3.1《太陽(yáng)系大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

———《太陽(yáng)系大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《太陽(yáng)系大家庭》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第一課時(shí)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)5-6年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把探索范圍擴(kuò)展到整個(gè)太陽(yáng)系，研究太陽(yáng)系這個(gè)“大家庭"。聚焦環(huán)節(jié)提出本課的核心問(wèn)題“除了太陽(yáng)、地球和月球外，我們還知道太陽(yáng)系中有哪些天體?”，喚醒學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系這個(gè)系統(tǒng)的大小、空間等問(wèn)題的思考。探索環(huán)節(jié)安排了三個(gè)內(nèi)容：1.在活動(dòng)手冊(cè)中添加自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽(yáng)系的天體；2.了解太陽(yáng)，學(xué)生通過(guò)閱讀提前準(zhǔn)備好的“太陽(yáng)資料單”，或在互聯(lián)網(wǎng)搜索查找相關(guān)信息，篩選和提取有用信息，了解太陽(yáng)的基本信息以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響；3.了解太陽(yáng)系中的其它天體，建構(gòu)對(duì)太陽(yáng)系的基本理解。研討環(huán)節(jié)包括兩個(gè)研討問(wèn)題：1.太陽(yáng)系大家庭中有哪些天體?2.這些天體各有什么特點(diǎn)?學(xué)生可以互相交流他們所畫(huà)的太陽(yáng)系大家庭，利用班級(jí)匯總表，得到相對(duì)比較完整的太陽(yáng)系天體示意圖。學(xué)生在這里只需要做簡(jiǎn)單了解和比天體的特征，不做具體數(shù)據(jù)的處理。教師可以展示太陽(yáng)系的示意圖或視頻資料，將有助于學(xué)生形成太陽(yáng)系的空間概念，并從中感受到宇宙的魅力。拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解彗星相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙知識(shí)的興趣和求知欲。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過(guò)程中對(duì)太陽(yáng)系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)日、地、月系統(tǒng)有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)從各種信息渠道了解到許多關(guān)于太陽(yáng)系、行星、恒星、衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)。個(gè)別學(xué)生還能提到黑洞、暗物質(zhì)等更深?yuàn)W的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，膚淺的，不成系統(tǒng)的，既缺少客觀的認(rèn)知，也較少觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要經(jīng)歷回顧舊識(shí)、收集資料、提取有用信息、篩選與匯總、建構(gòu)新知的系列探究過(guò)程，進(jìn)一步了解太陽(yáng)及太陽(yáng)系的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)如何在散亂無(wú)章的各種資料信息中，篩選和提取關(guān)鍵信息來(lái)構(gòu)建對(duì)太陽(yáng)系的科學(xué)認(rèn)知。由于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)程度不同，教師需要充分了解學(xué)生的前概念情況，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和需求，提供充足的準(zhǔn)備資料輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽(yáng)系，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.收集資料,認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽(yáng)系的相關(guān)信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)會(huì)更深化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】太陽(yáng)的基本資料單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、板書(shū)磁貼、教學(xué)視頻資源等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從收集信息、篩選提取、匯報(bào)與交流、完善信息的過(guò)程中建構(gòu)對(duì)太陽(yáng)系的科學(xué)認(rèn)知?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦教師出示日、地、月系統(tǒng)圖片。提問(wèn)：太陽(yáng)、地球和月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們分別是恒星、行星、衛(wèi)星中的哪一種？聚焦問(wèn)題：請(qǐng)看課本40、41頁(yè)的圖片，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系中還有哪些天體?