人教版灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)(共6篇)

篇一：人教版新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教案《灰雀》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。２、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)１、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。２、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)用具：幻燈機(jī)、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：1、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國(guó)布爾什維克黨，并締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，他是世界無產(chǎn)階級(jí)及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）⑴學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料。）⑵全班交流。２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（一）讓學(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。（二）讓學(xué)生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞，需要在字典中查畫字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號(hào)給以提示。（三）檢查自學(xué)。．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò)，比如：“樺”字應(yīng)該讀huà，學(xué)生會(huì)誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類問題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習(xí)。．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有6個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。如：填表按要求給生字分類：．課堂討論識(shí)記生字的方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點(diǎn)。“堅(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu)，右上方是個(gè)“又”字，不要寫成“”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習(xí)。例：郊（）渣（）堅(jiān)（）效（）楂（）豎（）（三）理解詞語(yǔ)。．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語(yǔ)，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”這句話中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f“一定會(huì)飛回來的?！币淮问强隙ǖ卣f，后一次是堅(jiān)定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。．教師出示看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。．檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。（四）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）教育學(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、教學(xué)過程導(dǎo)入課文師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動(dòng)聽。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學(xué)們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？一、理清課文層次１、默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫出來。２、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。過渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）１、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。２、匯報(bào)自學(xué)情況：⑴三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。過渡語(yǔ)：這么惹人喜愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—10自然段）１、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會(huì)列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過程，老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？⑴同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來的。）⑵練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）⑶小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。２、假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。⑴同桌交流，然后自由匯報(bào)：我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見。”當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?？墒?，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)?，“我”怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。可是，“我”又聽到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄?jiān)定了說出實(shí)話的決心。⑵小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀?jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。３、分角色練習(xí)對(duì)話，思考：接下來我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。⑴請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑：①列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）②聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？（孩子在回答列寧的問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保袑幍脑捴校柡鴮?duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）④列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的。）⑵在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）過渡語(yǔ)：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（１１～１３自然段）默讀１１～１３自然段，質(zhì)疑，解疑。１、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）２、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）3．這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說什么呢？教師可用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如：小男孩會(huì)對(duì)灰雀說：“對(duì)不起，都是我不好，我不該把你帶走，請(qǐng)你原諒?！币苍S會(huì)說：“灰雀對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的?！保@時(shí)老師可出示填空練習(xí)：小男孩（）對(duì)灰雀說：“（對(duì)不起灰雀，我不該把你帶走，請(qǐng)?jiān)彙＃弊寣W(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài)，并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來。如：慚愧、不好意思。．接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對(duì)列寧說什么？．學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習(xí)。小男孩（）對(duì)列寧說：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說的，要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來。如：真誠(chéng)地說，真心真意地說等等。五、總結(jié)全文請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。六、板書設(shè)計(jì)第一部分（1）：惹人喜愛的灰雀列寧：急切—擔(dān)心—可惜—滿懷希望（喜愛灰雀更愛誠(chéng)實(shí)的孩子）灰雀第二部分（2—10）：灰雀丟失小男孩：吞吞吐吐—想說又不敢說—決定第三部分（11—13）：灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說（誠(chéng)實(shí)、心地善良、知錯(cuò)就改）七、作業(yè)布置１、課文中寫了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。２、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。篇二：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)之1佚名《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會(huì)飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程。2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。1．出示課題。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3．檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺胸脯面包渣惹人喜愛(2)字形難點(diǎn)。散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語(yǔ)。郊外：城市外面的地方?？上В褐档猛锵?。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語(yǔ)：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來理解。)4．朗讀第一自然段。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語(yǔ)言。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著?！?3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)b．列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1．出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2．分組讀書、討論思考題。3．小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)：()外()步胸()()孩一()()者()是面包()二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()＼()＼()地說()地歌唱()／()／三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會(huì)飛回來了。”四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷五、閱讀課文，回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。2．寫出文中的數(shù)量詞：3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?我喜歡，因?yàn)樗?，篇三：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外散步胸脯仰望歡快面包渣或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜肯定果然歡蹦亂跳誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的的喜愛之情。三、學(xué)情分析通過兩年來的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽講，平時(shí)的作業(yè)也比較認(rèn)真。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。從整體看，大部分學(xué)生能讀會(huì)寫，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展比較全面。當(dāng)然，也有一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。四、媒體選擇和設(shè)計(jì)錄音機(jī)多媒體制作課件五、教學(xué)過程六、教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)自主探究，合作互動(dòng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心，開放民主，生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，以充分激發(fā)認(rèn)知主體發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新精神的火花，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生從文章當(dāng)中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時(shí)大聲朗讀，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。七、專家點(diǎn)評(píng)本教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，概括地說主要有以下幾方面的特點(diǎn)。1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。篇四：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《灰雀》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師問：同學(xué)們你們知道列寧嗎？他是無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，俄國(guó)偉大的領(lǐng)袖，1917年十月革命勝利后，他創(chuàng)建了世界上的第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。他就向我國(guó)的毛主席那么偉大。他給我們也留下了很多的名言警句，我們來看一下。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的看似平凡卻又不平凡的故事。同學(xué)們見過灰雀嗎？（課件）二、新授老師：我們看到屏幕上的這個(gè)高大的男人就是列寧，旁邊站著一個(gè)男孩，還有幾只灰雀，今天我們就圍繞著列寧，小男孩還有那幾只灰雀發(fā)生的故事展開。（一）、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，難讀的地方多讀幾遍。2、已經(jīng)預(yù)習(xí)，檢查生詞（出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音）（二）、預(yù)習(xí)效果檢查1、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。2、齊讀課文。讀了課文之后，討論一下課文主要講了什么事情？（課件）現(xiàn)在請(qǐng)你來找一下那些自然段寫了一只胸脯深紅的灰雀不見了，，列寧到處尋找，最后灰雀又回到了林中？（哦是在第二自然段到13段描寫了這些內(nèi)容）那么第一自然段描寫了什么呢？我們一起來看一下。（三）．分析第一自然段。齊讀，思考，在第一段中你能知道什么？（灰雀的樣子非常惹人喜愛，還有列寧非常喜歡他們。）（1）請(qǐng)你找出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜a三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)的歌唱”等詞看