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文檔簡介

《愛問的霍金》教學設計教學目標:1、復習鞏固生字詞,學寫“詞”、“識”、“求”三個字。

2、學習課文二至六自然段,有感情地朗讀課文,理解課文內容。

3、通過多種方式引導學生理解文中詞句,進一步體會霍金愛問、會問的特點,并從中文學會解決問題的好方法。

4、在理解課文內容的基礎上,識記生字字形,觀察并寫好生字。

5、在了解霍金從小就善于動腦,愛問為什么的基礎上,引導學生也象霍金那樣,愛動腦筋,多提問題。教學重點:復習鞏固生字詞,寫好“詞”、“識”、“求”三個字。學習課文二至六自然段,有感情的朗讀課文。知道霍金是個從小善于動腦,愛問、會問的孩子。教學難點:體會霍金霍金愛問、會問的特點,并從文中學會解決問題的好方法。教學準備:

CAI課件

詞語卡教學課時:一課時教學過程:

一、回顧課文,復習生字詞

1、回顧霍金愛問的特點,齊讀課題。

2、創(chuàng)設情景,復習生字詞。

(CAI出示帶詞語的大問號)學生先自由讀詞再指名認讀。

過渡:這個問題解決了,一個個新的問題又從霍金的小腦袋里冒了出來。瞧哇,他又向爸爸媽媽問開了。

二、品讀課文2至5自然段,感悟體驗

1、弄清霍金問了什么。

(1)學生自由朗讀課文2至5自然段,思考:霍金問了些什么?

(2)生答,相機出示句子。

“媽媽,收音機為什么會說話,會唱歌呀?”

“什么是能量呀?”

(3)指導學生讀好兩個問句。(指名讀,評議,齊讀)

2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。

(1)思考:霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢?

(2)生答,引導學習第二和第四自然段。

第二自然段:

①指名做動作理解“擺弄”一詞。

師歸納:像這樣左看看,右瞧瞧,動手反復琢磨,這就是——(出示詞卡“擺弄”)生讀詞

②再把這個詞帶到句子中,指導學生讀好第二句話。(指名讀,評議,再齊讀。)

③師:是呀,收音機為什么會說話,會唱歌呢?霍金反復觀察著,擺弄著,思考著。你們從這里體會到了什么呢?

指名說,引導學生從句中體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題,真是會問!第四自然段:

①思考:第二個問題霍金又是在怎樣的情況下提出的呢?

②指名回答,

CAI出示句子。

③指導朗讀句子。

④從這句話中,你們又體會出什么?

指名說,引導學生從句中體會在看書的過程中霍金也能提出問題,真是會問!

(3)師小結:霍金在生活中能發(fā)現(xiàn)問題,在書本上能提出問題,看來他不僅愛問更會呢?。ò鍟簳枺?/p>

(4)男女生合作讀這兩個自然段。

3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學習第三自然段:

(1)指名讀媽媽的話,指導讀出媽媽的“慈愛”。

(2)引導學生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。

①師:媽媽的話解答了霍金的問題嗎?(沒有)但她卻告訴了霍金一個解決問題的好方法,是什么呢?再去讀讀媽媽的話吧!(生自由讀媽媽的話,邊讀邊思考)

②(CAI)出示練習:當我們遇到不懂的問題,可以

。指名說。

③讓我們一起讀讀媽媽的話,記住這個好方法吧?。ㄉR讀媽媽的話)

學習第五自然段:

(1)自由讀第五自然段,弄清爸爸說了幾句話。

(2)學習第一句話。

①指名讀第一句,思考:爸爸告訴了霍金什么?

②指名說。

③齊讀第一句。

(3)重點學習第二句話。

①指名讀第二句話,思考:這句話爸爸又告訴了霍金什么?

②指名說,換詞理解“必須”。再指導讀爸爸的話。

③師引讀:爸爸告訴了霍金要想弄清什么是能量,必須——

爸爸的話還告訴了霍金,要想弄清許多問題,都必須——

(4)引導學生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。

①師:其實爸爸的話里也藏著一把解決問題的金鑰匙呢!(指名說)

②(CAI)出示練習:當我們遇到不懂的問題,可以

。再指名說。

③齊讀爸爸的話。

過渡:看來,媽媽爸爸告訴了霍金不僅要會問,還要學會解決問題的方法呢!

4、分角色朗讀2至5自然段。

三、學習第六自然段

1、學生自由朗讀第六自然段,思考:霍金聽了爸爸的話是怎樣做的?

2、指名說,師追問:點了點頭說明了什么?(聯(lián)系前文,弄清點了點頭說明霍金明白了爸爸的話)

3、指名讀第一句。

4、霍金還是怎樣做的?學生再自由讀第二句,指名說。

5、師:是的,霍金從此下定了決心,要去探求科學知識呢?。◣煱鍟禾角螅┻@份決心變成了一粒種子,扎根在了霍金幼小的心中。

6、指導學生讀好第二句話,讀出霍金的決心。(指名讀,齊讀)

過渡語:這一顆種子在霍金幼小的心中生根、發(fā)芽、開花、結果?;艚鸪蔀榱恕ǔ鍪驹~條:世界聞名的科學家)

四、回顧全文,拓展升華

1、齊讀課文第一句。

2、(CAI)出示圖,師簡介霍金這位偉大的科學家。

3、再讀課文最后一句。

4、學生交流學文后的收獲。

五、指導寫字

1、

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