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問(wèn)題，喚醒學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的大小、空間等問(wèn)題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系奠定基礎(chǔ)。2.探索（1）畫(huà)一畫(huà)你知道的太陽(yáng)系。出示學(xué)生記錄單（右圖），學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論和交流。說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如:天體應(yīng)該如何來(lái)表示?應(yīng)該畫(huà)在什么位置?完成記錄后，與其他同學(xué)交流。（2）了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報(bào)他們知道的太陽(yáng)系中的其它天體，并對(duì)這些天體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?？唇虒W(xué)視頻，了解太陽(yáng)系的基本知識(shí)。改一改：修訂你畫(huà)的太陽(yáng)系，記錄新的發(fā)現(xiàn)。（了解內(nèi)容：有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察。課本：雙星伴月、流星、海爾-波普彗星。課外：小行星帶、柯伊伯帶、哈雷彗星等）觀看視頻：了解太陽(yáng)系。（/v?pd=wisenatural&vid=13666496030714421609）設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流和討論太陽(yáng)系中的其它天體，用肉眼觀察看得見(jiàn)的天體以及借用工具觀察距離很遠(yuǎn)的天體，啟發(fā)學(xué)生對(duì)天體的相對(duì)大小、與地球的相對(duì)距離等問(wèn)題進(jìn)行初步的思考。（3）了解太陽(yáng)。學(xué)生閱讀老師出示的《“太陽(yáng)”資料單》、自己提前搜索的信息資料等，圈劃出有用信息、關(guān)鍵詞。（資料單上可包含太陽(yáng)的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽(yáng)活動(dòng)等基本資料。提醒學(xué)生進(jìn)行分工合作，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效率。）學(xué)生對(duì)圈劃出的信息進(jìn)行篩選和分類整理，完成填空式《“太陽(yáng)”思維導(dǎo)圖》。如右圖：教師展示個(gè)別小組的思維導(dǎo)圖，共同梳理交流獲取的信息。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在繁雜的資料中獲取和篩選有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行分類整理，建構(gòu)新知。填空式思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生初步搭建好思維導(dǎo)圖總結(jié)構(gòu)，做好思維的腳手架，避免這一教學(xué)環(huán)節(jié)耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。也可以將此項(xiàng)作業(yè)布置為課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。探索板塊的設(shè)計(jì)，調(diào)整了課本中活動(dòng)二、三的順序，調(diào)整后的順序?yàn)椋?.畫(huà)一畫(huà)你知道的太陽(yáng)系。2.了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體。3.了解太陽(yáng)。設(shè)計(jì)思路是學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)自己元認(rèn)知中的太陽(yáng)系，然后在課堂交流中討論、互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系的基本構(gòu)成，擯棄前概念中錯(cuò)誤的認(rèn)知。緊接著學(xué)習(xí)和了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體，了解天體的分類。然后再改一改自己所畫(huà)的太陽(yáng)系，添加缺失的內(nèi)容，建構(gòu)完整的太陽(yáng)系天體概念。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣的，有緊密的邏輯性。然后，課堂的后半段進(jìn)行“了解太陽(yáng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將經(jīng)歷閱讀資料、篩選提取相關(guān)信息、梳理思維導(dǎo)圖、匯報(bào)與交流的過(guò)程，是本課的第二個(gè)完整的學(xué)習(xí)板塊。3.研討交流和分享本組完成的《太陽(yáng)系大家庭》課堂記錄單、思維導(dǎo)圖。（教師鼓勵(lì)更多的同學(xué)交流和分享自己了解的知識(shí)。如果有的同學(xué)說(shuō)得和自己認(rèn)為的不一樣，要禮貌善意地表達(dá)反駁，面對(duì)別人的質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)分析判斷、客觀表述，禮貌地表達(dá)自己的看法。）學(xué)生回答預(yù)設(shè):太陽(yáng)系中有八顆行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星。冥王星是太陽(yáng)系中的一顆矮行星，它曾經(jīng)是一顆行星。有些行星有衛(wèi)星，有的行星沒(méi)有衛(wèi)星，有的行星衛(wèi)星很多，比如木星、土星。太陽(yáng)系中還有小行星、彗星、流星等小天體等。小結(jié)：在太陽(yáng)系中，除了中心天體太陽(yáng)以外，還包括行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體。