2023學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年上學(xué)期八?年級(jí)物理教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)期我?任教八年級(jí)?的物理教學(xué)?任務(wù),總體?看,一期來(lái)?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校教育教學(xué)?工作計(jì)劃,?轉(zhuǎn)變思想,?積極探索,?改變教學(xué)方?法,在繼續(xù)?推進(jìn)"自主?創(chuàng)新"的探?究式課堂教?學(xué)模式的同?時(shí),把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和物理課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?,轉(zhuǎn)變思想?,積極探索?,改革教學(xué)?,收到較好?的效果?，F(xiàn)?將本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作總結(jié)如下?:一、新?課程標(biāo)準(zhǔn)貫?穿了我的思?想,走進(jìn)了?課堂怎樣?教物理,《?國(guó)家物理課?程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?物理的教學(xué)?內(nèi)容,教學(xué)?方式,教學(xué)?評(píng)估教育價(jià)?值觀等多方?面都提出了?許多新的要?求。無(wú)疑作?為物理教師?要身置其中?去迎接這種?挑戰(zhàn),是我?們每位教師?必須重新思?考的問(wèn)題。?因此我不斷?的學(xué)習(xí)讓我?有了鮮明的?理念,全新?的框架,明?晰的目標(biāo),?而有效的學(xué)?習(xí)對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念,設(shè)計(jì)?思路,課程?目標(biāo),內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議有?更深的了解?。二、精?心備課全面?了解和把握?新課程標(biāo)準(zhǔn)?通過(guò)學(xué)習(xí)?,我體會(huì)到?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不同以往的?教學(xué)大綱,?課前認(rèn)真熟?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)及新課程?理念的相關(guān)?資料,爭(zhēng)取?透徹理解并?掌握它們。?新教材對(duì)教?師的教學(xué)方?法和教學(xué)內(nèi)?容等都沒(méi)有?過(guò)多的束縛?,充分體現(xiàn)?用教材教而?不是教教材?,力爭(zhēng)在每?節(jié)課前仔細(xì)?閱讀,然后?制定具體的?教學(xué)方案,?在上每個(gè)一?節(jié)課前,精?心準(zhǔn)備、認(rèn)?真?zhèn)湔n,充?分了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?,做到教學(xué)?中有的放矢?,不打無(wú)準(zhǔn)?備之仗。從?一學(xué)期的教?學(xué)情況來(lái)看?,效果較好?,學(xué)生的各?項(xiàng)素質(zhì)有較?大的提高。?三、加快?課堂教學(xué)改?革,探究式?教學(xué)深入課?堂本學(xué)期?我深知作為?物理教師應(yīng)?是課堂教學(xué)?的實(shí)踐者,?為保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí),我把課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動(dòng)探索的?學(xué)習(xí)環(huán)境,?把學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí),?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想,把物?理教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng),共?同發(fā)展的過(guò)?程。我們進(jìn)?行了___?備課,緊扣?新課程標(biāo)準(zhǔn)?,最大限度?的吃透教材?,認(rèn)真撰寫?教案。積極?進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?探索問(wèn)題的?實(shí)踐。四?、狠抓學(xué)風(fēng)?認(rèn)真落實(shí)教?研常規(guī)八?年級(jí)學(xué)生_?__比較嚴(yán)?重,部分學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)失?去興趣,少?數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)?和紀(jì)律都不?好。對(duì)此,?我狠抓學(xué)風(fēng)?,在班級(jí)里?提倡一種認(rèn)?真、求實(shí)的?學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲?批評(píng)抄襲作?業(yè)的行為。?與此同時(shí),?為了提高同?學(xué)的學(xué)習(xí)積?極性,開(kāi)展?了學(xué)習(xí)競(jìng)賽?活動(dòng),在學(xué)?生中興起一?種你追我趕?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。我從各方?面培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣,對(duì)那?些基礎(chǔ)太差?后進(jìn)生,我?找他們來(lái),?了解原因,?有些是不感?興趣,我就?跟他們講學(xué)?習(xí)物理的重?要性,跟他?們講一些有?趣的物理故?事,提高他?們的興趣;?有些是沒(méi)有?努力去學(xué),?我提出批評(píng)?以后再加以?鼓勵(lì),并為?他們定下學(xué)?習(xí)目標(biāo),時(shí)?時(shí)督促他們?,幫助他們?;給他們進(jìn)?行課外輔導(dǎo)?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期努力,?絕大部分的?同學(xué)都有所?進(jìn)步。布置?作業(yè)有針對(duì)?性,有層次?性。為了做?到這點(diǎn),我?常常上網(wǎng)搜?集資料,對(duì)?各種資料進(jìn)?行篩選,力?求每一次練?習(xí)都起到最?佳的效果。?同時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)真?,分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況,將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題做出分?類總結(jié),進(jìn)?行透徹的評(píng)?講,并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法,做到?有的放矢。?做好課后輔?導(dǎo)工作,注?意分層教學(xué)?。在課后,?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?,以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求,?避免了一刀?切的弊端,?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo),并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo),?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo),要提?高后進(jìn)生的?成績(jī),首先?要解決他們?的思想,讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?,使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。要通過(guò)各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?,讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù),也不是?一件痛苦的?事情,而是?充滿樂(lè)趣的?。從而自覺(jué)?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。這樣,?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化,就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺(jué)的求知上?來(lái)。使學(xué)習(xí)?成為他們自?我意識(shí)的一?部分。在此?基礎(chǔ)上,再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法,?提高他們的?技能,并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層,這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中的?絆腳石,在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時(shí),要特別?注意給他們?補(bǔ)課,把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整,?這樣,他們?就會(huì)學(xué)得輕?松,進(jìn)步也?快,興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?五、創(chuàng)新?評(píng)價(jià),激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?怎樣提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?,我把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況,激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情,促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?,也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段,對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià),既_?__學(xué)生知?識(shí)與技能的?理解和掌握?,更___?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展;既?___學(xué)生?物理學(xué)習(xí)的?結(jié)果,更_?__他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的變化和發(fā)?展。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?,抓課堂作?業(yè)的堂堂清?,采用定性?與定量相結(jié)?合,定量采?用等級(jí)制,?