古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)研問卷分析報(bào)告報(bào)告材料

標(biāo)準(zhǔn)文檔松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷分析報(bào)告?zhèn)鹘y(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，對學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。 經(jīng)典古詩文誦讀是現(xiàn)今語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。鑒于此，在學(xué)生中開展誦讀經(jīng)典古詩文活動是一項(xiàng)非常重要而又非常迫切的任務(wù)。今年春季，我校課題組針對中學(xué)生古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀， 在初中部進(jìn)行調(diào)查問卷考查，分析如下：一、整體思路（一）設(shè)計(jì)目的此次問卷調(diào)查目的：了解我校學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文習(xí)慣的一般狀況，包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時(shí)間、誦讀圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境幾個(gè)方面。為課題研究提供第一手材料，同時(shí)也為當(dāng)前的古詩文教學(xué)提供可資借鑒的資料，減少語文閱讀教學(xué)的盲目性、低效性，切實(shí)提高學(xué)生的古詩文誦讀能力。（二）設(shè)計(jì)依據(jù)問題的設(shè)計(jì)，一是中學(xué)語文誦讀經(jīng)典古詩文研究的方向與目的；二是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的基本要求。（三）設(shè)計(jì)容針對目前中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文情況，設(shè)計(jì)了10個(gè)題目。依序涉及誦讀興趣調(diào)查、誦讀原因（目的）調(diào)查、誦讀時(shí)間調(diào)查、誦讀圍調(diào)查、誦讀方式調(diào)查、誦讀效果調(diào)查、誦讀環(huán)境調(diào)查幾大方面。二、基本做法（一）問卷形式本次問卷調(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。（二）問卷結(jié)構(gòu)問卷包括問卷標(biāo)題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個(gè)部分。問卷標(biāo)題松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷樣本資料隨機(jī)選取我校一百八十名學(xué)生，包括各個(gè)年級。調(diào)查說明實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔在調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)以親切、商量、平等的姿態(tài)，簡要地說明確調(diào)查的主題，說明調(diào)查的要求，同時(shí)在卷頭印制答題說明。調(diào)查題目每道客觀選擇題，一般按由高到低的層次順序設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)或三個(gè)選項(xiàng)。包括一道多選題，目的是盡量使調(diào)查結(jié)果科學(xué)化、準(zhǔn)確化。（三）調(diào)查取樣本次問卷調(diào)查的樣本，是我校七至九年級隨機(jī)選取的一百八十名學(xué)生。需要說明的是，盡管我們是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間統(tǒng)一答卷，并隨堂收卷，但學(xué)生在答卷時(shí)，一些題目出現(xiàn)了無效答案或出現(xiàn)無效答卷，以致每個(gè)題目的答題總?cè)舜螖?shù)不盡相同。所以，去除2份無效答卷，在算百分比的時(shí)候，以178人為基數(shù)進(jìn)行計(jì)算。三、問卷分析（一）中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀興趣分析(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎 ?選項(xiàng)喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)43368613百分比24.16％20.22％48.31％7.30％(2).你喜歡背誦古詩文嗎？選項(xiàng)喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)33507718百分比18.54％28.09％43.26％10.11％實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔(3).你是否主動背誦古詩文？選項(xiàng)主動背誦老師要求背誦不太認(rèn)真背誦不愿意背誦人數(shù)241172017百分比13.48％65.73％11.24％9.55％(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是?選項(xiàng)很有興趣興趣一般偶爾感興趣不想去讀人數(shù)46466620百分比25.84％25.84％37.08％11.24％針對此方面，調(diào)查設(shè)計(jì)四道問題，調(diào)查結(jié)果顯示：20.22％的學(xué)生不喜歡欣賞、閱讀古詩文，并有48.31％的學(xué)生態(tài)度一般，另有7.30％的學(xué)生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜歡背誦古詩文的學(xué)生占18.54％，65.73％的學(xué)生只在教師要求下進(jìn)行背誦，48.32％的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外古詩文?？