2023年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?遠(yuǎn)程教育培?訓(xùn)總結(jié)遠(yuǎn)?程教育培訓(xùn)?即將結(jié)束，?在這些日子?里，我們與?課程團(tuán)隊(duì)的?專(zhuān)家們交流?，與學(xué)員們?交流，一起?___了學(xué)?習(xí)的心得，?一起思考了?實(shí)踐的感悟?，一起展望?了課改的前?景。這一路?走來(lái)，留下?的回憶很多?，我們收獲?知識(shí)，收獲?思想、收獲?信念、收獲?……回想那?一天天的精?神營(yíng)養(yǎng)大餐?，仿佛還在?嘴邊回味；?專(zhuān)家們的精?彩講座，仿?佛還在耳邊?回蕩；指導(dǎo)?教師的辛勤?批改，歷歷?在目；踏著?下課的鐘聲?，回顧走過(guò)?的分分秒秒?，盤(pán)點(diǎn)著絲?絲收獲：?一、轉(zhuǎn)換師?生角色更新?教育理念?素質(zhì)教育從?學(xué)生這一“?主體”出發(fā)?，以老師為?主導(dǎo)以學(xué)生?為主體，把?教學(xué)過(guò)程變?成一個(gè)在老?師引導(dǎo)和指?導(dǎo)下學(xué)生探?索未知的過(guò)?程，主體為?“學(xué)”，關(guān)?鍵在“導(dǎo)”?。要讓學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)和教育的?主人，必須?把主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，這?樣學(xué)生的潛?能才能得到?發(fā)揮，學(xué)生?的自主性、?獨(dú)立性、能?動(dòng)性和創(chuàng)造?性才能得到?張揚(yáng)。在教?學(xué)過(guò)程中要?結(jié)合課堂教?學(xué)實(shí)際，結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際，創(chuàng)造一?個(gè)民主、平?等、和諧、?合作的課堂?氛圍，在這?樣的課堂氛?圍中，師生?之間、生生?之間實(shí)現(xiàn)了?充分的互動(dòng)?。而且在整?個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，教師的?角色是__?_者、引導(dǎo)?者、合作者?，師生之間?是一種真正?的平等、健?康的人際合?作關(guān)系，把?課堂還給學(xué)?生。二、?加深了對(duì)新?課標(biāo)的認(rèn)識(shí)?，對(duì)原有一?些認(rèn)識(shí)進(jìn)行?重新定位?比如：對(duì)合?理推理與邏?輯推理的重?新定位。在?過(guò)去的幾何?教學(xué)中，總?認(rèn)為幾何教?學(xué)就是邏輯?推理的學(xué)習(xí)?，而忽視幾?何直觀(guān)與合?理推理能力?的培養(yǎng)，并?總是抱怨教?材內(nèi)容越來(lái)?越簡(jiǎn)單了學(xué)?生成績(jī)卻越?來(lái)越差，一?級(jí)不如一級(jí)?。確不知，?在教學(xué)時(shí)正?是由于自身?觀(guān)念不適合?新課程的教?學(xué)帶來(lái)成績(jī)?的下降。再?比如，對(duì)課?題教學(xué)，總?認(rèn)為考試涉?及很少，在?學(xué)習(xí)時(shí)只要?求學(xué)生讀一?讀、看一看?，甚至為節(jié)?省教學(xué)時(shí)間?干脆略過(guò)不?講。通過(guò)課?程培訓(xùn)，我?認(rèn)識(shí)到通過(guò)?課題學(xué)習(xí)可?以使學(xué)生對(duì)?知識(shí)進(jìn)行整?合，幫助學(xué)?生完成對(duì)所?掌握知識(shí)的?應(yīng)用與復(fù)習(xí)?過(guò)程，讓學(xué)?生在復(fù)習(xí)數(shù)?學(xué)知識(shí)的過(guò)?程的同時(shí)，?真正感受到?了數(shù)學(xué)與我?們的實(shí)際生?活是密切相?關(guān)的，感受?到了數(shù)學(xué)在?實(shí)際生活中?的具體應(yīng)用?，切實(shí)調(diào)動(dòng)?起了學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。三?、突出探究?性學(xué)習(xí)，提?高學(xué)生數(shù)學(xué)?素養(yǎng)傳統(tǒng)?的教學(xué)方式?在提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)效率?方面是行之?有效的，可?以使學(xué)生的?“學(xué)答”能?力不斷提高??？墒俏覀?的學(xué)生多數(shù)?不會(huì)提出問(wèn)?題，缺少創(chuàng)?新精神。適?應(yīng)不了社會(huì)?對(duì)人才的要?求，與素質(zhì)?教育的目的?背道而馳。?實(shí)施以培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)的素質(zhì)?教育，關(guān)鍵?是改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。