促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的技能教材

第三章促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的技能第一節(jié)幼兒語(yǔ)言發(fā)展概述一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)涵二、幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容和任務(wù)三、幼兒語(yǔ)言教育的一般方法幼兒語(yǔ)言發(fā)展主要是指幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握的發(fā)展過(guò)程，包括語(yǔ)言形式（語(yǔ)音、語(yǔ)法）、語(yǔ)言內(nèi)容（語(yǔ)義）和語(yǔ)用等幾個(gè)方面。一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)涵

三、幼兒語(yǔ)言教育的方法

（一）示范模仿法示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度恰當(dāng)運(yùn)用顯性和隱性示范積極觀察兒童語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制（二）視、聽、講、做結(jié)合法（三）游戲法（四）表演法（五）練習(xí)法幼兒語(yǔ)言傾聽、理解能力幼兒口語(yǔ)表達(dá)、交流能力幼兒欣賞文學(xué)作品能力幼兒早期閱讀能力3-6歲兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的方面及目標(biāo)3-6歲兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容學(xué)說(shuō)普通話談話講述早期閱讀文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容日常生活人際交往游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)第三節(jié)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)、交流能力的發(fā)展一、幼兒口口語(yǔ)表表達(dá)、、交流流能力力的發(fā)發(fā)展的的特點(diǎn)點(diǎn)（一））對(duì)話話語(yǔ)言言的發(fā)發(fā)展和和獨(dú)白白語(yǔ)言言的發(fā)發(fā)生兒童的的語(yǔ)言言最初初是對(duì)對(duì)話式式的。。只有有在和和成人人共同同交往往中才才能進(jìn)進(jìn)行。。幼兒兒期對(duì)對(duì)話語(yǔ)語(yǔ)言有有進(jìn)一一步發(fā)發(fā)展。。3—4歲幼兒兒能主主動(dòng)講講述自自己生生活中中的事事情，，但是是在集集體（（如全全班））面前前講話話往往往不大大膽，，不自自然。。4—5歲能夠夠獨(dú)立立地講講故事事或各各種事事情。。5—6歲不但但能夠夠系統(tǒng)統(tǒng)地?cái)⑹?，，而且且能大大膽而而自然然地、、生?dòng)動(dòng)和有有感情情地進(jìn)進(jìn)行描描述。。（二））情境境語(yǔ)言言的發(fā)發(fā)展和和連貫貫語(yǔ)言言的發(fā)發(fā)生對(duì)話語(yǔ)語(yǔ)言常常常帶帶有情情境性性3歲前兒兒童的的語(yǔ)言言主要要是情情境語(yǔ)語(yǔ)言。。