梢钥闯觯何倚W(xué)生對于古詩文誦讀積極性普遍不高，且以應(yīng)試及教師要求下被動學(xué)習(xí)者居多，不愿意涉獵課外古詩文。為此，在誦讀過程中，教師一方面要教給學(xué)生一些如何記憶所學(xué)知識的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗(yàn)。（二）學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文原因（目的）分析：實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔(5).你誦讀古詩文的原因是什么?選項(xiàng)吸收傳統(tǒng)文化精華提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)感受美的熏陶為了應(yīng)付考試人數(shù)26583856百分比14.61％32.58％21.25％31.46％關(guān)于此方面的調(diào)查顯示：31.46％的學(xué)生，即超過三分之一的學(xué)生以應(yīng)試為目的誦讀古詩文，68.54％學(xué)生出于吸收傳統(tǒng)文化精華，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)或感受美的熏陶為目的。結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能意識到經(jīng)典古詩文對他們學(xué)業(yè)及生活方面的積極意義。因此宜通過研究、實(shí)踐，尋求易于調(diào)動學(xué)生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。并探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能開拓學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的誦讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生“誦讀生活化”。（三）學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀時(shí)間分析：(6).你一般在什么時(shí)間誦讀古詩文?選項(xiàng)早讀課上自習(xí)課上晚上在家閑暇時(shí)間人數(shù)59126443百分比33.15％6.74％35.96％24.16％對于誦讀時(shí)間的調(diào)查，本問卷側(cè)重了解學(xué)生在校與課外的誦讀時(shí)間比重， 結(jié)果顯示，33.15％的學(xué)生主要在早讀課上進(jìn)行誦讀，自習(xí)課誦讀的占 6.74％，晚上在家誦讀的占 35.96％，另有24.16％的學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行誦讀。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在校，教師留給學(xué)生誦讀的時(shí)間主要在早讀課上， 早讀課歷實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔來是誦讀古詩文的主陣地。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生選擇在家進(jìn)行誦讀活動， 而利用閑暇時(shí)間進(jìn)行古詩文閱讀的屬于自制力較強(qiáng)且對古詩文興趣較為濃厚的學(xué)生。針對閱讀時(shí)間的分布，語文教師應(yīng)對早讀課進(jìn)行合理安排，并制訂古詩文誦讀的容與目標(biāo)，優(yōu)化課堂誦讀。同時(shí)應(yīng)溝通課外，與各科任老師與家長進(jìn)行溝通，留出在家誦讀的時(shí)間，盡量為學(xué)生提供較為富裕的時(shí)間。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的古詩文興趣，爭取使古詩文誦讀成為學(xué)生的一項(xiàng)自主活動，使之成為精神的享樂過程。（四）中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀圍分析：(7).平時(shí)你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文？選項(xiàng)很多一般一點(diǎn)兒根本沒有人數(shù)18538027百分比10.11％29.78％44.94％15.17％新課標(biāo)重視學(xué)生的記誦積累，不僅在于古詩文背誦的數(shù)量結(jié)果，還特別強(qiáng)調(diào)誦讀過程中的情感體驗(yàn)、語感培養(yǎng)等。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生選擇易于背誦的詩詞曲等古詩詞，接近一半的學(xué)生不能獲得情感體驗(yàn)，以調(diào)查樣本為據(jù)，大部分學(xué)生不能達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的背誦篇目，這一現(xiàn)狀應(yīng)引起重視。鑒于此，在古詩文教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘古詩文魅力之所在、通過學(xué)習(xí)各類古詩文拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，教給學(xué)生誦讀的方法。讓學(xué)生反復(fù)誦讀、涵詠、體味，真誠投入地與經(jīng)典古詩文展開心靈對話，與作者心靈發(fā)生碰撞、交流、融合，才能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值與精神追求層面的交往，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文積淀，拓展學(xué)生的精神空間。（五）中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀方式分析(8). 你是否經(jīng)常摘抄,并主動積累古詩文名句?