研究性學(xué)?習(xí)恰好順應(yīng)?了時(shí)代的潮?流，為培養(yǎng)?適應(yīng)知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的社會(huì)人?才帶來(lái)了希?望。設(shè)置研?究性學(xué)習(xí)的?目的在于改?變學(xué)生以單?純地接受教?師傳授知識(shí)?為主接受教?師傳授知識(shí)?為主的學(xué)習(xí)?方式，為學(xué)?生構(gòu)建開(kāi)放?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，提供多渠?道獲取知識(shí)?、并將學(xué)到?的知識(shí)加以?綜合應(yīng)用于?實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，促進(jìn)他們?形成積極的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?良好的學(xué)習(xí)?策略，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力。?通過(guò)研究性?學(xué)習(xí)使學(xué)生?獲得親身參?與研究探索?的體驗(yàn)，培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?，培養(yǎng)學(xué)生?收集、分析?和利用信息?的能力，使?學(xué)生學(xué)會(huì)_?__與合作?。四、重?視學(xué)法指導(dǎo)?教學(xué)過(guò)程?是教師的教?與學(xué)生的學(xué)?的能動(dòng)過(guò)程?，這就決定?了教與學(xué)是?密不可分的?有機(jī)結(jié)合體?。教學(xué)中，?教師不僅要?教給學(xué)生數(shù)?學(xué)知識(shí)，更?重要的是教?給學(xué)生掌握?知識(shí)、探索?知識(shí)的方法?，授之于“?漁”，使學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。研究任何?一種教法都?必須與學(xué)法?相互聯(lián)系，?同步展開(kāi)，?選擇教法，?設(shè)計(jì)教法，?改革教法，?都要考慮學(xué)?生的具體情?況，都要與?學(xué)法相輔相?成，這樣才?能體現(xiàn)以教?法為主導(dǎo)，?以學(xué)法為主?體的相依關(guān)?系，把它們?辯證地統(tǒng)一?在___學(xué)?過(guò)程中。因?此，作為一?名教師，不?僅要研究教?法，更重要?的是要研究?學(xué)法，只有?指導(dǎo)學(xué)生掌?握了一定的?學(xué)法，才能?使學(xué)生的主?觀(guān)能動(dòng)性得?到充分發(fā)揮?，使學(xué)生逐?步實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)?數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)?數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變?。五、加?強(qiáng)小組合作?中的___?在合作學(xué)?習(xí)中，教師?要充當(dāng)“管?理者”、“?促進(jìn)者”、?“咨詢(xún)者”?、“顧問(wèn)”?和“參與者?”等多種角?色，旨在促?進(jìn)整個(gè)教學(xué)?過(guò)程的發(fā)展?，使學(xué)生與?新知之間的?矛盾得到解?決。教師不?再把自己視?作為工作者?，而是合作?者。在合作?學(xué)習(xí)中，教?師與學(xué)生之?間原有的“?權(quán)威一服從?”關(guān)系逐漸?變成了“指?導(dǎo)一參與”?的關(guān)系。同?時(shí)，小組合?作式的學(xué)習(xí)?，并不等同?于聽(tīng)之任之?，在上課時(shí)?一定要__?_學(xué)生的聽(tīng)?講狀態(tài)、交?流情況。在?交流中要注?意，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際問(wèn)?題和教學(xué)內(nèi)?容，盡量提?出一些具有?挑戰(zhàn)性且有?價(jià)值的問(wèn)題?，引發(fā)學(xué)生?進(jìn)一步探求?的熱情，提?升數(shù)學(xué)的思?考能力。在?開(kāi)展合作學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?隨時(shí)會(huì)有意?外的問(wèn)題發(fā)?生，如果這?些問(wèn)題得不?到及時(shí)有效?的解決，往?往會(huì)阻礙合?作學(xué)習(xí)的順?利開(kāi)展，因?此，在很多?情況下，教?師必須對(duì)各?個(gè)小組的合?作學(xué)習(xí)進(jìn)行?現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)察?和介入，為?他們提供及?時(shí)有效的指?導(dǎo)。：通?過(guò)研修，解?決了一些困?惑，少