3—4歲幼兒兒的語(yǔ)語(yǔ)言仍仍然帶帶有情情境性性。4、5歲幼兒兒說(shuō)話話常常常還是是斷斷斷續(xù)續(xù)續(xù)的。。6、7歲兒童童已能能完整整地、、連貫貫地說(shuō)說(shuō)話。。隨年齡齡增長(zhǎng)長(zhǎng)，情情境語(yǔ)語(yǔ)言的的比重重逐漸漸下降降，連連貫語(yǔ)語(yǔ)言的的比重重逐漸漸上升升。在在連貫貫語(yǔ)言言發(fā)展展的基基礎(chǔ)上上，兒兒童能能進(jìn)行行獨(dú)白。（三））講述述邏輯輯性的的發(fā)展展幼兒在在獨(dú)立立講述述中，，邏輯輯性水水平逐逐漸提提高。。主要要表現(xiàn)現(xiàn)在講講述主主題逐逐漸明明確，，層次次逐漸漸清楚楚。二、如如何促促進(jìn)幼幼兒語(yǔ)語(yǔ)言和和表達(dá)達(dá)能力力的發(fā)發(fā)展對(duì)話訓(xùn)訓(xùn)練在日常常生活活中經(jīng)經(jīng)常與與幼兒兒交談?wù)劰膭?lì)幼幼兒自自由交交談通過(guò)集集體談?wù)勗捇罨顒?dòng)、、辯論論活動(dòng)動(dòng)進(jìn)行行對(duì)話話訓(xùn)練練引導(dǎo)幼幼兒學(xué)學(xué)習(xí)交交談規(guī)規(guī)則等等獨(dú)白訓(xùn)訓(xùn)練專門的的講述述活動(dòng)動(dòng)日常生生活中中的語(yǔ)語(yǔ)言小小專題題活動(dòng)動(dòng)談話活活動(dòng)關(guān)關(guān)注要要點(diǎn)選擇什什么話話題幼兒感感興趣趣的，，比較較關(guān)注注的；；幼兒熟熟悉的的，可可以拓拓展的的，有有話話可說(shuō)說(shuō)的話題題舉舉例例我的媽媽媽好玩的的玩具具今天誰(shuí)誰(shuí)最乖乖好玩的的汽車車我的朋朋友我愛動(dòng)動(dòng)畫動(dòng)畫片片里的的人物物世界杯杯足球球賽我的電電腦不能打打人好吃的的糖果果我的鞋鞋子我的書書包奇妙的的太空空組織要要點(diǎn)1、以適適合的的有趣趣的情情境調(diào)調(diào)動(dòng)幼幼兒的的生活活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，激激發(fā)幼幼兒談?wù)勗挼牡挠Ｓ脤?shí)物物、圖圖片、、多媒媒體動(dòng)動(dòng)畫等等在活活動(dòng)角角、墻墻飾、、展覽覽《我長(zhǎng)大大了》《好吃的的糖果果》情境《我的鞋鞋子》《多彩的的服裝裝》2、準(zhǔn)備備豐富富的材材料（實(shí)物物、圖圖片、、多媒媒體動(dòng)動(dòng)畫等等）思考：：談話話話題：：多彩彩的服服裝我長(zhǎng)大大了我的媽媽媽需要準(zhǔn)準(zhǔn)備哪哪些材材料？？《我長(zhǎng)大大了》照片（（影集集）搖籃（（圖片片）小時(shí)侯侯的衣衣服，，玩具具，尿尿布，，鞋子子，手手印，，腳印印從小到到大的的作品品《多彩的的服裝裝》職業(yè)的的服裝裝（圖圖片或或幻燈燈片））民族的的服裝裝（圖圖片或或幻燈燈片））季節(jié)的的服裝裝（實(shí)實(shí)物，，圖片片，幻幻燈片片）有特殊殊用途途的服服裝（（如表表演，，模特特，雨雨衣等等，用用幻燈燈片））有圖案案的有有意思思的服服裝（（幻燈燈片））3、變換換生動(dòng)動(dòng)有趣趣的方方式和和情境境，不不斷調(diào)調(diào)動(dòng)幼幼兒的的生活活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，激激發(fā)幼幼兒談?wù)劦呐d興趣。。