析中理解數(shù)的表示方法師：現(xiàn)在盒子里只有2個(gè)紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因?yàn)楹凶永餂]有白球。師：那么可以用一個(gè)數(shù)來表示從這個(gè)盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因?yàn)?代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因?yàn)楹凶永锒际羌t球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時(shí)摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法師出示一個(gè)只有1個(gè)紅球與一個(gè)白球的盒子。師：從這個(gè)盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？生：摸到紅球的可能性是一半。師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？生：12。師：這個(gè)同學(xué)說的很好，如果在盒子里在放入一個(gè)黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個(gè)球標(biāo)上字母，再觀察等）4、課堂練習(xí)：87頁1題、2題。（生小組討論）5、歸納小節(jié)：用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結(jié)，也可師生共同歸納總結(jié)）。6、布置作業(yè)：87頁下面的實(shí)踐活動(dòng)題。［板書設(shè)計(jì)］1、從第一盒中不可能摸到白球，摸到白球的可能性是0。2、從第二盒中一定能摸到白球，摸到白球的可能性是1。第7課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］密鋪、鋪地磚［教學(xué)目的］1、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)如方程、乘除法、圖形的面積等，解決實(shí)際問題。2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。［重點(diǎn)難點(diǎn)］通過活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片若干個(gè)。［教學(xué)過程］1、復(fù)習(xí)正方形面積的計(jì)算公式正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(zhǎng)18米，寬4米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚。3、投影出示“鋪地磚”的活動(dòng)畫面4、小組合作探究同桌或前后4人合作、研究問題的解決。5、小組匯報(bào)教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如在問題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長(zhǎng)為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。6、課堂練習(xí)讓學(xué)生做94頁下面（2）、（3）題，形式。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。［板書設(shè)計(jì)］5*4=20（平方米）40*40=1600（平方厘米）20平方米=XX00平方厘米XX00F1600=125（塊）125*5=625（元）答：至少需要125塊這樣的地磚，需要625元。感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝2019春北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教育指導(dǎo)文件，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供2019春北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)教學(xué)課程設(shè)置和提高教育水平有所幫助!2019春北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)第一單元分?jǐn)?shù)加減法理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合第1頁實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)第三單元分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元分?jǐn)?shù)除法了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元用方程解決問題在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。（二）空間與圖形第二、四單元長(zhǎng)方體（一）（二）通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖;了解體積（包括容積）的含義;認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位，探索并掌握長(zhǎng)方體正方體表面積、體積的計(jì)算方法，第2頁并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。第六單元確定位置能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（四）數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了象征性長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。三、教學(xué)措施1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。第3頁2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到三心：誠(chéng)心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。五、課時(shí)安排一、分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí)二、長(zhǎng)方體（一）7課時(shí)三、分?jǐn)?shù)乘法8課時(shí)四、長(zhǎng)方體（二）8課時(shí)第4頁整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)五、分?jǐn)?shù)除法6課時(shí)六、確定位置3課時(shí)七、用方程解決問題5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)總復(fù)習(xí)5課時(shí)結(jié)尾：以上就是關(guān)于2019春北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容，謝謝查閱。第5頁北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生15人，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草成績(jī)不理想，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，后進(jìn)生面廣。全班整體呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。針對(duì)出現(xiàn)的問題，本學(xué)期我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，其次，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績(jī)建立目標(biāo)，與每次考試成績(jī)進(jìn)行比較，對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生實(shí)行“一幫一”，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)，并給予學(xué)困生精神上的鼓勵(lì)與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。二、教材分析:本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:(1)分?jǐn)?shù)乘法;(2)長(zhǎng)方體(一);(3)分?jǐn)?shù)除法;(4)長(zhǎng)方體(二);(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;(6)百分?jǐn)?shù);(7)統(tǒng)計(jì);(8)總復(fù)習(xí)。三、教學(xué)要求1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。3、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。5、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。6、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問題選擇使用。8、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)內(nèi)容：1、分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解；應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。2、探索長(zhǎng)方體、正方體的特征、展開與折疊、探索不規(guī)則物體的體積。