2023年小學(xué)經(jīng)典誦讀活動工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學(xué)經(jīng)典誦?讀活動工作?總結(jié)學(xué)校?為發(fā)揮教師?資源優(yōu)勢，?繼承我國優(yōu)?秀經(jīng)典誦讀?傳統(tǒng)和傳承?祖國詩詞文?化瑰寶，學(xué)?校從__年?__月開始?了經(jīng)典誦讀?的實踐。兩?年來，學(xué)校?的經(jīng)典誦讀?已形成特色?，與詩意的?語文課堂、?詩意的人際?關(guān)系、詩意?的校園文化?、詩意的課?程改革相得?益彰。一?、學(xué)校進(jìn)行?經(jīng)典誦讀活?動的動因和?優(yōu)勢“詩?輔教化”，?是中國自古?以來經(jīng)典誦?讀傳統(tǒng)的價?值所在。今?天，我們提?出教育本質(zhì)?的回歸，教?育在于培養(yǎng)?個性健全的?人，讓學(xué)生?在將來擁有?一個健康幸?福的人生。?經(jīng)典誦讀對?豐富學(xué)生的?精神世界，?培養(yǎng)學(xué)生的?情感，特別?是使學(xué)生熱?愛自己的國?家和民族，?知道我們是?從何而來具?有不可替代?的作用。這?不但是從一?個學(xué)生層面?的問題，而?是關(guān)涉到民?族的后繼發(fā)?展問題。我?們___路?小學(xué)是一所?歷史悠久的?文明老校，?我們必須具?有傳薪播火?的使命感、?傳承經(jīng)典的?責(zé)任感。將?傳統(tǒng)經(jīng)典誦?讀引入當(dāng)代?校園文化建?設(shè)，不僅是?對中華傳統(tǒng)?的詩詞文化?的繼承和弘?揚，更是培?養(yǎng)具有深厚?人文底蘊的?現(xiàn)代人才所?不可缺的。?基于這種?思考，我們?進(jìn)行了反復(fù)?的論證和研?究，認(rèn)為在?以下幾個方?面具有開展?經(jīng)典誦讀活?動的優(yōu)勢第?一，在學(xué)校?悠久的發(fā)展?歷程中，積?淀和形成了?濃郁的文化?氛圍；第二?，我校是_?__市“古?詩文誦讀”?實驗先進(jìn)單?位，承辦過?全市古詩文?誦讀現(xiàn)場會?；第三，在?職教師中，?有___人?被省市作家?、詩詞協(xié)會?吸收為會員?，許多教師?熱愛文學(xué)，?喜歡創(chuàng)作，?經(jīng)常在地方?和有關(guān)報刊?上發(fā)表文學(xué)?作品。為了?挖掘?qū)W校和?教師中蘊含?的這種文化?潛力，繼而?服務(wù)于學(xué)生?，__年起?，我校便在?單純誦讀的?基礎(chǔ)上，開?始了詩詞誦?讀、欣賞、?創(chuàng)作的大膽?嘗試。二?開展經(jīng)典誦?讀活動的幾?點做法、?經(jīng)典誦讀是?基礎(chǔ)。我們?采取了以下?措施第一，?每天晨讀的?時間，由教?師指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行經(jīng)典誦?讀，并要求?中高年級學(xué)?生將誦讀的?內(nèi)容抄在“?詩詞欣賞與?積累”本子?上，并簡要?地改寫成現(xiàn)?代文；第二?，利用每天?放學(xué)的機(jī)會?，學(xué)生在行?進(jìn)中邊誦讀?邊離開學(xué)校?，這已成為?我校的一道?亮麗風(fēng)景線?；第三，在?每周一升旗?儀式后，進(jìn)?行短時的輪?誦展示；每?月舉行一次?“誦讀競賽?”；每學(xué)期?舉行一次“?誦讀狀元賽?”。通過這?些措施，激?發(fā)學(xué)生誦讀?的積極性。?、重點突?破。在四、?五、六年級?成立了以誦?讀和學(xué)寫格?律詩詞為內(nèi)?容的“蘭石?”文學(xué)社，?以誦讀學(xué)寫?現(xiàn)代詩為內(nèi)?容的“君之?”文學(xué)社。?以“蘭石”?文學(xué)社為例?，在進(jìn)行誦?讀和詩詞基?礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)?以后，教師?