注意：：避免同同一個(gè)個(gè)問(wèn)題題談的的時(shí)間間過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)避免免呆呆板板的的長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)時(shí)間間的的一一問(wèn)問(wèn)一一答答的的談?wù)勗捲挿椒绞绞娇梢砸圆刹捎糜眉w體談?wù)勗捲?、、小小組組談?wù)劇?、結(jié)結(jié)伴伴交交談?wù)劦鹊确椒绞绞?。。有趣趣的的日日常常語(yǔ)語(yǔ)言言專專題題活活動(dòng)動(dòng)：：《天氣氣預(yù)預(yù)報(bào)報(bào)》、《報(bào)告告新新發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)》、《學(xué)做做廣廣告告》、《周末末趣趣聞聞》、《小小小美美食食家家》、《專題題調(diào)調(diào)查查訪訪問(wèn)問(wèn)》第三三節(jié)節(jié)欣欣賞賞文文學(xué)學(xué)作作品品一、、幼幼兒兒文文學(xué)學(xué)欣欣賞賞能能力力發(fā)發(fā)展展的的目目標(biāo)標(biāo)（一一））喜喜歡歡聽聽故故事事、、兒兒歌歌等等文文學(xué)學(xué)作作品品，，感感受受文文學(xué)學(xué)作作品品中中的的語(yǔ)語(yǔ)言言美美（二二））能能理理解解文文學(xué)學(xué)作作品品的的主主要要內(nèi)內(nèi)容容，，并并樂(lè)樂(lè)意意用用自自己己喜喜歡歡的的方方式式創(chuàng)創(chuàng)造造性性地地表表現(xiàn)現(xiàn)文文學(xué)學(xué)作作品品二、、發(fā)發(fā)展展幼幼兒兒文文學(xué)學(xué)欣欣賞賞能能力力的的途途徑徑和和方方法法（一一））將將文文學(xué)學(xué)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)滲滲透透在在第四四節(jié)節(jié)早早期期閱閱讀讀一、、幼幼兒兒早早期期閱閱讀讀能能力力培培養(yǎng)養(yǎng)的的目目標(biāo)標(biāo)（一一））培培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)書書面面語(yǔ)語(yǔ)言言的的興興趣趣（二二））培培養(yǎng)養(yǎng)良良好好的的閱閱讀讀態(tài)態(tài)度度和和習(xí)習(xí)慣慣（三三））建建立立口口頭頭語(yǔ)語(yǔ)言言與與書書面面語(yǔ)語(yǔ)言言的的對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)關(guān)關(guān)系系，，掌掌握握正正確確的的閱閱讀讀方方法法和和技技能能學(xué)前前兒兒童童分分級(jí)級(jí)閱閱讀讀二、、促促進(jìn)進(jìn)幼幼兒兒早早期期閱閱讀讀能能力力發(fā)發(fā)展展的的途途徑徑和和方方法法（一一））創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)良良好好的的閱閱讀讀環(huán)環(huán)境境創(chuàng)設(shè)設(shè)寬寬松松、、自自由由、、安安靜靜的的閱閱讀讀氛氛圍圍提供供充充足足的的閱閱讀讀時(shí)時(shí)間間提供供足足夠夠的的閱閱讀讀場(chǎng)場(chǎng)所所（二二））提提供供幼幼兒兒喜喜愛愛的