太陽(yáng)系中的天體有些可以直接觀察到，有些較小或者較遠(yuǎn)的天體，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)研討的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究過(guò)程中與同伴交流信息的重要性，并且學(xué)生將更加全面了解這些天體的各種特征。4.拓展出示彗星的相關(guān)資料，展示彗星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。介紹太陽(yáng)系的邊界和范疇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系整個(gè)系統(tǒng)的空間概念。觀看科普視頻（節(jié)選）。（/2021/05/29/VIDEJiT2SG03iIGR0FVx1D4d210529.shtml）設(shè)計(jì)意圖:彗星是一種在扁長(zhǎng)軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的天體，認(rèn)識(shí)彗星的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，旨在讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的空間概念有一個(gè)大概的感知?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)說(shuō)明】各種星體的卡片是磁貼式的，文字可以做成卡片式磁貼?！緦W(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】1.《太陽(yáng)系大家庭》課堂記錄單2.“太陽(yáng)”思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的資料中獲取和篩選有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行分類整理，建構(gòu)新知。填空式思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生初步搭建好思維導(dǎo)圖總結(jié)構(gòu)，做好思維的腳手架，避免這一教學(xué)環(huán)節(jié)耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。也可以將此項(xiàng)作業(yè)布置為課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】通過(guò)書(shū)籍、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道了解更多關(guān)于太陽(yáng)系的知識(shí)?？梢赃x擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做成資料卡或PPT、圖片冊(cè)等，和大家分享新的發(fā)現(xiàn)。查找關(guān)于太陽(yáng)系八顆行星的相關(guān)資料，制作行星資料卡。（可小組內(nèi)分工制作）《八顆行星》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽(yáng)系中的八顆行星。教材首先提出“8顆行星有哪些？”、“它們是如何排列的？”引發(fā)學(xué)生回顧和思考8顆行星的名稱、排列等知識(shí)，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考天體大小和相對(duì)距離的問(wèn)題。探索板塊主要安排了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。通過(guò)閱讀科學(xué)數(shù)據(jù)，建立對(duì)8顆行星大小對(duì)比、相對(duì)距離的基本印象。第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)比數(shù)據(jù)，給八顆行星排序。進(jìn)一步了解行星大小、距離的科學(xué)規(guī)律，為后面的建?；顒?dòng)做好準(zhǔn)備。第三個(gè)活動(dòng)是建立行星的位置關(guān)系模型。通過(guò)紙帶建模的方式，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加形象直觀。通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對(duì)八顆行星的位置有基本的感知。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)、宇宙天體的運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，感受到宇宙的廣闊和神秘，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的好奇心，幫助學(xué)生提升推測(cè)、觀察、建構(gòu)模型的探究能力，建構(gòu)起地球和空間科學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)并建立科學(xué)的思維方式。【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的構(gòu)成有了基本了解，對(duì)八大行星的名稱都有一定印象。對(duì)探索宇宙方面的知識(shí)充滿熱情和興趣，有部分孩子通過(guò)課外閱讀或視頻節(jié)目了解了很多關(guān)于宇宙的知識(shí)。但由于小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還不足，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律有一定的難度，因此學(xué)生建構(gòu)對(duì)浩瀚宇宙中八顆行星的大小、距離等的科學(xué)認(rèn)知有一定難度。由于學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，所以本課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要采用建模的方法，將難于理解的知識(shí)和概念在建模的過(guò)程中具體化，采用簡(jiǎn)單方式，幫助學(xué)生理解宇宙運(yùn)行變化的規(guī)律，幫助學(xué)生建立合理的想象，讓太陽(yáng)系中八顆行星的大小、距離等，在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的建模方法，經(jīng)歷和體會(huì)運(yùn)用模型來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙帶、水彩筆、剪刀、《八顆行星》課堂記錄單。