五、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:1、注重因材施教，進(jìn)一步做好扶抓補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。2、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、根據(jù)本班的實(shí)際情況,,對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率。六、輔導(dǎo)計(jì)劃1、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意,有針對(duì)性地提問,找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。2、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問,設(shè)計(jì)練習(xí),分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習(xí)題。3、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。2014.2.26五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（北師大版）一、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不一致，這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。二、教材分析：（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元。“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、第五單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（二）空間與圖形1、第二單元“軸對(duì)稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、第四單元“多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“可能性”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1、體會(huì)“數(shù)”中，體會(huì)觀察、分析、比較、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2、通過觀察、操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，體會(huì)用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動(dòng)，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號(hào)和語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的能力。3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)事發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。、體會(huì)解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力6、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。四、主要教學(xué)措施：1從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資引進(jìn)堂為教學(xué)服務(wù)，提高堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過程的進(jìn)一步反思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的解釋；遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。6加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到堂上多提問，下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。積或商的近似值。（教材第12~14頁）結(jié)合具體問題,經(jīng)歷用“四舍五入法”求積或商的近似值的過程。2.掌握用“四舍五入法”求積或商的近似值的方法,能根據(jù)要求取積或商的近似值。3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)取積或商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的密切聯(lián)系。重點(diǎn):掌握用“四舍五入法”求積或商的近似值的方法。難點(diǎn):能根據(jù)要求取積或商的近似值。多媒體課件。閱讀中國(guó)銀行2012年10月某日公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的匯率表,說一說你知道了什么。1.出示例題:美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來一本故事書,這本故事書價(jià)值6.70美元,折合人民幣多少元?（出示課件）學(xué)生讀題,理解題意。師:思考怎樣求這本故事書折合人民幣多少元。先試著做一做,列出算式。生:從中國(guó)銀行的匯率表中知道1美元兌換人民幣6.31元,求6.70美元折合人民幣多少元,就是求6.31的6.7倍是多少,用乘法計(jì)算,列式為6.31X6.7。師:用計(jì)算器計(jì)算一下,看看結(jié)果是多少。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,回答:等于42.277元。師:我國(guó)人民幣的最小單位是什么,得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)?用什么方法保留?學(xué)生回答:人民幣的最小單位是“分”,這里要保留兩位小數(shù),看小數(shù)點(diǎn)后面第三位是7,根據(jù)“四舍五入法”取近似值是42.28元。小結(jié)，講清算理:方法是用外幣X匯率二人民幣，記得保留兩位小數(shù)。出示例題:媽媽用600元人民幣可兌換多少美元?師:這一題又該怎樣解答呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做，列出算式。生:求媽媽用600元人民幣可兌換多少美元，就是求600里面有多少個(gè)6.31,用除法計(jì)算,列式為600三6.31。師:請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算一下。1生:用計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)有很多位小數(shù),是個(gè)無限小數(shù)。師:這里我們通常用“四舍五入法”保留兩位小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面第三位是7,取近似值是95.09美元。小結(jié)，講清算理:方法是用人民幣三匯率二外幣,記得保留兩位小數(shù)。出示例題:5000元人民幣能兌換多少港幣?歐元呢?新元呢?師:解決這個(gè)問題,需要知道哪些條件?生:從人民幣匯率表中找到1港幣、1歐元和1新元分別兌換人民幣多少元。師:你能解決這些問題嗎?先列出算式,然后用計(jì)算器計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式解答。師:求出最后結(jié)果應(yīng)該注意什么呢?生:得數(shù)保留兩位小數(shù)。4.解決試一試中的題目。出示例題,提問:把人民幣兌換成日元,需要找到哪些條件,先求出什么?學(xué)生小組內(nèi)討論,列式解答。師:求出最后結(jié)果應(yīng)該注意什么呢?生:得數(shù)保留兩位小數(shù)。出示用計(jì)算器計(jì)算的式子。師:用計(jì)算器計(jì)算下面的式子,結(jié)果保留兩位小數(shù)。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。師:說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,你能再寫出一組類似的算式說明你的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生討論,選出代表發(fā)言。師:你學(xué)會(huì)了外幣和人民幣之間互相兌換的方法了嗎?怎樣計(jì)算?求出的結(jié)果應(yīng)該注意什么?學(xué)生討論。老師小結(jié):生活中有很多的問題不需要求出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),還有的用除法計(jì)算商不能得到有限小數(shù),這時(shí)需要取積或商的近似值,求出結(jié)果后通常用“四舍五入法”取近似值。如人民幣的最小單位是分,計(jì)算出最后結(jié)果后要保留兩位小數(shù)師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。人民幣兌換6.31X6.7=42.2772心42.28(元)(得數(shù)保留兩位小數(shù))美元答:折合人民幣42.28元。得數(shù)保留兩位小數(shù)答可以兌換美元。1.讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),為抽象的教材內(nèi)容選擇、補(bǔ)充生活背景,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活,變得易于接受。2.通過用近似值表示錢數(shù),掌握求商的近似值的方法,為后面學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作鋪墊,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。