的閱閱讀讀材材料料圖畫畫故故事事書書是是專門門的的早期期閱閱讀讀教教育育的的最最佳佳內(nèi)內(nèi)容容（三三））參參與與幼幼兒兒閱閱讀讀（四四））培培養(yǎng)養(yǎng)良良好好的的閱閱讀讀態(tài)態(tài)度度和和習(xí)習(xí)慣慣幼兒兒園園早早期期閱閱讀讀的的互互動(dòng)動(dòng)模模式式：：平行行式式的的閱閱讀讀偏離離式式的的閱閱讀讀合作作式式的的閱閱讀讀平行行式式閱閱讀讀平行行式式閱閱讀讀的的特特點(diǎn)點(diǎn)，，是是成成人人與與孩孩子子一一起起閱閱讀讀的的時(shí)時(shí)候候，，基基本本不不談?wù)務(wù)撜摶蚧蛘哒呤鞘呛芎苌偕僬務(wù)務(wù)撜搱D圖畫畫書書內(nèi)內(nèi)容容。。在在研研究究中中發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，，有有一一些些成成人人在在和和孩孩子子一一起起看看圖圖畫畫故故事事書書時(shí)時(shí)，，不不管管是是照照著著書書念念故故事事，，還還是是用用自自己己的的話話把把故故事事的的內(nèi)內(nèi)容容表表述述出出來(lái)來(lái)，，他他們們不不太太關(guān)關(guān)注注幼幼兒兒對(duì)對(duì)圖圖畫畫故故事事書書的的反反應(yīng)應(yīng)，，不不太太關(guān)關(guān)注注幼幼兒兒對(duì)對(duì)自自己己這這種種閱閱讀讀行行為為的的反反饋饋。。似似乎乎成成人人的的注注意意力力全全部部放放到到了了書書上上，，而而沒(méi)沒(méi)有有適適當(dāng)當(dāng)?shù)氐胤址峙渑涞降接子變簝荷砩砩仙?。。媽媽媽：：天天黑黑了了，，四四只只皮皮皮皮鼠鼠打打起起了了哈哈欠欠，，爸爸爸爸媽媽媽媽說(shuō)說(shuō)：：““你你們們?cè)撛撍X(jué)覺(jué)了了。?！薄眿寢寢專海耗隳阋灰贿呥吙煽梢砸钥纯催@這個(gè)個(gè)圖圖。。媽媽媽：：四四只只皮皮皮皮鼠鼠刷刷好好牙牙。。媽媽媽：：四四只只皮皮皮皮鼠鼠洗洗好好臉臉。。媽媽媽：：四四只只皮皮皮皮鼠鼠聽聽完完了了故故事事。。媽媽媽：：四四只只皮皮皮皮鼠鼠閉閉上上了了眼眼睛睛。。媽媽媽：：可可是是，，爸爸爸爸媽媽媽媽一一走走，，四四只只皮皮皮皮鼠鼠忍忍不不住住吃吃了了跳跳跳跳糖糖。。媽媽媽：：他他們們?cè)谠诖泊采仙厦婷嫫蛊古遗移蛊古遗业氐貋y亂蹦蹦亂亂跳跳。。媽媽媽：：爸爸爸爸媽媽媽媽說(shuō)說(shuō)：：““咦咦？？什什么么聲聲音音在在響響呀呀？？真真奇奇怪怪??！””媽媽媽：：一一只只皮皮皮皮鼠鼠聽聽見見了了，，嚇嚇得得骨骨碌碌骨骨碌碌滾滾下下來(lái)來(lái)，，跌跌到到了了床床下下面面。。媽媽媽：：折折斷斷了了手手臂臂，，摔摔破破了了頭頭。。媽媽媽：：爸爸爸爸只只好好穿穿上上衣衣服服，，送送這這只只皮皮皮皮鼠鼠去去醫(yī)醫(yī)院院。。媽媽媽：：媽媽媽媽對(duì)對(duì)剩剩下下的的三三只只皮皮皮皮鼠鼠說(shuō)說(shuō)：：““你你們們好好好好睡睡覺(jué)覺(jué),別再再吵吵鬧鬧。?！薄眿寢寢專海航纸稚仙系牡娜巳诉€還多多啊啊？？媽媽媽：：全全是是人人吧吧。。媽媽媽：：他他東東張張張張西西望望望望，，然然后后就就哭哭了了。。媽媽媽：：是是不不是是？？媽媽媽：：這這時(shí)時(shí)呢呢來(lái)來(lái)了了一一只只狗狗熊熊先先生生。。媽媽媽：：這這個(gè)個(gè)是是不不是是狗狗熊熊啊??？？媽媽媽：：他他在在干干什什么么呢呢？？媽媽媽：：對(duì)對(duì)吧吧？？媽媽媽：：咦咦，，這這是是什什么么怎怎么么這這么么軟軟啊啊，，軟軟軟軟的的。。