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文檔簡介
Word-12-三年級下冊數(shù)學(xué)的教案三班級下冊數(shù)學(xué)教案5篇
作為一名人民老師,很有必要細心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么三班級下冊數(shù)學(xué)教案怎么寫呢?下面是給大家整理的三班級下冊數(shù)學(xué)教案,盼望大家喜愛!
三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇1】
教學(xué)目標:
1.通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體溝通,使同學(xué)知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
2.培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實踐力量,促進同學(xué)空間觀念的進展。
3.培育同學(xué)仔細觀看事物的良好習慣、體會生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點:
知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
教具預(yù)備:
掛圖
教學(xué)過程:
一、回憶舊知,引入情境
復(fù)習四個方向,請同學(xué)介紹學(xué)校四個方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校內(nèi)示意圖。
二、動手操作,學(xué)習新知
出示第4頁彩圖。
1.這些小伴侶正在繪制示意圖,看過他們的狀況你能說出繪制校內(nèi)示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎?
2.生繪制校內(nèi)示意圖。
3.小組溝通展現(xiàn)。
4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清晰?
三、鞏固練習
1.出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間,你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎?
2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南,左西右東來繪制。
3.全班溝通。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運用到實際生活當中,學(xué)會了繪制簡潔的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南,左西右東來繪制一張標準的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校內(nèi)。
板書設(shè)計:
繪制平面圖
上北下南,左西右東
三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇2】
教學(xué)目標:
1、理解面積的意義。
2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實際大小的概念。
3、學(xué)習運用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點:
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點:
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個長方形。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前預(yù)備
1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁的圖。
提問:從圖中看到了什么?
2、引出新課,出示課題。
同學(xué)們剛才觀看到的物體都有面,而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的,今日這節(jié)課,我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)熟悉物體的表面有大小。
老師談話引入。說明:黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大,靠觀看就能看出。
(板書:觀看比較)
(2)熟悉平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形,這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小?
由同學(xué)的操作活動,引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
(板書:重疊比較,數(shù)方格比較)
(3)總結(jié)面積的意義。
提問:物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分:面積)
2、熟悉面積單位。
(1)出示教材第61頁例2。
引導(dǎo):請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。
比較三種方式,得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題,通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。
(2)熟悉統(tǒng)一比較的重要性。
老師出示一個正方形,通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大,老師翻開正方形反面的格子只有9個格,激起同學(xué)的疑問。
提問:這是什么緣由呢?你有沒有方法來證明呢?
(3)帶著問題自學(xué)。
提問:
①常用的面積單位有哪些?
②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?
③各自比一比,哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。
④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。
⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估量能放下幾本練習本。翻出反面,數(shù)一數(shù),實際能放下幾本練習本。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、如圖,每一個方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓(xùn)練
1、下圖中每一小格是1平方厘米,請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。
2、動腦筋:先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位:厘米)
板書設(shè)計:
面積與面積單位
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)在實踐感知中理解了面積的意義,熟悉了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米,并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。
三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇3】
教學(xué)目標
1.使同學(xué)進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖,培育學(xué)觀看、分析和動手操作力量。
教學(xué)重難點
初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)工具
課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表
老師:我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售狀況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
同學(xué)動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析:從統(tǒng)計圖上,你看到了什么?
二、提出問題,引入新課
1、(利用復(fù)習題)老師:條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較:這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
老師:上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上,礦泉水品牌標在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖,現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
老師:我們在畫縱軸和橫軸時,都畫上了一個箭號,表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
依據(jù)這張條形統(tǒng)計圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里溝通。
2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計圖時,想采納縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖,可依據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓同學(xué)獨自完成前兩個小題,然后老師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要留意什么?
課后習題
完成課后練習題。
三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇4】
教學(xué)內(nèi)容
課本P2—P3。
教學(xué)目標
1.結(jié)合“買文具”的詳細情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。
2.能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。
3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點
能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。
教學(xué)預(yù)備
教具:掛圖、“附頁1”圖1。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
笑笑要到文具店去買文具,可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的,她不會讀了,想請同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境,激活從前的生活閱歷,感受理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征
(1)出示文具標價牌,同學(xué)認真觀看,并將文具標價中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元
(2)同桌相互說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
(3)動筆填寫各種文具的價格,同桌相互檢查核對。
2.觀看對比,能認、讀、寫簡潔的小數(shù)
(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù),并進行比較,說說這組數(shù)有什么特點。
(2)說明像3.50,1.06,16.85,……這樣的數(shù)叫做小數(shù),熟悉小數(shù)點。
(3)簡潔介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法,同桌之間相互讀一讀。
(4)用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價,再讀一讀。(可以寫書上的,也可以寫生活中自己熟識的單價。)
(5)小爭論:小數(shù)點重要嗎?(小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元,會造成什么后果?讓同學(xué)議一議,溝通后匯報。)
3.生活中你還在哪里見過小數(shù)?
讓同學(xué)說一說生活中見過的小數(shù),如有的同學(xué)說不出來,可留作業(yè),讓同學(xué)去生活中找一找,下次課前再溝通。
4.試一試
獨自完成“試一試”中的習題,同桌相互反饋。
三、學(xué)中做
1.寫一寫,讀一讀。完成“練一練”第1題。同學(xué)自己理解題意,獨自完成。留意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學(xué)嬉戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)
三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇5】
教材分析
“元、角、分與小數(shù)”單元是同學(xué)第一次學(xué)習小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓同學(xué)在“元、角、分”的情境中,學(xué)習小數(shù)及其簡潔加減運算的初步學(xué)問。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓同學(xué)學(xué)習小數(shù),首先是由于同學(xué)對于小數(shù)熟悉的最直接閱歷來自價格;其次,結(jié)合購物情境學(xué)習小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的親密聯(lián)系,有助于同學(xué)對小數(shù)的理解,并滲透了解決問題的要求。另外,教材這樣支配也為以后學(xué)習小數(shù)供應(yīng)了一個直觀、詳細的模型。所以在實際教學(xué)時,留意本單元小數(shù)的學(xué)習不要脫離這一背景。
本單元支配了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等詳細情境,目的是讓同學(xué)從自己的生活閱歷動身,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)及其加減計算與生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)目標
1、結(jié)合詳細內(nèi)容,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。
2、經(jīng)受比較商品單價的過程,學(xué)會比較簡潔小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。
4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關(guān)的一些簡潔問題,與同伴溝通,感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)中應(yīng)留意的問題
1、緊密結(jié)合購物的詳細情境,讓同學(xué)理解小數(shù)的意義
首先,讀懂商品標價牌是購物必需的學(xué)問技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習過程,都是以同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷為背景,并在詳細情境中進行的。
2、給同學(xué)獨自思索和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性
“貨比三家”,放手讓同學(xué)想方法獨自去解決“去哪個文具店買鉛筆盒廉價”的問題,并進行溝通,與同伴共享各自不同的策略。老師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為學(xué)問點灌輸給同學(xué),禁錮了同學(xué)的`探究精神和制造性;要鼓舞同學(xué)敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑;對同學(xué)的各種策略的評價,要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。
3、把解決問題的過程與學(xué)習加減法計算結(jié)合起來
這不僅是由于計算是手段,解決問題是目的,把這兩者結(jié)合起來,更能使同學(xué)體會學(xué)習計算的必要性;而且也是培育同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系的有效途徑。同學(xué)第一次學(xué)習小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的,在爭論小數(shù)加法的多種
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