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型。難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和采用科學(xué)建模的方法，幫助我們更方便、準(zhǔn)確地了解事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦出示太陽(yáng)系示意圖（課本P43頁(yè)）。提出問(wèn)題：太陽(yáng)系的八顆行星有哪些？八顆行星是如何排列的？聚焦問(wèn)題：請(qǐng)關(guān)注圖中這幾句話（右圖）：“本圖不代表天體大小和距離的實(shí)際比例關(guān)系?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？引導(dǎo)：我們要如何知道八顆行星的實(shí)際大小和距離的比例關(guān)系呢？設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)八顆行星的名稱、排列順序，對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)天體大小和相對(duì)距離的真實(shí)比例這一問(wèn)題的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生用建模方法解決問(wèn)題。2.探索（1）閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，提問(wèn)“我們能從數(shù)據(jù)表中得到哪些信息”。引導(dǎo)學(xué)生交流分享：距太陽(yáng)“最近”和“最遠(yuǎn)”的行星；“最大”和“最小”的行星；八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近相差比較大，排列并不均勻；行星大小相差比較大。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解讀數(shù)據(jù)。（2）小組合作探究：給八顆行星排序方法1：按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小排序。出示小組課堂記錄表，學(xué)生將排序結(jié)果填寫(xiě)在表上。（3）建立行星的位置關(guān)系模型小組討論：如果用一條紙帶，如何更好建立行星的位置關(guān)系呢？引導(dǎo)：我們要怎樣才能讓建模結(jié)果接近真實(shí)比例呢？（將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小），如何做到“等比例”呢？（所有數(shù)據(jù)同時(shí)將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)相同的位數(shù)）。對(duì)照科學(xué)數(shù)據(jù)，確定紙帶上行星的位置。（4）小組合作探究：科學(xué)建模活動(dòng)引導(dǎo)：行星直徑大小經(jīng)過(guò)等比例縮小后是怎樣的情況，能否在紙帶上呈現(xiàn)？（提示：行星直徑大小差異過(guò)大，無(wú)法在紙帶上呈現(xiàn)真實(shí)比例情況，只需用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫(xiě)上名稱。）將表中行星離太陽(yáng)的距離數(shù)據(jù)等比例縮小。根據(jù)縮小后的數(shù)據(jù)，用不同顏色的筆將8顆行星的位置標(biāo)示到準(zhǔn)備好的紙帶上。（請(qǐng)學(xué)生觀看“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻”，參考視頻中的方法進(jìn)行建模活動(dòng)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析數(shù)據(jù)、排序、建模三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星排列和大小的規(guī)律。利用簡(jiǎn)單的紙帶等材料進(jìn)行建模，僅關(guān)注真實(shí)距離的比例關(guān)系，明晰學(xué)生認(rèn)知線條。課時(shí)充足的班級(jí)可以考慮讓學(xué)生也進(jìn)行直徑大小比例關(guān)系的建?；顒?dòng)，或?qū)蓚€(gè)建模內(nèi)容整合起來(lái)，建構(gòu)更加全面的太陽(yáng)系真實(shí)比例模型。3.研討（1）教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽(yáng)為中心，按不同方向輻射狀排列在本組桌面上。將相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。（2）組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？（有大幅偏差的小組，研究一下數(shù)據(jù)處理中有什么問(wèn)題？）（2）組織學(xué)生看一看其他小組建好的模型，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認(rèn)識(shí)或問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)真思考建立行星位置關(guān)系模型可以幫助我們更加客觀地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異非常大，我們看到的很多關(guān)于太陽(yáng)系的圖片都不是真實(shí)比例的太陽(yáng)系。根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)建模，學(xué)生就能夠體會(huì)到建模過(guò)程的客觀性。4.拓展（1）木星是體積最大的行星，在天空中很容易辨認(rèn)，請(qǐng)觀看拓展視頻（/2013/06/07/VIDE1370541074351884.shtml），了