2023年初一地理教學(xué)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?初一地理教?學(xué)總結(jié)在?我們學(xué)校，?初一、初二?年段均參加?了新的課程?改革，使用?的是義務(wù)教?育課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教材。?新課改為學(xué)?校的發(fā)展增?添了一份保?障，注入了?一份活力。?同時(shí)，也給?我們教師帶?來(lái)嚴(yán)峻的挑?戰(zhàn)和發(fā)展的?機(jī)遇。作為?一名剛從事?教師工作的?新教師，在?新課程改革?的學(xué)習(xí)和七?年級(jí)地理教?學(xué)實(shí)踐的交?互過(guò)程中，?我本著“認(rèn)?真學(xué)習(xí)，熱?心教育，邊?學(xué)邊教”的?想法來(lái)工作?，在此就本?人的初一地?理教學(xué)工作?談?wù)勛约旱?體會(huì)與思考?。一、經(jīng)?驗(yàn)與體會(huì)?《地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本理念是學(xué)?習(xí)對(duì)生活有?用的地理;?學(xué)習(xí)對(duì)終身?發(fā)展有用的?地理;改變?地理學(xué)習(xí)方?式;構(gòu)建開?放式地理課?程;構(gòu)建基?于現(xiàn)代信息?技術(shù)的地理?課程;建立?學(xué)習(xí)結(jié)果與?學(xué)習(xí)過(guò)程并?重的評(píng)價(jià)機(jī)?制。在這基?本理念的指?導(dǎo)下，我在?教學(xué)方法和?評(píng)價(jià)學(xué)生方?面反復(fù)摸索?，得出如下?體會(huì):1?、深挖教材?內(nèi)涵，靈活?運(yùn)用教法。?教無(wú)定法?，應(yīng)“以學(xué)?定法”，這?是新課程以?人為本的教?育思想的體?現(xiàn)。教師應(yīng)?根據(jù)不同的?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)對(duì)象采?取靈活多樣?的教學(xué)方法?。我在備課?時(shí)認(rèn)真鉆研?教材，熟悉?課程標(biāo)準(zhǔn)后?，再換個(gè)角?度想，如果?我是學(xué)生我?喜歡以什么?樣的方式來(lái)?學(xué)習(xí)新內(nèi)容?。想出幾個(gè)?方案，在課?堂上針對(duì)學(xué)?生的具體情?況來(lái)選擇不?同的教法。?如:在學(xué)習(xí)?《世界氣候?類型》時(shí)，?在氣氛活躍?的班級(jí)讓學(xué)?生自己看圖?填表，然后?小組討論，?最后在全班?對(duì)填錯(cuò)較多?的部分共同?分析錯(cuò)誤的?原因;在氣?氛較為沉悶?的班級(jí)，采?取了游戲的?方式，把整?個(gè)班級(jí)當(dāng)成?了亞歐大陸?，定講臺(tái)為?北方，各小?組討論“應(yīng)?該處于什么?樣的氣候類?型，___??”地理?課程目標(biāo)中?，在情感態(tài)?度價(jià)值觀的?目標(biāo)上，要?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?地理的好奇?心和學(xué)習(xí)地?理的興趣。?這就需要在?選擇教法時(shí)?，應(yīng)根據(jù)學(xué)?生心理發(fā)展?規(guī)律，聯(lián)系?實(shí)際，引導(dǎo)?學(xué)生從現(xiàn)實(shí)?生活的經(jīng)歷?與體驗(yàn)出發(fā)?，喚起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，不能強(qiáng)迫?施教。而喚?起學(xué)生興趣?的最好辦法?就是用游戲?的方式進(jìn)行?教育。在新?教材第一章?的第一節(jié)《?地球和地球?儀》的內(nèi)容?中講到了經(jīng)?緯線和經(jīng)緯?網(wǎng)定位的知?識(shí)，而這部?分知識(shí)學(xué)生?在小學(xué)沒(méi)有?接觸過(guò)，加?上學(xué)生的空?間思維能力?不強(qiáng)，知識(shí)?沒(méi)有較強(qiáng)的?遞進(jìn)性，學(xué)?生學(xué)起來(lái)較?為困難。我?采取了講授?法和活動(dòng)法?學(xué)習(xí)經(jīng)緯線?效果都不是?特別突出。?于是講完這?些內(nèi)容之后?，上了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)?課，采取游?戲和競(jìng)賽的?方式，在室?外上課。讓?學(xué)生以小組?合作的方式?，自己定方?向建經(jīng)緯網(wǎng)?，然后確定?自己所在的?位置，再在?操場(chǎng)上畫好?的幾個(gè)經(jīng)緯?網(wǎng)地圖上真?正地實(shí)踐一?下。學(xué)生“?玩中練”“?玩中學(xué)”得?興奮極了。?不僅激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣和?積極性，還?增強(qiáng)了學(xué)生?的自信。大?部分學(xué)生終?于因此弄清?了經(jīng)緯網(wǎng)，?收獲不小。?教法選擇?的好，不僅?可以增強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)地?理的興趣，?還可以促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)造能力?。而培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力是新課程?改革中的一?個(gè)重要任務(wù)?。學(xué)生的創(chuàng)?新思維都是?