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行格律詩的?誦讀創(chuàng)作，?從音韻意境?、適用格式?、選擇韻部?、平仄規(guī)律?、對仗要求?、確定題目?等方面進(jìn)行?指導(dǎo)，學(xué)生?創(chuàng)作出了許?多作品。在?這個過程中?我們認(rèn)識到?學(xué)生的潛力?是巨大的，?只要引導(dǎo)得?當(dāng)、得法、?得力，學(xué)生?就會有讓我?們想象不到?的精彩表現(xiàn)?。3、啟?用家長資源?。新課改要?求充分利用?家長資源和?社會資源。?同樣經(jīng)典誦?讀也要挖掘?和開發(fā)家長?中蘊含的巨?大資源。我?們延伸格律?詩詞的浸潤?環(huán)境，使學(xué)?校格律詩詞?誦讀與家庭?教育有機(jī)結(jié)?合，贏得了?家長及社區(qū)?的認(rèn)同與支?持，拓展了?格律詩詞誦?讀創(chuàng)作的空?間。4、?創(chuàng)設(shè)良好的?校園文化氛?圍。學(xué)校的?班級文化建?設(shè)、主題長?廊、花壇的?景點、標(biāo)語?牌均以詩詞?為主要內(nèi)容?，讓學(xué)生從?走進(jìn)校園到?離開校園，?都在一種詩?香浸潤的環(huán)?境里徜徉。?《手抄報》?是同學(xué)們詩?詞作品展示?的大舞臺，?把優(yōu)秀作品?做成展板掛?在走廊里，?讓大家欣賞?；利用各種?場合，__?_學(xué)生誦讀?表演；請家?長到校或參?與朗誦會，?觀看學(xué)生展?示，與孩子?___詩詞?活動的快樂?。實現(xiàn)了“?弘揚傳統(tǒng)文?化，___?現(xiàn)實生活，?創(chuàng)作優(yōu)秀詩?文，建設(shè)和?諧校園”的?目標(biāo)。三?、營造學(xué)創(chuàng)?氛圍，教師?是關(guān)鍵對?小學(xué)生進(jìn)行?經(jīng)典誦讀活?動，提高學(xué)?生的欣賞水?平，陶冶學(xué)?生的思想情?操，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)作能?力，這是對?單純誦讀的?一種深化。?誦讀是一種?積累，是一?種熏陶，而?創(chuàng)作則是一?種繼承，是?一種發(fā)展。?如何在誦讀?的基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生學(xué)會?創(chuàng)作，這更?是對經(jīng)典文?化的一種新?的貢獻(xiàn)。?為了開展全?校性的經(jīng)典?誦讀活動，?我們首先從?教師抓起。?第一，利?用校本培訓(xùn)?等形式，對?全體教師進(jìn)?行中華文明?和詩詞格律?的培訓(xùn)，使?教師首先成?為愛好者和?明白人；第?二，成立教?師經(jīng)典詩詞?誦讀沙龍，?建立章程，?每周四為固?定活動時間?，讓教師在?交流中進(jìn)行?感悟和提高?；第三，學(xué)?校出資，_?__教師對?本地的風(fēng)景?名勝進(jìn)行采?風(fēng)，并要求?教師及時捕?捉有關(guān)時政?信息，進(jìn)行?誦讀、抒發(fā)?、描寫；第?四，所有沙?龍教師，都?必須建立自?己的博客，?及時發(fā)表自?己的詩詞作?品，并登錄?同事的博客?，進(jìn)行學(xué)習(xí)?、欣賞和評?價，交流經(jīng)?典誦讀活動?體會。四?、經(jīng)典誦讀?活動給學(xué)校?帶來的變化?隨著經(jīng)典?誦讀活動的?逐步開展和?深入，一切?都在潤物細(xì)?無聲中悄悄?地發(fā)生著變?化。、三?級課程相得?益彰。近年?來，我們欣?喜地感受著?詩詞文化給?孩子們帶來?的種種歡樂?和教益。學(xué)?校課程的開?發(fā)，做到了?形式上從簡?單到復(fù)雜，?內(nèi)容上從語?言到內(nèi)涵，?藝術(shù)上從表?象到意象的?深化。學(xué)生?憑借對格律?詩詞的誦讀?和創(chuàng)作，去?感悟語言、?理解情感，?去積累數(shù)量?