2023年高三語文教師年度個(gè)人總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高三語文教?師年度個(gè)人?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任高?三兩個(gè)班的?語文教學(xué)工?作，在每一?天的教學(xué)工?作中，我都?盡量做到兢?兢業(yè)業(yè)，踏?踏實(shí)實(shí)，絲?毫不敢有所?懈怠。語文?高考考點(diǎn)細(xì)?實(shí)、知識(shí)深?廣，《考試?大綱》又不?斷更新，幾?乎每年都有?一定的考試?內(nèi)容和范圍?的變動(dòng)?，F(xiàn)?新課程改革?日益推進(jìn)，?如果一直延?用以前的舊?方法，已經(jīng)?無法適應(yīng)新?形式下的高?考了。通過?摸索和研究?，再根據(jù)本?屆高三的特?點(diǎn)，努力探?索一種用時(shí)?少，效率高?的教學(xué)模式?。現(xiàn)將本學(xué)?期工作作如?下總結(jié)：?一、教學(xué)方?面：認(rèn)真?研究各課改?省份高考題?，認(rèn)真研究?高考精神，?認(rèn)真___?備課組進(jìn)行?復(fù)習(xí)研討，?認(rèn)真制定第?一輪復(fù)習(xí)計(jì)?劃。在正式?展開復(fù)習(xí)之?前，我針對(duì)?__年高考?的新形勢(shì)，?認(rèn)真研究_?_年考綱和?考試說明，?重點(diǎn)___?、___省?份的新課程?改革。同時(shí)?深入領(lǐng)會(huì)參?加的市里的?調(diào)研活動(dòng)，?爭(zhēng)取把新高?考要求落實(shí)?到每個(gè)專題?中。認(rèn)真參?加語文備課?組的___?備課，每個(gè)?專題都在_?__研討的?基礎(chǔ)上，再?深入領(lǐng)會(huì)，?細(xì)心吸收，?精心選題，?根據(jù)生情校?情學(xué)情，制?定工作計(jì)劃?，確保教學(xué)?目標(biāo)的落實(shí)?和完成。?二、制定周?密的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。按備?課組工作計(jì)?劃，高三復(fù)?習(xí)分三個(gè)階?段。第一?階段。要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，對(duì)?高考所涉及?的所有知識(shí)?點(diǎn)要面面俱?到，即使沒?有涉及到的?，只要跟高?考有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)的?必要。備課?要細(xì)，上可?要實(shí)，作業(yè)?要精，補(bǔ)漏?要勤，檢測(cè)?要有針對(duì)性?。為學(xué)生形?成知識(shí)的系?統(tǒng)性作準(zhǔn)備?。第二階?段，知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)化?。以專題促?歸納，讓歸?納生升華。?讓學(xué)生對(duì)所?有考點(diǎn)的知?識(shí)心中有數(shù)?并自我成體?系。教師有?針對(duì)性的引?導(dǎo)學(xué)生，讓?學(xué)生自主歸?納，這樣的?東西才是他?們自己的。?第三個(gè)階?段。摸擬提?高階段。在?模擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，教?師必須精講?，而且決心?不再留任何?尾巴。對(duì)個(gè)?性問題一定?要做個(gè)別輔?導(dǎo)，決不把?這次遺留的?問題帶到下?次考試。?在復(fù)習(xí)過程?中，我注意?的問題：〈?1〉重要的?地方要在手?里過，尤其?是在詩文中?的關(guān)鍵字和?疑難字?！?2〉早讀一?般采取朗讀?的辦法，而?且是高聲。?〈3〉課前?一定提問，?課后一定有?作業(yè)?！??〉每復(fù)習(xí)完?一個(gè)章節(jié)一?定要總結(jié)，?方式可多樣?，不見得只?采取檢測(cè)。?〈5〉平時(shí)?多練筆，寫?一句漂亮的?話，即就是?在一句普普?通通的話中?用一個(gè)準(zhǔn)確?且漂亮的詞?句也可?！?6〉不忽視?美文對(duì)學(xué)生?情趣的陶冶?，尤其是《?讀者》中的?文章，要隨?時(shí)挑出一些?和學(xué)生一起?交流，欣賞??！?〉復(fù)?習(xí)是力戒枯?燥，要想方?