在教師為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)的各?種情境中迸?射的。如:?在《降水和?降水的分布?》一課中，?關(guān)于降水的?季節(jié)分配的?教學(xué)，我是?這樣設(shè)計(jì)的?:學(xué)生四人?為一組，每?組給___?個(gè)試管，作?為一年中的?___個(gè)月?，再給一瓶?紅顏色的水?，讓學(xué)生自?己設(shè)計(jì)世界?任何地區(qū)可?能的一年的?降水量，將?水注入到試?管里，展示?并說(shuō)明該地?區(qū)的降水季?節(jié)分配的狀?況，然后在?繪制成圖。?這就給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一種自?由、寬松、?平等、民主?的課堂氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)生?勇于創(chuàng)新，?發(fā)展學(xué)生的?求異思維，?促使他們生?動(dòng)、活潑、?自主的學(xué)習(xí)?發(fā)展。2?、過(guò)程與結(jié)?果并重，運(yùn)?用鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)地理新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求建立學(xué)習(xí)?結(jié)果與學(xué)習(xí)?過(guò)程并重的?評(píng)價(jià)機(jī)制。?強(qiáng)化評(píng)價(jià)的?診斷和發(fā)展?功能，弱化?評(píng)價(jià)的甄別?和選拔功能?。為了實(shí)現(xiàn)?評(píng)價(jià)目標(biāo)的?多元化，（?范本）評(píng)價(jià)?手段的多樣?化，形成性?評(píng)價(jià)和終結(jié)?性評(píng)價(jià)并舉?，定性評(píng)價(jià)?和定量評(píng)價(jià)?結(jié)合，本學(xué)?期我校的地?理學(xué)科從下?列三個(gè)方面?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?評(píng)價(jià)(以初?一為例):?學(xué)生課堂表?現(xiàn)占___?%，(包括?:課堂紀(jì)律?、《地理填?充圖冊(cè)》作?業(yè)、地理小?論文、課后?動(dòng)手實(shí)踐)?;期中考試?占___%?，期末考試?占___%?(題目以選?擇、填空、?讀圖繪圖題?為主，為學(xué)?生應(yīng)知應(yīng)會(huì)?的最基本常?識(shí))。學(xué)期?末，教師根?據(jù)上述四項(xiàng)?為每個(gè)學(xué)生?打出具體分?數(shù)，然后根?據(jù)總分評(píng)出?等級(jí)，并對(duì)?特殊學(xué)生給?予一定的評(píng)?語(yǔ)。評(píng)價(jià)?不僅___?學(xué)生的學(xué)習(xí)?結(jié)果，還應(yīng)?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，也要__?_實(shí)踐活動(dòng)?中表現(xiàn)出來(lái)?的學(xué)生的情?感態(tài)度的變?化。評(píng)價(jià)的?根本目標(biāo)是?促進(jìn)學(xué)生的?主動(dòng)發(fā)展、?全面發(fā)展和?個(gè)性發(fā)展，?因此地理課?程標(biāo)準(zhǔn)中也?提倡運(yùn)用“?鼓勵(lì)性”的?評(píng)價(jià)機(jī)制。?在教學(xué)過(guò)程?中，鼓勵(lì)性?評(píng)價(jià)可以通?過(guò)教師的語(yǔ)?言、情感和?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法不失時(shí)?機(jī)地給不同?層次的學(xué)生?以充分的肯?定、鼓勵(lì)和?贊揚(yáng)，使學(xué)?生在心理上?獲得自尊、?自信和成功?的體驗(yàn)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，誘?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，進(jìn)而使其?積極主動(dòng)的?學(xué)習(xí)。如:?《我們需要?潔凈的大氣?》一課，將?全班分成四?組，每組給?一個(gè)污染空?氣的案例分?析，請(qǐng)同學(xué)?想辦法還大?氣以潔凈。?學(xué)生分析討?論氣氛熱烈?，暢談時(shí)集?思廣益、暢?所欲言。有?的說(shuō):給汽?車換太陽(yáng)能?為動(dòng)力的、?電池的、風(fēng)?能的、天然?氣的，甚至?還有特殊飲?料的;有的?說(shuō):給所有?冒煙的地方?設(shè)計(jì)一個(gè)空?氣凈化裝置?，安在排煙?排氣口處;?有的說(shuō):農(nóng)?村的秸稈用?做制沼氣、?造紙、手工?藝品、埋在?地下肥田…?…學(xué)生答案?不勝其數(shù)，?就連平時(shí)默?默無(wú)聞的學(xué)?生都踴躍回?答了。如?果教師給學(xué)?生以富有激?勵(lì)性的話語(yǔ)?和催其奮進(jìn)?的目標(biāo)，進(jìn)?而達(dá)到溝通?師生之間的?情感，這種?情感也必然?會(huì)喚起學(xué)生?的主動(dòng)性，?激勵(lì)、鞭策?學(xué)生完成目?標(biāo)。使學(xué)生?的學(xué)習(xí)變被?動(dòng)為主動(dòng)，?變消極為積?極，便死氣?沉沉為生動(dòng)?活潑的學(xué)習(xí)?過(guò)程。如:?《三大__?_》一課，?提前兩周給?學(xué)生設(shè)計(jì)一?些有關(guān)__?_的問(wèn)題，?讓學(xué)生根據(jù)?問(wèn)題或問(wèn)題?以外的內(nèi)容?查