7誰是最可愛的人（含兩課時）教案

《誰是最可愛的人》第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解通訊的文體，學(xué)習(xí)本文通過選擇典型事例來反映志愿者精神的特點(diǎn)。梳理文章內(nèi)容，感受志愿軍的可愛之處。學(xué)習(xí)志愿軍的愛國奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容，感受志愿軍的可愛之處。教學(xué)難點(diǎn)：了解通訊的文體，學(xué)習(xí)本文通過選擇典型事例來反映志愿者精神的特點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊(duì)渡過鴨綠江，抗美援朝。在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗和生活呢？魏巍同志為了向祖國人民報(bào)告這些，親赴朝鮮前線，與志愿軍戰(zhàn)士生活在一起，給我們寫了一篇篇感人的通訊。《誰是最可愛的人》就是其中的一篇。那么誰是最可愛的人呢？讓我們一起走進(jìn)這篇文章來看看。字詞講解摁（èn）掰（bāi）斷堅(jiān)韌（rèn）淳（chún）樸謙遜（xùn）覆（fù）滅過癮（yǐn）豁（huò）亮犁耙（pá）迸（bèng）裂軍隅（yú）里臉膛（táng）憋（biē）悶聚殲（jiān）掐（qiā）塞（sāi）蘋果豁[huō]1.裂開：～了一個口子。紐襻兒～了。2.狠心付出很高的代價(jià)；舍棄：～出三天工夫也得把它做好。[huò]1.開闊；開通；通達(dá)：～然?！_(dá)。顯～。2.免除：～免。背景介紹1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國立即進(jìn)行武裝干涉，同時派第7艦隊(duì)侵入中國臺灣海峽，并不顧中國政府的一再警告，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請求，為了支援正在浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，由中華優(yōu)秀兒女組成了中國人民志愿軍，肩負(fù)人民的重托、民族的期望，高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，奔赴朝鮮戰(zhàn)場。志愿軍戰(zhàn)士同朝鮮人民一道，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過兩年零九個月的浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了具有現(xiàn)代技術(shù)裝備的以美國為首的“聯(lián)合國軍”，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。內(nèi)容梳理本文是什么文體？（通訊文）通訊是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，詳細(xì)深入而又生動形象地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞體裁。閱讀課文，思考文中選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？

（松骨峰戰(zhàn)斗：革命英雄主義馬玉祥火中救小孩：國際主義防空洞中的對話：愛國主義）這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？作者選取這三個事例的目的是什么？（共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”）它們的側(cè)重點(diǎn)有何不同？（松骨峰戰(zhàn)斗：對敵人的狠馬玉祥火中救小孩：對朝鮮人民的愛防空洞中的對話：愛國是做出一切行動的基礎(chǔ)）所以說這篇課文的主體結(jié)構(gòu)是三個事例，開頭結(jié)尾議論抒情。（課件出示結(jié)構(gòu)）語句細(xì)究1.感情地朗讀第一段，并思考這一段把思想感情“潮水”在“放縱奔流”好在哪里？（運(yùn)用比喻，寫出了思想感情如潮水般流淌不斷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”所受感動之深，影響之長，使得文章更有感染力。）2.因此第1自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起了什么作用？（抒情。喚起讀者感情共鳴。）3.點(diǎn)題的句子是哪一句？（我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。）4.閱讀第2自然段并思考：這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？（設(shè)問。作用是引人注意。）5.那么下面作者就著重選取了三個事例來寫戰(zhàn)士的可愛之處。讓我們一一來看。閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”，并指出本段所寫事件的要素。（提示：要素有哪些？時間：二次戰(zhàn)役時、地點(diǎn)：松骨峰、人物：一支志愿軍部隊(duì)的先頭連、事件：松骨峰戰(zhàn)斗、起因：去切斷敵人逃路，與敵人遭遇、結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。）6.這場戰(zhàn)役是如此的激烈，如此的驚心動魄，所以作者在第8段用了三個反問句來表達(dá)他的情感。我們一起來讀一讀。這樣子連用三個反問有什么作用？（既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。）7.閱讀課文“火中救小孩”的故事。對美國鬼子，戰(zhàn)士們充滿了強(qiáng)烈的恨。但是對朝鮮人民，卻充滿了無比的熱愛。如果讓你穿越時空，重回朝鮮戰(zhàn)場，做一名小記者，去采訪志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥。