媽媽媽：：這這么么軟軟對(duì)對(duì)吧吧？？媽媽媽：：給給小小星星星星把把烏烏龜龜殼殼給給頂頂上上去去。。媽媽媽：：是是吧吧？？媽媽媽：：還還用用鐵鐵絲絲綁綁起起來(lái)來(lái)。。媽媽媽：：這這里里圈圈了了一一圈圈鐵鐵絲絲。。媽媽媽：：還還對(duì)對(duì)啊?。?？這樣樣的的閱閱讀讀活活動(dòng)動(dòng)中中，，成成人人給給人人的的印印象象是是：：一一直直在在自自顧顧自自地地說(shuō)說(shuō)或或者者一一直直在在讀讀，，基基本本上上不不提提問(wèn)問(wèn)題題。。與與成成人人專專注注于于書書本本的的神神情情相相反反，，在在閱閱讀讀開開始始后后，，孩孩子子注注意意圖圖畫畫的的時(shí)時(shí)間間是是非非常常短短的的。。他他們們往往往往心心不不在在焉焉，，游游離離于于圖圖畫畫書書和和母母親親的的閱閱讀讀行行為為之之外外。。雖雖然然有有的的成成人人嘗嘗試試著著用用語(yǔ)語(yǔ)氣氣和和語(yǔ)語(yǔ)調(diào)調(diào)的的變變化化引引起起幼幼兒兒的的注注意意，，但但她她們們的的努努力力往往往往以以失失敗敗告告終終。。這這種種平平行行式式的的閱閱讀讀中中，，成成人人與與孩孩子子之之間間不不會(huì)會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生生共共鳴鳴，，幼幼兒兒的的閱閱讀讀水水平平也也不不會(huì)會(huì)因因成成人人的的參參與與而而有有所所改改善善。。因因?yàn)闉檫@這種種閱閱讀讀關(guān)關(guān)系系并并沒(méi)沒(méi)有有發(fā)發(fā)揮揮幫幫助助幼幼兒兒、、支支持持幼幼兒兒持持續(xù)續(xù)閱閱讀讀的的作作用用。。偏離式閱閱讀研究還發(fā)發(fā)現(xiàn)，存存在著一一種偏離離式的閱閱讀。在在這樣的的親子閱閱讀過(guò)程程里，成成人和幼幼兒表現(xiàn)現(xiàn)出以下下幾個(gè)主主要特點(diǎn)點(diǎn)：無(wú)視或者者忽略書書中文字字的作用用；誤讀讀畫面內(nèi)內(nèi)容，過(guò)過(guò)度地注注意細(xì)枝枝末節(jié)；；隨意地、、過(guò)多地地?zé)o意聯(lián)聯(lián)想；表面上是是圍繞故故事書在在交流，，實(shí)際上上已經(jīng)游游離于故故事情境境之外。。媽媽：這這上面有有什么？？媽媽：自自己想想想看。孩子：一一個(gè)蜥蜴蜴。媽媽：是是蜥蜴嗎嗎？媽媽：蜥蜥蜴有腳腳的。媽媽：這這是什么么？孩子：這這是小花花。孩子：小小花躺在在××。孩子：這這是什么么？媽媽：講講故事。。孩子：這這是什么么？媽媽：這這個(gè)啊這這個(gè)是蟋蟋蟀。孩子：這這個(gè)呢？？媽媽：這這也是蟋蟋蟀。媽媽：有有好多蟋蟋蟀。孩子：這這個(gè)？？媽媽：嗯嗯？孩子：這這個(gè)這個(gè)個(gè)是什么么？媽媽：是是小螞蟻蟻吧。在上面的的例子中中，媽媽媽指著一一個(gè)畫面面問(wèn)孩子子，“這這上面是是什么、、這個(gè)是是什么？？”本來(lái)來(lái)圖畫書書上畫的的是蜘蛛蛛，但兒兒童卻說(shuō)說(shuō)是蜥蜴蜴，接著著媽媽隨隨意地指指著一個(gè)個(gè)無(wú)關(guān)緊緊要的背背景問(wèn)這這是什么么，孩子子說(shuō)是小小花；他他們還將將圖畫書書中的蜘蜘蛛等動(dòng)動(dòng)物誤認(rèn)認(rèn)為蟋蟀蟀、螞蟻蟻、蝸牛牛和小青青蛙，而而且聯(lián)想想到青蛙蛙吃害蟲蟲。絕大大多數(shù)時(shí)時(shí)間他們們都是大大談特談?wù)劗嬅嫔仙系谋尘熬埃耆珱](méi)有切切入故事事主題。。