辛亥革命教學設計

-.z.教材版本北師大版課時名稱"辛亥革命"

單元背景第二單元"近代化的困難起步〞，主要講述近代前期，覺醒后的中國人為尋求強國御侮之道，而向興旺的西方資本主義國家學習，中國社會的各個階級進展了不同形式的探索：從技術〔洋務運動〕—制度〔戊戌變法、辛亥革命〕—思想文化〔新文化運動〕等方面由淺入深，逐步深入，探索中國近代化的追夢之路。由于這些階級本身的局限性,注定了地主階級和資產(chǎn)階級的近代化探索最終是要以失敗而告終，沒有實現(xiàn)國家富強的目的，但客觀上有力的推動了中國的近代化進程，促進了中國社會的開展。本單元上承第一單元"列強的侵略與中國人民的抗爭〞，

下啟第三單元"新**主義革命的興起〞。其中單元內(nèi)容主要包括地主階級的洋務運動和資產(chǎn)階級的戊戌變法、辛亥革命、新文化運動。本單元共分三個專題：專題一：技術探索--洋務運動：專題二：制度探索---戊戌變法、辛亥革命專題三：思想覺醒--辛亥革命。本單元重點：近代化的四次探索活動；難點：近代化的探索為什么不能改變中國半殖民地半封建社會的性質。課時設計說明本課共有三目，分別是"***創(chuàng)立同盟會〞"武昌起義〞和"中華民國的成立〞。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在***的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義根本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進展的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。我把本課整合為敢問路在何方、裝填革命炮彈、槍聲劃破夜空、二十世紀巨變四個學習主題。學情分析〔優(yōu)勢〕八年級學生的興趣一般都比擬廣泛，對于歷史他們通常都是十分感興趣的。所以教師要注意通過多種方式增強歷史的形象性、生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣?！擦觿荨车俏覀円矐斪⒁獾剑瑢W生的理性思維能力、分析問題能力依然是比擬欠缺，需要引導他們構建完整的知識體系。學習目標1、知識與能力學生在學習本課的過程中，將了解***的主要革命活動，武昌起義和中華民國成立的情況。并通過制作大事年表，嘗試從搜索的圖片、史料以及角色扮演中鍛煉自己的理解能力、語言表達、歸納概括能力、分析材料能力、正確評價歷史事件能力。2、過程與方法課前布置學生尋找直觀感性的材料、圖片，盡可能拉近歷史與他們的距離，同時培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史，掌握對歷史現(xiàn)象進展比擬歸納、史料分析、合作探究的方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過了解***主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人的革命精神，使自己具備為振興中華而奮斗的歷史使命感。

教學重難點及解決措施1、重點：辛亥革命2、難點：如何探討辛亥革命的歷史意義確立依據(jù)：辛亥革命推翻了清政府的反動統(tǒng)治，開創(chuàng)了近代民族**革命，為中國進步翻開閘門。突破策略——采用小組合作、史料閱讀法等來引導學生領悟歷史。

