2022年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)1《六國(guó)論》（教案）

第八單元六國(guó)論教案教學(xué)目標(biāo)熟讀文章、了解時(shí)代背景。掌握本文重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法及特殊語(yǔ)法現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)本文的論證方法，本文議論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，體會(huì)借古諷今的寫作特點(diǎn)。核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)知識(shí)，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。思維發(fā)展與提升：了解蘇洵的生平，及本文的寫作背景，積累文化常識(shí)。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)本文的論證方法，本文議論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，體會(huì)借古諷今的寫作特點(diǎn)。文化傳承與理解：體察作者的愛國(guó)之情，用心培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)知識(shí)，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國(guó)之情。課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有這樣一首長(zhǎng)詩(shī)：“當(dāng)年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發(fā)奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語(yǔ)。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進(jìn)京，三人皆中舉。皇城咸震驚，爭(zhēng)誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一?！边@首詩(shī)敘述了蘇洵父子刻苦讀書、終于中舉名震京城的故事。也有這樣一首短詩(shī)：“大器晩成傳美名，言兵六國(guó)出奇聲。三蘇共逐文壇盛，不負(fù)老泉?jiǎng)诎肷　边@首詩(shī)也高度概述了蘇洵大器晚成、“不負(fù)勞半生”的生平經(jīng)歷。其中，“言兵國(guó)出奇聲”指的是蘇洵史論文的典范之作《六國(guó)論》。那么，蘇洵在這篇文章中究竟發(fā)出怎樣的“奇聲”呢？我們走近蘇洵，走進(jìn)《六國(guó)論》去體味其中深刻的思想內(nèi)涵。二、寫作背景北宋建國(guó)后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷岀，于是統(tǒng)治者橫征暴斂導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳，朝廷內(nèi)部政治上專制腐敗，軍事上軟弱無能以致外交妥協(xié)投降。作者介紹蘇洵（1009~1066），字明允，號(hào)老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，據(jù)說27歲才憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉右元年（1056）帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇：《幾策》2篇，《權(quán)書》10篇，《衡論》10篇，謁見翰林學(xué)士歐陽(yáng)歐陽(yáng)修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大振。蘇洵精于古文寫作，尤長(zhǎng)于策論，主張“言必中當(dāng)世之過”。為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，明快酣暢，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集·權(quán)書》《權(quán)書》都是評(píng)論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。題目解說①六國(guó)，指的戰(zhàn)國(guó)七雄中秦國(guó)以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個(gè)國(guó)家。②論，是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理。五、層次結(jié)構(gòu)全文可分為三個(gè)部分：第一部分（第1段），采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，提出論點(diǎn)，并做初步分析，從“賂者”和“不賂者”兩方面初步論證，鞏固論點(diǎn)。第二部分（第2-3段），扣住分論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩個(gè)方面進(jìn)行論述，皆引用歷史事實(shí)來加以論證。第三部分（第4-5段），點(diǎn)出寫作目的，總結(jié)六國(guó)滅亡的歷史教訓(xùn)，申明自己的政治主張，正告北宋統(tǒng)治者要采取正確方針，堅(jiān)決抵御外來侵?jǐn)_。六、全文分析1、第一段中，作者在開門見山地提出中心論點(diǎn)后，又提出了哪兩個(gè)分論點(diǎn)？有什么作用？明確：第一個(gè)分論點(diǎn)——“賂秦而力虧，破滅之道也”承中心論點(diǎn)直接提出，正面申說賂秦必亡。第二個(gè)分論點(diǎn)——“不賂者以賂者喪”，用一問一答的方式提出，引人思考。兩個(gè)分論點(diǎn)彌補(bǔ)了論述中的漏洞，使中心論點(diǎn)更加完備周密。2、第二段論證的是哪一個(gè)分論點(diǎn)？是如何論證的？明確：第二段論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。（1）作者通過對(duì)比，從情與理兩個(gè)方面證明了賂秦是不可取的。先以秦“攻取”所得土地與受賂所得土地進(jìn)行對(duì)比，再以諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”進(jìn)行對(duì)比，說明“賂秦”造成的嚴(yán)重后果；接著以“先祖父”得地之“難”與秦得地之“易”進(jìn)行對(duì)比，說明割地賂秦是有愧祖先的事；再以“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”、“奉之彌繁”與“侵之愈急”進(jìn)行對(duì)比，說明以地賂秦對(duì)國(guó)家安危沒有什么好處。