A類1.填空。(1)15.6^4.6的商保留兩位小數(shù)的近似值是()，保留一位小數(shù)的近似值是()。(2)一個(gè)三位小數(shù)保留兩位小數(shù)的近似值是4.10，這個(gè)三位小數(shù)的準(zhǔn)確值應(yīng)在()和()之間。442?用計(jì)算器計(jì)算下面各題。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2.9X0.37&26—0.3834.7—9.7（考查知識(shí)點(diǎn):用“四舍五入法”保留積或商的近似值;能力要求:用計(jì)算器計(jì)算后,能準(zhǔn)確熟練地寫出積或商的近似值。）B類一批貨物共重35噸,用一輛汽車運(yùn),每次最多運(yùn)4.8噸。這批貨物至少幾次才能運(yùn)完?4.張叔叔去德國(guó)旅游,回國(guó)時(shí)還剩858.8歐元,能兌換多少元人民幣?（考查知識(shí)點(diǎn):根據(jù)生活實(shí)際取積或商的近似值;能力要求:結(jié)合生活實(shí)際,知道求商的近似值不一定用“四舍五入法”取近似值,熟練掌握求積或商的近似值的方法。）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：l.（l）3.393.4（2）4.0954.1042.1.0721.743.58B類：3.35—4.8心8（次）4.858.8X8.19~7033.57（歐元）教材第13、第14頁練一練1.12.5X0?81~10.13（元）2.6000—8?19~732.60（歐元）3.1300X5.11=6643（元）4.2000—20.32X100?9842.52（泰銖）35.商比被除數(shù)大：42.4—0.51.05—0.25—0.8商比被除數(shù)小：9.5—1.634.5—4.66.8—1.26.12.511.11109.098.337.69寫類似的算式及發(fā)現(xiàn)略。7.2.5—2=1.25（元）13.5—3=4.5（元）圖略8.108.336.94商越來越小。1518.7523.4375商越來越大。算式：16—1.616—0.916—1.6—1.616—0.9—0.916—1.6—1.6—1.616—0.9—0.9—0.9（答案不唯一）小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。三、教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000;寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點(diǎn);說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。七、教學(xué)措施與方法：（一）充分備好課研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。（二）加強(qiáng)積累我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句段、篇等;2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。（三）教給方法“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力3、教給學(xué)生課外閱讀的方法（四）培養(yǎng)習(xí)慣在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。（五）家校結(jié)合，形成合力。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。（一）班級(jí)情況分析本班現(xiàn)在學(xué)生47人，其中女生21人，男生26?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r如下：上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。（二）總的教學(xué)要求：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。二、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話三、識(shí)字寫字1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。2、能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。四、口語交際1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。五、閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。六、習(xí)作1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。教學(xué)進(jìn)度：周次：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第一周2、9—2、131草原2絲綢之路第二周2、16—2、203白楊4把鐵路修到拉薩去第三周2、23—2、27語交際.習(xí)作一回顧.拓展一5牧童舟過安仁第四周3、2-3、6清平樂.村居6冬陽.童年.駱駝隊(duì)7祖父的園第五周3、9—3、138童年的發(fā)現(xiàn)口語交際.習(xí)作二回顧.拓展二第六周3、16—3、209兒童詩兩首10楊式父子11晏子使楚第七周3、23—3、2712半截蠟燭13打電話口語交際.習(xí)作三回顧.拓展三第八周3、30—4、314再見了，親人15金色的魚鉤第九周4、6—4、1016橋17夢(mèng)想的量口語交際.習(xí)作四回顧.拓展四第十周4、13—4、1718將相和19草船借箭20景陽岡21猴王出世第十一周4、20—4、24口語交際.習(xí)作五回顧.拓展五走進(jìn)信息世界第十二周4、27—4、30制定活動(dòng)計(jì)劃傳遞信息方式信息的影響第十三周5、4—5、8綠色網(wǎng)絡(luò)寫研究報(bào)告22人物描寫一組第十四周5、11—5、153刷子李24金錢的魔力第十五周5、18—5、22口語交際.習(xí)作七回顧.拓展七第十六周5、25—5、2925自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇第十七周6、2—6、527與象共舞28彩色的非洲第十八周6、8—6、12口語交際.習(xí)作八回顧.拓展八第十九周6、15—6、19總復(fù)習(xí)第二十周6、22—6、26總復(fù)習(xí)一、學(xué)情分析本班的學(xué)生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀很感興趣，班級(jí)的整體基礎(chǔ)比較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。也有部分學(xué)生對(duì)于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。二、本學(xué)期采取的具體措施（一）認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)查閱資料，以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。（二）上課上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，教師走下講臺(tái)給以廣別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)1、早讀時(shí)，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況。2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查簽字，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對(duì)改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后教師親自檢查，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤予以綜合指導(dǎo)3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。思想品德教育要針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識(shí)。4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。5、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵(lì)，通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。三、檢測(cè)與講評(píng)學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生自己認(rèn)真分析，查漏補(bǔ)缺。四、本學(xué)期目標(biāo)1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣;課前準(zhǔn)備習(xí)慣;讀書的習(xí)慣;有責(zé)任感2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步五、本冊(cè)教材的分析介紹：教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇精讀和略讀各14篇。教材的主要特點(diǎn)：（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)（三）?拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力六、教學(xué)中需要注意的一些問題（一）識(shí)字與寫字教學(xué)在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、學(xué)