教學過程一、課前準備在教師指導下，將學生分成四組，分別搜索中華民國成立后在政治、經(jīng)濟、思想文化和社會風俗方面的措施。理念依據(jù)：歷史教學不應該僅僅局限于課堂講授中，在課前課后也要注重學生學習能力的培養(yǎng)，所以該環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學生在課前自主學習、收集資料的能力。二、新課教學1、創(chuàng)設情景，感受歷史〔新課引入3分鐘〕新聞播報：2013年10月18日，在**市**亭，**市委副書記、市長張劍飛為***銅像揭幕。至此，手握"建國方略"和文明杖的***銅像面世。這是**為***先生建的首座銅像。設計意圖：以圖片和新聞的形式拉近歷史與現(xiàn)實的距離，吸引學生興趣，讓學生快速走進***和辛亥革命。2、合作探究、剖析主題〔新課〕〔新課授課36分鐘〕第一講：敢問路在何方〔歷史劇〕(報童)號外，號外，昔日國人痛苦割**，如今北上聯(lián)軍八國眾，把我江山又贈送。(洋務派)誒，本想依靠學習西方技術自強求富，誰知甲午中日戰(zhàn)爭慘敗打碎了我們的夢啊。(維新派)〔長嘆〕我們搞資產(chǎn)階級改進，也救不了中國啊。(農(nóng)民階級)從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，我們深受官府苛捐雜稅、外債的壓榨，義和團運動也被他們里外勾結共同鎮(zhèn)壓了。(報童)八國聯(lián)軍侵華，太后竟說"量中華之物力，結與國之歡心。〞〔眾人〕俄羅斯、英吉利、法蘭西、德意志、美利堅，新日本……哪一個不是毒計中藏、割土分疆啊，這中國，那一點，我還有分"我還有分啊……欣賞完歷史劇后，讓學生說說他們都獲取了哪些信息？列強對中國侵略的加劇，民族矛盾進一步加深；晚清政府統(tǒng)治危機四伏，人心思變；洋務運動不能救中國，戊戌變法、義和團運動也相繼失敗，到底挽救中國的道路在哪里？設計意圖：創(chuàng)設情景，通過一幕歷史劇，以不同人物身份的對白，讓學生歸納有效信息，從而感受到追求**之路的必然性。隨著民族資產(chǎn)階級力量的壯大，***提出通過革命之路救中國。他是如何走上革命生涯的呢？引出第二講：裝填革命炮彈出示吳玉章回憶錄片段：當時革命是唯一出路，要革命，首先要有革命的組織。*先生最先成立興中會這個團體，后來各個團體如雨后春筍一樣，但都缺乏明確而完備的綱領,更沒有嚴密的組織，而且都受地方性的局限，缺乏以領導全國日益高漲的革命運動。所以*先生1905年在東京又創(chuàng)立了革命政黨。①搶答環(huán)節(jié)：興中會的時間、地點、人物、性質、口號②填一填環(huán)節(jié)：文中各個團體如雨后春筍一樣，你能列舉幾個？成立時間名稱創(chuàng)立地點領導人1894年興中會檀香山***1904年華興會黃興、宋教仁1904年光復會蔡元培③文中革命政黨指什么？它是什么性質的政黨？同盟會，它是全國第一個資產(chǎn)階級革命政黨。④史料分析環(huán)節(jié)：結合***話語談談你對同盟會綱領驅除韃虜、恢復中華、創(chuàng)立民國、平均地權的理解。我們革命的目的是為中國謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數(shù)富人專制，故要社會革命。

——***驅除韃虜、恢復中華就要推翻清政府，創(chuàng)立民國就要建立資產(chǎn)階級**國，平均地權就要反對富人專制。⑤連連看環(huán)節(jié)：后來***在"民報"中將十六字綱領闡發(fā)為三**義，你能發(fā)現(xiàn)他們之間的關系嗎？驅除韃虜，恢復中華——民族主義；建立民國——主義；平均地權——民生主義階梯設疑法:根據(jù)教育學中的量力性原則，我可以采取設置不同難度的問題，由淺入深，由易而難，層層鋪墊，步步推進，既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性。同盟會成立后，各地革命黨人發(fā)動屢次武裝起義，如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關起義、黃花崗起義等，革命黨人屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)終于推動了革命高潮的到來。第三講：槍聲劃破夜空①武昌起義篇：帶著學生一起觀看武昌起義視頻，感受革命黨人為救國不惜拋頭顱、灑熱血的震撼氣勢，同時讓學生帶著問題思考起義的時間、地點、結果。時間：1911年10月10日；地點：武昌；結果：武昌起義后,全國十幾個省響應，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。設置情境，站在武昌起義紀念碑前，你感悟到什么？首義精神，突發(fā)事變，革命新軍表現(xiàn)他們革命的首創(chuàng)精神。設計意圖:情景再現(xiàn)，夯實根底②民國建立篇：武昌起義成功后，不到半年時間，14個省宣布脫離清政府統(tǒng)治，清政府土崩瓦解，之后民國建立，人們看見了**的曙光。小組活動：政治組：學生展示他們課前搜集到的材料，包括時間、總統(tǒng)、國都、國旗、紀元、就職典禮的圖片、民國成立的對聯(lián)。通過宣統(tǒng)皇帝退位，說明辛亥革命推翻了清王朝，完畢了兩千多年的封建帝制。對于"中華民國臨時約法"在我課前的指導下。我們設置三部曲，首先展現(xiàn)材料，提出問題"中華民國臨時約法"表達了西方資產(chǎn)階級的哪些政治觀？主權在民、平等自由、三權分立。其次這些政治觀反映"臨時約法"具有什么性質呢？這是一部資產(chǎn)階級性質的憲法。假設你是普通國民，你如何對待"臨時約法""假設你是清朝遺少,你又如何對待"臨時約法"？總結學生的答案，得出辛亥革命推進中國政治**化進程。經(jīng)濟組：提供數(shù)據(jù)。經(jīng)過辛亥革命，民族資產(chǎn)階級的社會政治地位有了提高，**臨時政府獎勵開展實業(yè)的法令，激發(fā)了他們投資近代工業(yè)的熱情。1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43448馬力，1918年為82