（2）作者引用古人的話為證，形象地說明了賂秦的危害，有力地論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。3、第三段是如何論證“不賂者以賂者喪這一分論點(diǎn)的？明確：第三段以齊、趙、燕滅亡的事實(shí)為例，具體論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)。作者把“不賂者”分為兩種類型：一種是和秦交好的，如齊；一種是反抗秦國(guó)的，如燕、趙。先以齊為例，指出它“與贏而不助五國(guó)”，所以“五國(guó)既喪，齊亦不免”。再以不賂而抗秦的燕、趙為例，把它們的“用兵之效”與“用武而不終”相對(duì)比，說明它們的滅亡“非兵不利，戰(zhàn)不善”，而是因?yàn)樗鼈兲幱凇扒馗餃绱M之際”，陷于“智力孤?！钡木车?，所以才“戰(zhàn)敗而亡”。這樣就把滅亡的罪責(zé)歸到賂者的身上。燕、趙之亡，固然有自身策略失誤的原因，但是根本的因素則在于外部大環(huán)境的惡化。最后作者運(yùn)用假設(shè)推理，設(shè)想齊人不親附于秦、燕國(guó)不用荊軻刺秦王的計(jì)策、趙國(guó)的良將李牧還活著，那么秦與六國(guó)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，誰(shuí)存誰(shuí)亡，恐怕會(huì)是一個(gè)未知數(shù)。4、如果將第四段末句改為“為國(guó)者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，文章也是完整的。這樣做好不好？明確：不好。六國(guó)滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過三國(guó)，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)，這樣就把六國(guó)滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)上來了。至于三國(guó)為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說出了最要緊的一句“為秦人積威之所劫”。這叫作“立片言以居要，乃一篇之警策”。作者這樣論述問題是有極強(qiáng)的針對(duì)性的，因?yàn)楸彼握菫槠醯?、西夏“積威之所劫”而年年納幣。如果將第四段末句改為“為國(guó)者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，就看不出這點(diǎn)了，這是違背作者的意圖的。（2）從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。因此從第三段開始，先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，接著又批評(píng)了他們的錯(cuò)策。循此繼進(jìn)，作者又為六國(guó)設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向”。這樣的設(shè)想是為下文“不賂而勝之”一語(yǔ)做鋪墊的。這個(gè)總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對(duì)北宋朝廷說的。如果將第四段末句改為“為國(guó)者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，上面這些話就變成無的放矢了。5、本文運(yùn)用了哪些論證方法？這樣論證有什么好處？明確：本文主要運(yùn)用了三種論證方法：①對(duì)比論證法。如“賂者”與“不賂者”對(duì)比；秦與諸侯雙方土地得失對(duì)比；賂秦之頻與“一夕安寢”對(duì)比。作者通過對(duì)比論證，說明北宋王朝如果賂敵，實(shí)在是最下策的做法。這樣對(duì)比，孰舍孰取，非常鮮明。②引用論證法。如“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！弊髡哂眠@一形象的比喻，雄辯地論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。③舉例論證法。如“與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣”，通過具體史實(shí)，充分論述了“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的道理，從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)，用鐵的事實(shí)說話，使論證更有說服力。6、作者在寫齊和燕、趙時(shí)，分別使用了表示不同感情色彩的詞。說說作者對(duì)齊和燕趙的態(tài)度各是什么。明確：“賂者”指楚、魏、韓，“不賂者”指齊、燕、趙。作者把楚、魏、韓三國(guó)放在一起寫，是因?yàn)樗鼈儗?duì)秦的態(tài)度基本一樣—割地而賂秦，所得到的后果也一樣——賂秦而力虧，終致滅亡。把齊、燕、趙放在一起，是因?yàn)樗鼈兌际琴T秦的間接受害者，“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。但是，這三國(guó)在對(duì)秦的態(tài)度上又分兩種：齊與秦交好，不助五國(guó)；燕、趙則守土抗秦。所以作者分開來敘述，使人明白：齊是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、趙之君“始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦”，值得肯定、贊揚(yáng)，燕、趙的滅亡，不在“用兵”，而在“智力孤?！薄Ｆ?、中心思想本文著重論述了六國(guó)破滅的原因——“弊在賂秦”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評(píng)北宋王朝對(duì)遼、西夏的軍事襲擾采取以賄賂求和、茍且偷安的退讓態(tài)度，諷諫北宋的統(tǒng)治者要以六國(guó)為鑒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團(tuán)結(jié)一心，抵御外來侵?jǐn)_，以維護(hù)和鞏固北宋王朝的統(tǒng)治。八、寫作特點(diǎn)（1）借古諷今，切中時(shí)弊。本文屬于史論，目的是借史立論，以古鑒今，選擇一個(gè)角度，抓住一個(gè)問題，確立自己的論點(diǎn)，闡明自己的政治主張。