選項(xiàng) 經(jīng)常主動積累 在老師提醒下積累 偶爾積累一些 從不積累人數(shù) 19 53 82 24實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔百分比10.67％29.78％46.09％13.48％不正確的誦讀方法容易導(dǎo)致機(jī)械記憶，不能提高背誦速度和效果，也不利于長時(shí)記憶，同時(shí)會影響學(xué)生的誦讀興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。（六）學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀效果分析：(9).你對學(xué)過的文言文的記憶怎么樣?選項(xiàng)記憶很牢比較牢記不牢根本記不住人數(shù)101144014百分比5.62％64.04％22.47％7.87％誦讀效果是檢驗(yàn)學(xué)生通過經(jīng)典古詩文誦讀過程所達(dá)成的目標(biāo)，按此結(jié)果估算，將有大部分學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不足，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，而背誦默寫只是古詩文誦讀活動的基本要求?？梢姡旁娢恼b讀學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的記誦水平，興趣是根本，方法是途徑，同時(shí)必須在記誦的基礎(chǔ)上注重體味過程，才能充分挖掘古詩文中的人文因素，才能有效提升學(xué)生的精神境界。(七)：學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀環(huán)境調(diào)查：（10).家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度?選項(xiàng)非常支持一般支持耽誤學(xué)習(xí)無所謂人數(shù)77571034百分比43.26％32.02％5.62％19.10％實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔古詩文誦讀活動的開展，必須要溝通課外，增強(qiáng)家校聯(lián)系共同構(gòu)建和諧、積極的誦讀環(huán)境。四、中學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題：教師目前教學(xué)手段還是傳統(tǒng)性的，先示朗讀，然后根據(jù)文義進(jìn)行支離破碎的講解。現(xiàn)狀表明，現(xiàn)代化的手段很少在教學(xué)中用， 也僅涉及到朗讀這一較為合理的教學(xué)手段。但，我們知道，古詩詞教學(xué)不是僅限于朗讀，千古絕唱的古典詩詞編織了中國人太多的情結(jié)，一代又一代的中國人借助這些古詩詞獲得情感的歸屬和生命的安頓，中學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)，有助于提高自我的審美能力和人文素質(zhì)，但針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，顯然是跟不上時(shí)代發(fā)展的。教師教法單一，上課常常以教師講解為主，老師講學(xué)生記，講解過于瑣碎或者學(xué)生沒有理解，就要求熟讀背誦。大部分是要么不加理解死記硬背，要么統(tǒng)一理解千人一面，這樣做的后果是學(xué)生根本沒有興趣，更談不上靈活運(yùn)用舉一反三了，對詩詞感悟的理解更為老套，根本沒有做到融入詩詞的意境，動不了他們的情感，真正的文學(xué)素質(zhì)的提高談何容易。根據(jù)問卷調(diào)查的分析，具體在教學(xué)中還存在諸多不足：1、重視串講，輕視誦讀。字字落實(shí)，全詩串講是如今教師在古詩詞課堂上用的較為頻繁的方法，把詩詞當(dāng)成文言文翻譯，，甚至是逐字逐句，對號入座，而在課堂上給學(xué)生誦讀吟詠的機(jī)會很少。2、忽略了情感教育。情感教育在語文教學(xué)中有著重要的特殊地位，特別是詩詞教學(xué)，所謂“詩言志”每首詩都包含著作者的情感， 無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，在詩詞學(xué)習(xí)中，都要注意把握詩作者的情感，如果脫離了情感的把握，而去做更多的解釋，都是在做無用功。而中學(xué)古詩詞教學(xué)中，我們總是“輕情感實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔重知識”，這樣只能是舍本逐末。在教學(xué)時(shí)，從教材本身入手，在誦讀中體驗(yàn)情感，在詩詞的意境欣賞中理解情感， 在領(lǐng)悟詩人的情感后，就吏容易把握所學(xué)詩詞。3、重課、輕課外。古詩詞的學(xué)習(xí)必須要課外有機(jī)結(jié)合，但大部分學(xué)生只能簡單把課的東西學(xué)習(xí)一下，課外知識根本不去接觸。這也是多方面的原因?qū)W生的態(tài)度，家長支持與否，教師的引導(dǎo)，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)等等都是古詩詞學(xué)習(xí)不能拓展的原因?？偟膩碚f，中學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀， 學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣不濃，時(shí)間不能真正保障，學(xué)習(xí)圍過于狹窄，學(xué)習(xí)方法過于僵化，誦讀的效果不夠理想，大致停留在誦讀的目標(biāo)上， 而這只是古詩詞學(xué)習(xí)的初級目標(biāo)， 缺少對詩詞含的領(lǐng)悟。基于這些不足，淺談幾點(diǎn)意見，以備在本次課題研究時(shí)參照：⑴創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)興趣教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍。在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息手段，合理組織畫面，配以動感的音樂，不僅可以傳播一些信息而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵重視情感的教育情感教育的缺乏是當(dāng)前整個(gè)教育所面臨的問題。