小班化教育的個(gè)性化教學(xué)研究實(shí)施方案

小班化教育教學(xué)爭(zhēng)論實(shí)施方案生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。小班化教育的共性化教學(xué)爭(zhēng)論實(shí)施方案學(xué)過(guò)程，自主探究問(wèn)題，讓每位學(xué)生找到表現(xiàn)自我的領(lǐng)域，到達(dá)某種完善的程度，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高的教學(xué)?！布椽?dú)立、獨(dú)創(chuàng)、自律、自信〕的培育作為共性化教學(xué)的核開(kāi)放型的評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)型的師資隊(duì)伍四大要素；并以“開(kāi)放課堂，以學(xué)定教，進(jìn)展共性，留意創(chuàng)；覺(jué)察問(wèn)題，主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，差異進(jìn)展”作為共性化教學(xué)的主題。二、小班實(shí)施共性化教學(xué)的主要依據(jù)1、以培育學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力量為核心，使教育的功能從選拔性轉(zhuǎn)為進(jìn)展性，即挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，敬重每個(gè)學(xué)生的共性，讓有的根底上得到提高。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的學(xué)問(wèn)承受者，而是主動(dòng)的、樂(lè)觀的學(xué)問(wèn)探究者。教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。三、實(shí)施爭(zhēng)論的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)1、根本內(nèi)容小班共性化教學(xué)爭(zhēng)論是我校深化共性化教學(xué)爭(zhēng)論的又一個(gè)重要切口。爭(zhēng)論的根本內(nèi)容是：構(gòu)建小班共性化教學(xué)的實(shí)施平臺(tái)該實(shí)施平臺(tái)由教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模塊、教學(xué)評(píng)價(jià)三塊構(gòu)成。具體如下：小班共性化教學(xué)模式①“覺(jué)察探究型”教學(xué)模式②“個(gè)人指導(dǎo)型”教學(xué)模式③“同伴輔導(dǎo)型”教學(xué)模式④“小組合作型”教學(xué)模式⑤“人機(jī)交互型”教學(xué)模式⑥“情景創(chuàng)設(shè)型”教學(xué)模式⑦“主題爭(zhēng)論型”教學(xué)模式⑧“于美霞互助式”教學(xué)模式2、通過(guò)小班共性化教學(xué)，預(yù)期達(dá)成以下目標(biāo)及成效：①學(xué)生“兩獨(dú)兩自”得到明顯加強(qiáng)“兩獨(dú)兩自”指能夠獨(dú)立掌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)創(chuàng)：能夠制造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，擅長(zhǎng)質(zhì)疑問(wèn)難，擅長(zhǎng)想象和聯(lián)想，養(yǎng)成勇于探究、樂(lè)于實(shí)踐的習(xí)慣；自律：能夠有效地排解消極因素的干擾，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，初步具備自我掌握的力量；自信：信任自己的學(xué)習(xí)潛〕②初步完善共性化教學(xué)的平臺(tái)，探究多種小班共性化教學(xué)的模式。四、根本步驟及人員分工1、根本步驟分三個(gè)階段進(jìn)展：實(shí)施方案。其次階段實(shí)施方案階段：圍繞實(shí)施方案，積存相關(guān)的資料，進(jìn)展小班化共性爭(zhēng)論會(huì)，各班制定相應(yīng)的小班化實(shí)施打算第三階段總結(jié)階段：收集資料總結(jié)。2、人員分工組長(zhǎng)：楊榮?！残ｉL(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)〕組員：各班班主任五、小班化共性教學(xué)的條件分析1、人員組成10人，全部大專(zhuān)以上學(xué)歷，6人為市優(yōu)秀教師和縣級(jí)教學(xué)能手，具有開(kāi)展教育科研的力量。2、資源配置：各班級(jí)中配備〔展臺(tái)、微機(jī)、電視機(jī)〕電化教學(xué)角；學(xué)生圖書(shū)角；器材玩具角；教師辦公角；作品展現(xiàn)角。3、已取得的爭(zhēng)論成果前期課題《于美霞互助式教學(xué)》已取得了良好的成效，因此本課題具有良好的爭(zhēng)論根底。小班化教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)的爭(zhēng)論與實(shí)踐實(shí)施方案在學(xué)校實(shí)施“小班化教學(xué)”后，從學(xué)生的全面進(jìn)展、自主進(jìn)展、共性進(jìn)展、創(chuàng)進(jìn)展著想，制定了小班化教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案。小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能把這種興趣始終保持，使他們能受益終身?！惨?、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：⒈健全多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，確保評(píng)價(jià)的公正性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、具體性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。⒉建立多樣化的評(píng)價(jià)體系。①筆試、口試和操作相結(jié)合。狀況。②學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。教學(xué)中，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生評(píng)價(jià)自我的力量，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加借他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的力量。③終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。狀況作出多元評(píng)價(jià)，諸如學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、思維品質(zhì)、作業(yè)的正確率和學(xué)習(xí)的方法等。⒊承受多角度的評(píng)價(jià)形式目和不同學(xué)生的狀況敏捷選用小組評(píng)價(jià)、鼓舞評(píng)價(jià)、參于評(píng)價(jià)、個(gè)案評(píng)價(jià)等方式。⒋完善考試評(píng)價(jià)制度。考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)課本學(xué)問(wèn)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。考試命題要依據(jù)課程不能公布學(xué)生的成績(jī)排名?！捕W(xué)生評(píng)價(jià)策略：1、建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”2、形成“學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”3、改進(jìn)“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試方式”具體爭(zhēng)論步驟為：第一階段：預(yù)備階段、組織教師學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)”的有關(guān)教育理念，轉(zhuǎn)變閱歷總結(jié)，同時(shí)，查找差距與缺乏，制定改進(jìn)打算。、落實(shí)爭(zhēng)論成員。爭(zhēng)論“實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)需要什么樣的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思路與評(píng)價(jià)制度、確定學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)班級(jí)，進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)的爭(zhēng)論、指導(dǎo)、實(shí)施。其次階段：實(shí)施階段、收集有關(guān)“小班化教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”材料，加強(qiáng)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，提高生疏，了解和分析現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)狀況，結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。習(xí)評(píng)價(jià)的環(huán)境。校特色、又便于學(xué)校、教師操作的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)治理方法、學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。、依據(jù)評(píng)價(jià)方案，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作，做到點(diǎn)、線、面結(jié)合，做到指導(dǎo)、自主、選擇的結(jié)合；做到階段性、形成性、常常性的結(jié)合。、積存有關(guān)資料作出總結(jié)。第三階段：總結(jié)