任務(wù)：首先思考采訪的問題，然后同桌合作，分別扮作記者和馬玉祥，開展采訪活動。

示例：

①你救人的時候，火又盛，煙又大，別人都不敢到跟前去。你為什么要去呢？

②當(dāng)你撲進(jìn)著火的屋子時，滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，看不見人。眼也睜不開，臉燙的像刀割一般。你為什么不馬上出來呢？

③你當(dāng)時救人的時候都想了些什么？你不怕危險(xiǎn)嗎？

8.閱讀第13段“防空洞中的談話”，概括戰(zhàn)士對作者“三問”的“三答”內(nèi)容。（一問：“你不覺得苦嗎？”

一答：為了人民的安寧幸?！呱械目鄻酚^

二問：“你想不想祖國啊？”

二答：想，但要完成祖國人民的囑托——高度的責(zé)任感

三問：“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？”

三答：一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”——崇高的榮譽(yù)感）總結(jié)志愿軍戰(zhàn)士的精神是如此震撼人心，所以作者在結(jié)尾的時候再次提到“他們確實(shí)是我們最可愛的人！”一個“確實(shí)”和一個感嘆號強(qiáng)化了作者的情感。《誰是最可愛的人》第二課時教學(xué)目標(biāo)：體會并學(xué)習(xí)抒情、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)抒情、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。教學(xué)過程：導(dǎo)入魏巍一生始終是一名戰(zhàn)士，魏巍在文學(xué)上畢生追求的是把文學(xué)的革命性和藝術(shù)性高度結(jié)合。

——中國社會主義文藝學(xué)會會長鄭伯農(nóng)評

從這一評論告訴我們，魏巍的文章，不僅報(bào)道的內(nèi)容是“最可愛的”，在寫作藝術(shù)上也是很“可愛的”。直述和引述分析上一堂課我們熟悉了文章所舉的三個例子。作者在敘述事件時，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。前者叫直接敘述，后者叫引述。請同學(xué)們找出文中直述和引述相結(jié)合的語段，體會其作用。1.第5—7段：直接敘述描寫松骨峰戰(zhàn)斗的全過程，表現(xiàn)戰(zhàn)斗之激烈，戰(zhàn)士之英勇，又引述營長的話表達(dá)對戰(zhàn)士的歌頌、崇敬之情。

2.第13段：直接引述戰(zhàn)士對作者三個問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)，直接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高尚的幸福觀，表現(xiàn)他們美麗寬廣的胸懷和愛國主義精神，讓讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在面前，既聞其聲，又見其人。情感剖析1.這篇文章，不僅僅是一篇通訊，更是一篇熱情洋溢的抒情散文，對志愿軍戰(zhàn)士的深情贊美，蕩漾在文章的每一詞、每一句、每一段中。請同學(xué)們在下列括號中填上詞語，再與第5自然段的原文比較，體會作者飽含的感情。這時候，勇士們是（仍然）不會后退的呀，他們把槍一（摔），身上帽子上呼呼地冒著火苗，向敵人（撲）去，把敵人（抱?。屔砩系幕?，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

“仍然”凸顯出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的鋼鐵意志。

“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅(jiān)決，都在這看似樸實(shí)的敘事中一一體現(xiàn)，飽含著作者最深情的贊美。

2.請同學(xué)們在下列橫線上填上比喻句，再與第10自然段原文比較，體會作者飽含的感情。

他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像。

“像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛“，用紅高粱作比，既與馬玉祥外形相似，更是凸顯出馬玉祥的樸實(shí)與淳樸，對馬玉祥的喜愛之情溢于言表。3.文章除了用描寫和修辭表達(dá)作者的強(qiáng)烈情感之外，對人稱的選擇也是經(jīng)過一番考量的。閱讀結(jié)尾兩段，為什么用第二人稱“你”？（用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。）那最后一段中，六個“當(dāng)你……”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（排比。使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。）4.最后一段寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？

（將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來，說明他們是最可愛的人。）5.結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？

（議論和抒情。總結(jié)三個事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。）總結(jié)讓我們最后再