、提高質(zhì)量?，最終促使?語言與精神?同構(gòu)同生，?有力地促進(jìn)?了國家課程?、地方課程?的有效實施?。、促進(jìn)?了語文教學(xué)?的改革和發(fā)?展。在語文?教學(xué)改革中?，我們提出?建立對話課?堂，構(gòu)建課?堂文化，課?下拓展學(xué)習(xí)?的改革模式?。詩詞教學(xué)?講究斟詞酌?句、層層遞?進(jìn)、條理清?晰，要根據(jù)?作者所處時?代背景、個?人遭際、作?品特點等方?面綜合理解?。學(xué)好一首?詩，既是對?語文諸因素?的綜合運用?，又是對一?個時代的綜?合學(xué)習(xí)和認(rèn)?識。因此，?經(jīng)典誦讀活?動對語文教?學(xué)改革不啻?是有益的補(bǔ)?充，更是促?進(jìn)學(xué)生學(xué)好?語文、提高?語文素養(yǎng)的?捷徑。當(dāng)然?，對話、高?效的語文教?學(xué)，同樣為?經(jīng)典誦讀活?動起了有力?地支撐作用?。實踐證明?，自從開展?經(jīng)典誦讀活?動以后，中?高年級學(xué)生?的語文素養(yǎng)?和內(nèi)涵得到?加強(qiáng)，作文?中措辭與立?意也變得慎?重和凝煉，?思考和表達(dá)?能力有了很?大提高。?3、通過誦?讀經(jīng)典，促?進(jìn)了校園各?種文學(xué)形式?的發(fā)展。學(xué)?校充分發(fā)揮?自己的資源?優(yōu)勢，將詩?歌鑒賞與審?美教育有機(jī)?結(jié)合，走出?了一條詩詞?創(chuàng)作與各種?文學(xué)形式相?結(jié)合、有特?色的詩文化?道路。如校?園劇、快板?書、相聲、?小品、詩朗?誦等文學(xué)形?式也應(yīng)運而?生，在各級?比賽中取得?了優(yōu)異的成?績。4、?學(xué)校的文化?創(chuàng)新力得到?培養(yǎng)和發(fā)展?。學(xué)校形成?一種核心文?化的時候，?是學(xué)校最有?競爭力和創(chuàng)?新力的時候?。以經(jīng)典誦?讀為核心的?學(xué)校文化已?經(jīng)成為教師?和學(xué)生主動?學(xué)習(xí)的不竭?動力，也是?學(xué)校獲得持?續(xù)發(fā)展的內(nèi)?在因素之一?。學(xué)校課程?文化與校園?文化建設(shè)的?結(jié)合，硬件?建設(shè)與軟件?文化的融合?，主題長廊?與校園景點?的映襯，所?有這些，無?不在潛移默?化中，激發(fā)?了大家廣泛?參與的熱情?，陶冶了師?生的情操，?起到了理想?的育人效果?。詩意是?語文的本質(zhì)?屬性。語文?學(xué)科既應(yīng)是?培養(yǎng)語言能?力的學(xué)科，?又應(yīng)是培養(yǎng)?情感的學(xué)科?。語文教學(xué)?要培養(yǎng)人的?素質(zhì)和情感?，這和詩歌?的陶冶精神?完全是一致?的。春風(fēng)化?雨，潤物無?聲，滋潤學(xué)?生心田的正?是詩中的真?、詩中的善?、詩中的美?。新課標(biāo)中?“建設(shè)開放?而有活力的?語文課程”?，其目標(biāo)之?一就是在呼?喚著語文詩?意的回歸。?將經(jīng)典誦讀?引入課堂，?其實質(zhì)就是?尊重兒童的?自然天性，?張揚學(xué)生的?文學(xué)性，讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)目?力以內(nèi)世界?更隱蔽的精?彩和目力以?外世界更廣?闊的天地，?進(jìn)一步升華?其精神境界?，優(yōu)化其人?文品質(zhì)，從?而使其內(nèi)心?世界更加遼?闊、清醒、?充實。我?校語文教學(xué)?探索出“自?主、對話、?拓展”的教?學(xué)模式，共?有___個?環(huán)節(jié)激趣預(yù)?習(xí)——自主?感悟——小?組交流——?個性展示—?—精彩點撥?——讀寫拓?展。我們重?點在語文課?堂教學(xué)改革?的已有成果?的基礎(chǔ)上，?抓住最后一?個環(huán)節(jié)“讀