據(jù)此可可以判斷斷孩子和和媽媽閱閱讀圖畫畫書的水水平大致致處于圖圖片命名名和口語(yǔ)語(yǔ)述說(shuō)人人物動(dòng)作作的階段段，他們們并未把把單個(gè)的的、靜止止的畫面面聯(lián)系起起來(lái)，不不知道不不同的畫畫面連綴綴起來(lái)可可以講述述一個(gè)有有情節(jié)的的、完整整的故事事。媽媽：呀呀，這個(gè)個(gè)皮皮鼠鼠真漂亮亮。媽媽：它它頭上還還有蝴蝶蝶結(jié)啊。。（媽媽媽看著著孩子，，孩子去去摸自己己頭上的的蝴蝶結(jié)結(jié))媽媽：咦咦，寶寶寶看見見了吧？？孩子：媽媽媽，那那一次玩玩的那個(gè)個(gè)圖畫上上的，那那個(gè)故事事頭上也也有蝴蝶蝶結(jié)。媽媽：嗯嗯，安徒徒生的童童話。孩子：嗯嗯，那個(gè)個(gè)童話很很棒。媽媽：嗯嗯，安徒徒生的童童話??？？孩子：小小辮子，，哼。媽媽：小小辮子是是吧？孩子：嗯嗯，小辮辮子吱吱吱。(孩子做出出摸自己己頭發(fā)的的樣子)媽媽：噢噢。孩子：小小辮子他他長(zhǎng)得很很胖。媽媽：他他要減肥肥，對(duì)不不對(duì)？媽媽：他他要漂亮亮對(duì)不對(duì)對(duì)？孩子：還還有蝴蝶蝶結(jié)很胖胖。孩子：然然后小辮辮子很瘦瘦。媽媽：噢噢，對(duì)！！媽媽：那那是你們們MISSWANG英語(yǔ)課，，對(duì)不對(duì)對(duì)?(媽媽看著著孩子,孩子點(diǎn)頭頭)媽媽：她她怎么說(shuō)說(shuō)??？媽媽：她她說(shuō)姑姑姑AUNT，是吧？？媽媽：OLD想長(zhǎng)壽，，真長(zhǎng)壽壽對(duì)吧？？合作式閱閱讀合作式的的閱讀，，成人與與孩子圍圍繞圖畫畫書故事事展開有有效交流流的一種種閱讀形形式。這這種類型型的親子子閱讀行行為表現(xiàn)現(xiàn)是：在閱讀過(guò)過(guò)程中，，成人鼓鼓勵(lì)幼兒兒做出積積極反應(yīng)應(yīng)，根據(jù)據(jù)幼兒的的表情和和肢體動(dòng)動(dòng)作來(lái)判判斷幼兒兒對(duì)故事事的理解解，并及及時(shí)調(diào)整整講故事事的語(yǔ)氣氣和語(yǔ)調(diào)調(diào)或是改改變講故故事的方方式；當(dāng)相同的的語(yǔ)言表表述結(jié)構(gòu)構(gòu)出現(xiàn)不不止一次次出現(xiàn)時(shí)時(shí)，成人人會(huì)提前前讓孩子子預(yù)測(cè)即即將發(fā)生生的事情情；閱讀過(guò)程程中，成成人偶爾爾問(wèn)問(wèn)題題以了解解孩子對(duì)對(duì)故事的的理解。。在看完完圖畫書書后，成成人一般般會(huì)提問(wèn)問(wèn)題，以以此幫助助幼兒回回憶故事事內(nèi)容（（諸如角角色、情情節(jié)、問(wèn)問(wèn)題、解解決辦法法等）；；鼓勵(lì)幼幼兒表達(dá)達(dá)自己對(duì)對(duì)故事的的感受及及想法；；協(xié)助孩孩子將主主角所發(fā)發(fā)生的事事件與其其自己的的生活做做連結(jié)。。前閱讀前書寫前識(shí)字集體教學(xué)指導(dǎo)方法小組活動(dòng)指導(dǎo)方法個(gè)別教育指導(dǎo)方法（五）前前閱讀經(jīng)經(jīng)驗(yàn)：發(fā)展幼兒兒的圖書書閱讀興興趣習(xí)慣慣與能力力圖書是書書面語(yǔ)言言的載體體，學(xué)前前階段兒兒童閱讀讀的圖書書，是由由文字和和圖畫兩兩種符號(hào)號(hào)系統(tǒng)構(gòu)構(gòu)成的，，具有圖圖文并茂茂的獨(dú)特特內(nèi)容。。