因此，本文從歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，依據(jù)史實(shí)，抓住六國(guó)破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來立論，針砭時(shí)弊，切中要害，表明了作者的政治見解。文末巧妙地聯(lián)系北宋的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)出全文的主旨，語(yǔ)意深切，發(fā)人深省。（2）論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密。本文堪稱古代論說文的典范。文章開篇即提出六國(guó)破滅“弊在賂秦”的論點(diǎn)；然后以史實(shí)為據(jù)，分別就“賂秦”與“不賂秦”兩類國(guó)家加以論證；接著通過假設(shè)進(jìn)一步論述如果不賂秦六國(guó)就不會(huì)滅亡，從而得出“為國(guó)者無使為積威之所劫哉”的論斷；最后借古論今，委婉地勸諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國(guó)破亡之故事”。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，邏輯縝密。此外，文中還綜合運(yùn)用了舉例論證法、引用論證法，特別是對(duì)比論證的使用，大大增強(qiáng)了說理的力量。（3）語(yǔ)言生動(dòng)，氣勢(shì)充沛。在語(yǔ)言方面，本文除了具有一般論說文用詞準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)之外，還有語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。作者在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，用先人開辟疆土?xí)r的艱辛與后人“如棄草芥”的輕率形成鮮明對(duì)比，形象地說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文章的字里行間飽含著作者的感情，不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強(qiáng)烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也流露著作者的情感，如對(duì)“以地事秦”的憎惡，對(duì)“義不賂秦”的贊賞，對(duì)“用武而不終”的惋惜，對(duì)為國(guó)者“為積威之所劫”的痛惜、激憤……這些情感有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。再加上對(duì)比、比喻、引用、設(shè)問等修辭手法的運(yùn)用，文章“博辨以昭”，不僅章法嚴(yán)謹(jǐn)，而且富于變化，承轉(zhuǎn)靈活，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。九、補(bǔ)充資料論論，是古代常用的一種文體，分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的解和主張；一種是史論，通過評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒。本文屬于史論文。十、總結(jié)全文本文論述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)滅亡的原因，說明六國(guó)滅亡“弊在賂秦”，諷諫宋王朝以六國(guó)為鑒，吸取歷史教訓(xùn)，不要重蹈六國(guó)覆轍，要舉賢任能，團(tuán)結(jié)一致，以維護(hù)和鞏固國(guó)家的安全。布置作業(yè)本文中，作者認(rèn)為燕國(guó)的滅亡是“以荊卿為計(jì)，始速禍焉”，你是怎么看待這種說法的？課后訓(xùn)練1.對(duì)下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.六國(guó)互喪，率賂秦耶 （率：都，皆）且燕趙處秦革滅殆盡之際 （革：改變，除去）B.固不在戰(zhàn)矣 （固：本來）誠(chéng)不得已 （誠(chéng)：確實(shí)，的確）C.舉以予人 （舉：皆，全）則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理 （數(shù)：天數(shù)、命運(yùn)）D.五國(guó)既喪，齊亦不免矣 （既：已經(jīng)）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 （判：斷定）2.下列加粗詞的意思，與今義相同的一組是()①則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然④可謂智力孤危⑤然后得一夕安寢⑥較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭⑧下而從六國(guó)破亡之故事A.①②⑦ B.③④⑤ C.①⑤⑦ D.④⑥⑧3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》，在表達(dá)方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨。B.《六國(guó)論》是一篇史論文章，文章見解精辟、論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利明快，有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。C.蘇洵，北宋散文家，字明允，自號(hào)老泉，眉山人，后人將他與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵著有《嘉祐集》。D.杜牧是晚唐杰出的詩(shī)人，號(hào)樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時(shí)代另一大詩(shī)人李賀并稱“小李杜”。

4.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）作者在《六國(guó)論》中開門見山，提出全文中心論點(diǎn)的語(yǔ)句是：“________________，________________，________________，________________?！保?）《六國(guó)論》中作者批評(píng)趙國(guó)殺害良將，不能堅(jiān)持武力抗秦到底的句子是：“________________，________________，________________?！保?）“荊軻刺秦王”的故事，蘇洵在《六國(guó)論》一文中用作論據(jù)，把它高度濃縮為“________________，___________