幼兒園班級管理心得體會(5篇)

幼兒園班級治理心得體會1不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且擔當班級的一切活動的打算實施，以及班級教師之間的協(xié)調和團結。在這里，我有幾點體會與大家共享。一、處理好與班內教師的關系成融洽而和諧的關系尤為重要。重視運用自己的坦誠寬容等人格力氣，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產生信任感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)治理過程中，班內教師要目標全都，相互協(xié)作。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班教師親熱地協(xié)作，幫助帶班教師維持課堂秩序，幫助做好相關的配班、預備工作。當幼兒在活動中消滅頑皮、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師準時地予以提示或制止。戶外活動時，我們教師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為賜予肯定的約束。正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，整個團體能通力合作，但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風，又無處不在，它可以使每一位教師都樂觀主動、布滿干勁?！皼]有法規(guī)，不成方圓?！奔僭O一個教師僅僅只是寵愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒只好認真聽課了。不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比方，在給幼兒發(fā)書時，雖然幼兒知道傳書的規(guī)章但每次都把規(guī)章再次強調，先傳到書的幼兒小手跟著拍起來，等教師有翻開書的指令才可以翻開。在戶外玩耍時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要生活中的常規(guī)也要日日強化，使教師和幼兒之間形成一種默契。兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要實行了這些方式：出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的信任你。四、提高法律意識，加強班級安全教育。安全意識。例如，外出閑逛時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在玩耍中眼睛不離孩子，準時制止孩子的一些冒險行為。常常對幼兒進展安全教育，提高孩子自身的安全意識。五、建立有自己特色的班級。在上面了，信任每個教師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。作為班主任要充當好雙重角色。問題準時協(xié)調解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結全都的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對覺察的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家樂觀主動地解決問題、促進工作；讓每一位教師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理承受誰的；鼓舞每位教師樂觀主動地與家長溝通，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所擔當?shù)膶W科教學工作，盡到對細心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“”；班級工作既要務實，又要創(chuàng)，要與時俱進。既要作好教師覺察自己的缺乏，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！幼兒園班級治理心得體會2在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑的成長。幼兒園的工作是簡單而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順當開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的治理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：一、教師與教師要親熱地協(xié)作。協(xié)作，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒承受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向教師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序2、讓幼兒明確活動要求。動要求向幼兒提清楚。二．班級的日常教育教學工作方面。“沒有法規(guī)，不成方圓”假設一個教師僅僅只是寵愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有了只好認真聽課了。1、對班級幼兒能有全面的了解。制定出符合本班幼兒進展的常規(guī)治理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件日生活的內容，有內容、有打算的開展教育教學工作。3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。意識。4、利用典范促進常規(guī)。想成為大家學習的典范了。5、做個“勤”教師也能促常規(guī)。大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識了但是到底自控力量比較的差，不能較擅長觀看幼兒的舉動，當覺察幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)章為止。三、家園同步教育的關鍵。幼兒園班級治理心得體會3班級治理對于我來說是一個挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度，不了解，面對這樣的狀況，我總結了以下幾點和各位教師一起來溝通一下。一、教師之間的和諧之間協(xié)作的.是否和諧直接關系到班級治理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、配班時，有些不適應那是很正常的。不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。2、多溝通、溝通。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了？還是落后了？孩子最等等一系列的事情應準時與班內教師溝通，溝通意見和看法，這樣既加強了教師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班教師商量，針得全都意見后分工又合作盡力完成好。3、教師之間要以誠相待，工作中常常換位思考，相互理解、體諒，時時處處A要求，乙教師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣?，F(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否頑皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談談用什么方法來增加孩子們的食欲，轉變他們的偏食習慣，用什么方法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了肯定的根底再談孩子們的缺乏，這樣循序漸進，使老人承受我們的教育方法，格外滿足我們的工作態(tài)度，爭取老人協(xié)作使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。三、重視良好行為習慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風。天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進展好習慣的培育。能漫不經心，找東找西的?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到。練習的結果是角色玩耍的時間縮短了，馬上就覺得“不核算”了，從今每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培育幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級教師對孩子要求的全都性、長久性。假設這個教師這個要求，那個教師那個要求，或者今日這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班教師、保育員通一下氣，不管是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)都樂觀主動、布滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。四、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)。作為班主任，要能敏銳地覺察班級治理中存在的問題，并能分析問題存在的原利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網上獵取幼兒教育方面的學問，爭取更多的時機和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的動向、理念和觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級治理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有很多地方需要學習，需要改進，我還要連續(xù)努力，爭取做得更好！幼兒園班級治理心得體會4351619人，這些孩子之間雖中，促進幼兒身心活潑、安康成長。現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、教育教學工作〔一〕樂觀開展教研活動問題、準時調整落實。安康活動中培育他們的勇敢、不怕困難的意志。語言幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。社會的品質。作畫方式，學習團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，生疏紅黃藍三原色。二、組織豐富多彩的活動開學初為激發(fā)幼兒對幼兒園的寵愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他“party”，幼兒自帶東西與同伴共享溝通，體驗共享的樂趣。三、兼顧個別幼兒教育他的小孩子。四、培育自理力量及常規(guī)教育1、生活護理知家長，照看好個別體弱及生病幼兒。2、培育幼兒的自理力量具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開頭很多幼兒都說“教師我不會”，不敢去嘗試，或很孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提示了，還有局部幼兒做得格外好。3、培育良好的常規(guī)“沒有法規(guī)不成方圓”，在幼兒漸漸適應集體生活后，我們轉移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)打算，使活動各環(huán)節(jié)有序進展。我們通過各種手指玩耍、為信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經過多種途徑培育幼兒良好的學習常規(guī)，使幼兒情愿參與各項集體活動，留意寵愛閱讀，學習看書的正確方式等。六、存在的缺乏和今后工作方向作做得更好，取得更