語文教育擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。古人在寫作詩詞時(shí)，無不是對自己心中情感的抒發(fā)，我們在教學(xué)時(shí)，要抓情感教育這條宏線，不但要讓學(xué)生理解知識層面的詩詞，更要讓學(xué)生正解情感層面的詩詞。⑶改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師支離破碎的講解，然后讓學(xué)生背誦就算完事，而對詩詞中的情與景根本不會營造氛圍讓學(xué)生發(fā)揮想象，殊不知詩詞學(xué)習(xí)中想象才是最重要的。如果不能讓他們展開想象的翅膀去聯(lián)想而只是狹義的理解其含義已經(jīng)完全脫離了詩詞學(xué)習(xí)的本意，本課題研究重在進(jìn)行了書法和多媒體進(jìn)行詩詞教學(xué)，好在探索詩詞教學(xué)的新方式，學(xué)生在書寫的同時(shí)其實(shí)也是對詩詞意境的再想象，在書寫的同時(shí)，仿佛一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在他們面前。多媒體（主要是MP3）可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀鑒賞的同時(shí)領(lǐng)悟詩歌的實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔意境?！皶x百遍，其義自見”這樣可以讓學(xué)生自主的理解詩詞的主旨。當(dāng)然，詩詞教學(xué)的方法有很多，我們可以根據(jù)自己的條件和學(xué)生的基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在詩詞這一古典的文學(xué)學(xué)習(xí)中陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，健全人格。通過以上的調(diào)查分析可以看出，誦讀經(jīng)典古詩文的現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在學(xué)生對于誦讀經(jīng)典古詩文的興趣不夠濃厚；誦讀時(shí)間不夠充裕；誦讀圍過于狹窄；誦讀方式方法過于僵化；教學(xué)中還存在諸多不足 。以上問卷調(diào)查的分析將對本校課題組提供一方面的參照，為今后的課題研究積累材料，為本課題提供原始的第一手資料。松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷同學(xué)們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、 博大精深的中華文化。作為新時(shí)代的我們對其又能了解多少呢？請同學(xué)們認(rèn)真審題,真實(shí)作答本問卷不記名,請?jiān)诜夏愕倪x項(xiàng)中勾畫√你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎?A.喜歡 B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭你喜歡背誦古詩文嗎？A.喜歡 B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭你是否主動背誦古詩文？實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔A.主動背誦B.老師要求了背誦C.不太認(rèn)真背誦D.不愿意背誦4.你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是?A.很有興趣B.興趣一般C.偶爾感興趣D.不想去讀你誦讀古詩文的原因是什么?A.吸收傳統(tǒng)文化精華 B.為了提高學(xué)習(xí)素養(yǎng) C.感受美的熏陶 D.為了應(yīng)付考試你一般在什么時(shí)間誦讀古詩文?A.早讀課上 B. 自習(xí)課上 C. 晚上在家 D.閑暇時(shí)間平時(shí)你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文？A.很多 B. 一般 C. 一點(diǎn)兒 D.根本沒有你是否經(jīng)常摘抄,并主動積累古詩文名句?A.經(jīng)常主動積累 B.在老師提醒下積累 C. 偶爾積累一些 D.從來不積累你對學(xué)過的文言文的記憶怎么樣?A.記憶很牢 B. 比較牢 C. 記不牢 D.根本記不住家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度?A.非常支持 B. 一般支持 C. 耽誤學(xué)習(xí) D.實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔無所謂松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文問卷調(diào)查（分類統(tǒng)計(jì)卷）同學(xué)們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。作為新時(shí)代的我們對其又能了解多少呢？請同學(xué)們認(rèn)真審題 ,真實(shí)作答本問卷不記名,請?jiān)诜夏愕倪x項(xiàng)中勾畫√誦讀興趣調(diào)查:(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎 ?A.喜歡 B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭43(24.16％) 36(20.22％) 86(48.31％)13(7.30％)(2).你喜歡背誦古詩文嗎？A.喜歡 B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭33(18.54％) 50(28.09％) 77(43.26％)18(10.11％)(3).你是否主動背誦古詩文？實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔A.主動背誦 B. 老師要求了背誦 C.不太認(rèn)真背誦 D.不愿意背誦24(13.48％) 117(65.73％) 20(11.24％)17(9.55％)(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是 ?A.很有興趣 B. 興趣一般 C. 偶爾