設(shè)法要復(fù)習(xí)?課充滿趣味?，這既是語?文課的特點(diǎn)?，也是提高?復(fù)習(xí)質(zhì)量的?有效途徑。?〈8〉不把?語文課變成?是啞巴式的?知識(shí)傳授課?，想辦法要?學(xué)生動(dòng)腦，?動(dòng)手，動(dòng)口??！?〉多?打聽一些外?校，尤其是?兄弟學(xué)校的?復(fù)習(xí)方法，?及時(shí)了解他?們的復(fù)習(xí)內(nèi)?容和復(fù)習(xí)進(jìn)?度。三、?管理至上，?指導(dǎo)為重。?樹立管理?至上，指導(dǎo)?為重的基本?策略;放棄?盲目蠻干式?的加時(shí)間、?加題量、加?不必要的壓?力;嘗試從?管理追求效?益，從指導(dǎo)?收獲成就，?從學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、有效?消化去追求?學(xué)生語文水?平提高和語?文能力發(fā)展?的效果。?語文教學(xué)的?三大禁忌卻?正是高三教?師采用最多?并樂此不疲?的基本模式?：①大量講?述;②大量?訓(xùn)練;③對(duì)?學(xué)生大量的?不斷地否定?。我以為，?高三語文教?師要做的工?作有兩件：?①給學(xué)生創(chuàng)?造自主學(xué)習(xí)?的基本條件?;②對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)進(jìn)?行指導(dǎo)、管?理。我以為?，要提高高?三語文教學(xué)?質(zhì)量，就要?降低考查訓(xùn)?練的難度，?精心設(shè)計(jì)考?查訓(xùn)練題，?還學(xué)生以自?主學(xué)習(xí)的時(shí)?間空間，這?是一個(gè)基本?的前提，這?樣，才能讓?學(xué)生獲得成?績(jī)，實(shí)現(xiàn)提?高。要實(shí)現(xiàn)?這一目的，?我們應(yīng)該應(yīng)?在管理和指?導(dǎo)上大做文?章，大顯身?手，教師的?作用并不主?要體現(xiàn)在知?識(shí)講述和_?__考查上?。高三語?文教師的主?要任務(wù)在于?：①學(xué)生情?緒的控制與?誘導(dǎo);②學(xué)?習(xí)方法和解?題方法的點(diǎn)?撥;③幫助?學(xué)生構(gòu)筑能?力體系;④?幫助學(xué)生制?定語文學(xué)習(xí)?的短、中、?長(zhǎng)期目標(biāo);?⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)?前語文學(xué)習(xí)?狀況進(jìn)行評(píng)?估并提出指?導(dǎo)性意見和?建議。教?師職責(zé)的根?本是指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自主?的、有效的?學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?，把學(xué)生由?“學(xué)習(xí)”變?為“求知”?，以此實(shí)現(xiàn)?語文成績(jī)的?顯現(xiàn)。在這?樣的任務(wù)定?位的條件下?，學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?出擊者，教?師則是學(xué)生?的導(dǎo)游員和?服務(wù)員。?以上是我在?本學(xué)期教學(xué)?方面的總結(jié)?。當(dāng)然，在?總結(jié)的同時(shí)?，我們應(yīng)看?到自身的不?足。對(duì)照高?考成績(jī)痛定?思痛，發(fā)現(xiàn)?高三教學(xué)工?作中也確實(shí)?存在一些值?得研究的問?題。課堂?教學(xué)中以教?師講解為主?的情況、架?空分析并且?將現(xiàn)成的結(jié)?論塞給學(xué)生?的現(xiàn)象比以?前極大減少?。然而，我?們想調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，努力?體現(xiàn)以學(xué)生?為主體的同?時(shí)，卻擔(dān)心?完不成教學(xué)?任務(wù)，因而?給學(xué)生的讀?書、思考和?語言訓(xùn)練的?實(shí)踐活動(dòng)時(shí)?間不多或不?充分;另外?，教師讓學(xué)?生回答問題?，常常要求?學(xué)生講出教?師備課時(shí)的?答案即標(biāo)準(zhǔn)?答案，如果?學(xué)生的答案?不符合要求?，教師則千?方百計(jì)要“