我們可可以利用用幼兒感感興趣的的、豐富富多彩的的圖畫書書籍來(lái)幫幫助幼兒兒學(xué)習(xí)閱閱讀圖書書，增長(zhǎng)長(zhǎng)閱讀的的能力。。幼兒要要學(xué)會(huì)看看圖書，，至少要要學(xué)習(xí)若若干具體體的行為為經(jīng)驗(yàn)：：了解圖書書的結(jié)構(gòu)構(gòu)和翻閱閱圖書的的方法理解圖書書畫面，，讀懂圖圖書內(nèi)容容觀察理解解技能概括技能能預(yù)期技能能質(zhì)疑、假假設(shè)技能能獲得圖書書制作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)如：制作作記錄成成長(zhǎng)的《我的第一一本書》制作有趣趣的《魔法書》學(xué)習(xí)閱讀讀：一定定要學(xué)習(xí)習(xí)讀書閱讀內(nèi)容容與閱讀讀形式讀懂內(nèi)容容與讀活活內(nèi)容國(guó)王生病病了.ppt（六）前前識(shí)字經(jīng)經(jīng)驗(yàn)：幫助幼兒兒獲得對(duì)對(duì)母語(yǔ)文字字的敏感感程度知道文字字有具體體的意義義理解文字字功能作作用的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。知道文字字是一種種符號(hào)并并與其他他符號(hào)系系統(tǒng)可轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。知道文字字和語(yǔ)言言的多樣樣性經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。了解識(shí)字字規(guī)律的的經(jīng)驗(yàn)。。教師對(duì)閱閱讀材料料語(yǔ)義網(wǎng)網(wǎng)的把握握程度決決定兒童童前識(shí)字字的水平理解圖畫畫故事書書中的語(yǔ)語(yǔ)義網(wǎng)，，不是為為了讓孩孩子去記記住背會(huì)會(huì)這些詞詞匯。關(guān)關(guān)鍵的問(wèn)問(wèn)題是我我們要了了解這些些詞匯之之間的關(guān)關(guān)系，比比如各種種同類詞詞之間的的相似性性質(zhì)，以以及不同同類詞匯匯之間的的連接關(guān)關(guān)系。在在這樣的的基礎(chǔ)上上，我們們可以有有效指導(dǎo)導(dǎo)兒童在在創(chuàng)意閱閱讀中進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)造造性地語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用用。好餓的毛毛毛蟲.ppt（七）前前書寫經(jīng)經(jīng)驗(yàn)：幼兒積累累有關(guān)漢漢語(yǔ)文字字構(gòu)成和和書寫經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，為為進(jìn)入小小學(xué)正式式學(xué)習(xí)書書寫作好好準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)漢字字的獨(dú)特特書寫風(fēng)風(fēng)格，例例如能將將漢字書書寫區(qū)別別于其他他的文字字。知道漢字字的基本本間架結(jié)結(jié)構(gòu)，比比如懂得得漢字可可以分成成上下結(jié)結(jié)構(gòu)、左左右結(jié)構(gòu)構(gòu)等。了解書寫寫的最初初步規(guī)則則，學(xué)習(xí)習(xí)按照規(guī)規(guī)則寫字字，嘗試