750馬力，約增加1倍。

──嚴中平"中國近代經(jīng)濟史資料"提問這些數(shù)據(jù)說明了什么？說明辛亥革命促進中國民族資本主義的開展。推動了經(jīng)濟工業(yè)化。思想文化組：出示袁世凱稱帝后祭天和討袁宣言以及圍攻袁猴精三張圖片，配合講解，反問為什么國人不能承受袁世凱做皇帝呢？說明****的觀念深入人心。社會風俗組：學生展示改稱呼材料和剪發(fā)辮、易服飾的圖片，設問這些變革反映了什么？說明辛亥革命對人們社會生活和社會風俗的巨大影響，革除舊俗，追求平等。設計意圖：讓學生分四大組討論、展示、答復，這樣做一方面可以培養(yǎng)學生合作探究意識，另一方面也可以表達新課改倡導的強化學生主體地位這一目標，同時也可以使學生享受自主學習的樂趣。并在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，培養(yǎng)實事求是的精神和探索

歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力的教學理念。然而，好景不長，由于帝國主義的支持，***等資產(chǎn)階級的軟弱，加上袁世凱的兩面手段，***被迫讓位，袁世凱竊取革命果實。結合材料探究辛亥革命有哪些局限性？材料一：

未莊的人心日見其安靜了.據(jù)傳來的消息知道革命黨雖進了城,倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官,不過改稱了什么,而且舉人老爺也做了什么——這些名目,未莊人都說不明白——官,帶兵的也還是先前的老把總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂,第二天便動手剪辮子,聽說那鄰村的七斤便著了道兒,弄得不像人樣子了。

——魯迅"阿Q正傳"材料二："從*先生開場的革命，五十年來，有它勝利的地方，也

有它失敗的地方。你們看，辛亥革命把皇帝趕跑，這不是勝利了嗎？說它失敗，是說辛亥革命只把一個皇帝趕跑，中國仍舊在帝國主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建的革命任務并沒有完成?！?新**主義論"局限性：資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，沒有完成反帝反封建的**革命任務，中國半殖民地半封建社會的性質也沒有得到徹底改變。修改意圖：通過材料讓學生感知、感悟辛亥革命的局限性，真正做到論從史出。【歸納小結，情感升華】〔新課尾聲6分鐘〕穩(wěn)固1：***大事記〔展現(xiàn)幾種表達方式〕穩(wěn)固2：小明的爺爺是**老兵，近日他回鄉(xiāng)探親，小明問他多大年齡了，爺爺答復說："我是民國18年出生的，請你幫助小明算一算他爺爺?shù)哪挲g？設計意圖：這樣做是根據(jù)教育學中的穩(wěn)固性原則，它有利于提高學生在課堂上的學習效率。教育是為現(xiàn)實效勞的。因而在本課布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實性。第四講：二十世紀巨變通過一幅幅圖片聯(lián)系現(xiàn)實，今天我們?nèi)栽诰拺鸭o念偉大的***先生，運用***名言和對其評價，談談***先生有哪些精神值得我們學習。熱愛祖國！堅韌不拔！與時俱進！今天我們中學生該如何發(fā)揚這些精神呢？繼承遺志，自強不息，振興中華最后在"走向**"音樂中，以評書的方式完畢本課，武昌槍聲震天響，**旗幟迎風揚，革命帶來新氣息，翻開閘門迎思想。迎的是什么思想呢？請聽下回分解。一滴滴水滴石穿，粉身碎骨，志向永不舍一曲曲浩蕩長歌，起伏回響，悲壯動心魄一代代仁人志士，救國救民，上下求索一輩輩英雄好漢，前赴后繼，熱血染山河風吹過

雨打過，鐵蹄踐踏過；火燒過

刀砍過，列強分割過。撫摸著傷痕昂起頭，

吞咽下屈辱心如火，

走過長夜，走過坎坷，走進曙色。

——"走向**"主題曲【教學反思】本課的教學設計借鑒了"百家講壇"的形式，靈活設置問題，課堂氣氛活潑，充分調動了學生的學習積極