三年級下冊數(shù)學(xué)的教案

Word-12-三年級下冊數(shù)學(xué)的教案三班級下冊數(shù)學(xué)教案5篇

作為一名人民老師，很有必要細心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么三班級下冊數(shù)學(xué)教案怎么寫呢？下面是給大家整理的三班級下冊數(shù)學(xué)教案，盼望大家喜愛！

三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標：

1．通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使同學(xué)知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實踐力量，促進同學(xué)空間觀念的進展。

3．培育同學(xué)仔細觀看事物的良好習慣、體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預(yù)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習四個方向，請同學(xué)介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校內(nèi)示意圖。

二、動手操作，學(xué)習新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小伴侶正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪制校內(nèi)示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校內(nèi)示意圖。

3．小組溝通展現(xiàn)。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、鞏固練習

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南，左西右東來繪制。

3．全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運用到實際生活當中，學(xué)會了繪制簡潔的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一張標準的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校內(nèi)。

板書設(shè)計：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學(xué)習運用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛才觀看到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

(1)熟悉物體的表面有大小。

老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀看就能看出。

(板書：觀看比較)

(2)熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由同學(xué)的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2、熟悉面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)熟悉統(tǒng)一比較的重要性。

老師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起同學(xué)的疑問。

提問：這是什么緣由呢?你有沒有方法來證明呢?

(3)帶著問題自學(xué)。

提問：

①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)

板書設(shè)計：

面積與面積單位

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)在實踐感知中理解了面積的意義，熟悉了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標

1.使同學(xué)進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培育學(xué)觀看、分析和動手操作力量。

教學(xué)重難點

初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)工具

課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表

老師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售狀況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）

同學(xué)動手制作條形統(tǒng)計圖。

分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？

二、提出問題，引入新課

1、（利用復(fù)習題）老師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。

比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？

老師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。

老師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

依據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里溝通。

2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采納縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可依據(jù)大家的需要自由選擇。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題。

（1）讓同學(xué)獨自完成前兩個小題，然后老師講評。

（2）你還能提出那些問題？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要留意什么？

課后習題

完成課后練習題。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

課本P2—P3。

教學(xué)目標

1.結(jié)合“買文具”的詳細情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2.能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點

能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

教學(xué)預(yù)備

教具：掛圖、“附頁1”圖1。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活從前的生活閱歷，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征

（1）出示文具標價牌，同學(xué)認真觀看，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元

書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元

（2）同桌相互說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌相互檢查核對。

2.觀看對比，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，熟悉小數(shù)點。

（3）簡潔介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間相互讀一讀。

（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟識的單價。）

（5）小爭論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓同學(xué)議一議，溝通后匯報。）

3.生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓同學(xué)說一說生活中見過的小數(shù)，如有的同學(xué)說不出來，可留作業(yè)，讓同學(xué)去生活中找一找，下次課前再溝通。

4.試一試

獨自完成“試一試”中的習題，同桌相互反饋。

三、學(xué)中做

1.寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。同學(xué)自己理解題意，獨自完成。留意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

2.完成“練一練”第2題。

四、做中得

數(shù)學(xué)嬉戲。完成“練一練”第3題。

五、總結(jié)

三班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇5】

教材分析

“元、角、分與小數(shù)”單元是同學(xué)第一次學(xué)習小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓同學(xué)在“元、角、分”的情境中，學(xué)習小數(shù)及其簡潔加減運算的初步學(xué)問。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓同學(xué)學(xué)習小數(shù)，首先是由于同學(xué)對于小數(shù)熟悉的最直接閱歷來自價格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的親密聯(lián)系，有助于同學(xué)對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣支配也為以后學(xué)習小數(shù)供應(yīng)了一個直觀、詳細的模型。所以在實際教學(xué)時，留意本單元小數(shù)的學(xué)習不要脫離這一背景。

本單元支配了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等詳細情境，目的是讓同學(xué)從自己的生活閱歷動身，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計算與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標

1、結(jié)合詳細內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

2、經(jīng)受比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡潔小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡潔問題，與同伴溝通，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、緊密結(jié)合購物的詳細情境，讓同學(xué)理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標價牌是購物必需的學(xué)問技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習過程，都是以同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷為背景，并在詳細情境中進行的。

2、給同學(xué)獨自思索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”，放手讓同學(xué)想方法獨自去解決“去哪個文具店買鉛筆盒廉價”的問題，并進行溝通，與同伴共享各自不同的策略。老師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為學(xué)問點灌輸給同學(xué)，禁錮了同學(xué)的`探究精神和制造性；要鼓舞同學(xué)敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑；對同學(xué)的各種策略的評價，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

3、把解決問題的過程與學(xué)習加減法計算結(jié)合起來

這不僅是由于計算是手段，解決問題是目的，把這兩者結(jié)合起來，更能使同學(xué)體會學(xué)習計算的必要性；而且也是培育同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系的有效途徑。同學(xué)第一次學(xué)習小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的，在爭論小數(shù)加法的多種