班主任技能大賽情景答辯題

班主任技能大賽情景辯論題、四年級(jí)某班李××，不好好學(xué)習(xí)，常常不完成作業(yè)，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時(shí)，外表同意，過后絲毫起不了作用。問題：面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生你怎么辦1、面對(duì)這樣常常不做作業(yè)的學(xué)生，先了解他不寫作業(yè)的緣由，比方，是懶散，這樣的學(xué)生要多進(jìn)展心靈的溝通，多催促；假設(shè)是他自己的學(xué)習(xí)水平低，不會(huì)做，這樣的學(xué)生我們可以把作業(yè)題目的難度降低，多指導(dǎo)。不管什么緣由，我們不能千篇一律，要依據(jù)狀況，對(duì)癥下藥。同己沒關(guān)注到那個(gè)學(xué)生令他厭惡了自己所教的學(xué)科。2、要賜予孩子更多的關(guān)注，更多的關(guān)愛，讓孩子感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從內(nèi)心深處寵愛教師，情愿聽從教師的教育。3、要常與家長(zhǎng)溝通，溝通孩子的狀況，指導(dǎo)家長(zhǎng)把握一些教育孩子的方法，從生活、學(xué)習(xí)等方面來(lái)關(guān)心孩子，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、是多表?yè)P(yáng)少批判。由于好孩子是夸出來(lái)的。這樣做能夠恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)信念，會(huì)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)讓孩子重寵愛學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子沿著一條歡快學(xué)習(xí)之路，越走越遠(yuǎn)。2、何小剛是某校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父對(duì)他進(jìn)展教育，但收效不大。如何對(duì)小林開展行之有效的教育何小剛消滅沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀況主要有家庭，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)三方面的緣由造成的。小剛在家庭中缺乏關(guān)愛缺乏管教，簡(jiǎn)潔造成孩子的叛逆心理；此外一個(gè)五年級(jí)的孩子心理發(fā)育還不夠成熟，自制力還不夠強(qiáng)，很簡(jiǎn)潔對(duì)千姿百態(tài)的網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生沉迷；最終也由于社會(huì)中對(duì)網(wǎng)吧缺乏嚴(yán)格有效的治理才導(dǎo)致消滅小剛這種未成年人出入網(wǎng)吧的現(xiàn)象。針對(duì)以上狀況，我的處理方法是。1、一、班主任可以通過班會(huì)布置學(xué)生分組溝通，用事實(shí)說話，通過一些事例讓小林了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。反面事例往往更能給學(xué)生以戒備和啟迪。通過學(xué)習(xí)溝通，讓小林深刻生疏到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而受到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”的教育。二、再聯(lián)系小林的實(shí)際和興趣，制定出一些預(yù)防網(wǎng)癮的有效策略，如：不進(jìn)網(wǎng)吧，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，確定上網(wǎng)內(nèi)容，不玩網(wǎng)絡(luò)玩耍，設(shè)置鈴聲提示，增加興趣愛好等等。2另外還跟家長(zhǎng)表達(dá)長(zhǎng)期冷落孩子的危害，期望家長(zhǎng)能多加關(guān)注小剛。二、此外建議家長(zhǎng)幫助小林培育更多有益的興趣，比方閱讀、聽音樂、運(yùn)動(dòng)、旅游、學(xué)習(xí)人際交往等，避開小林對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依靠心理，從而讓小林學(xué)會(huì)安康上網(wǎng)。三、家長(zhǎng)與小林達(dá)成共識(shí)，共同制定一份協(xié)議。商定小林上網(wǎng)的內(nèi)容、時(shí)間等，在假期里可以適度延時(shí)等。協(xié)議制定好后，小林要嚴(yán)格遵守承諾，家長(zhǎng)則需奇異監(jiān)視。小林做得好，家長(zhǎng)可以適度嘉獎(jiǎng)。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小林正確使用互聯(lián)網(wǎng)。四、選擇玩耍軟件時(shí)，家長(zhǎng)可以跟小林一起商量選擇那些既好玩又安康的玩耍軟件，家長(zhǎng)還可以嘗試與小林一起玩玩耍，寓教于樂。如果家長(zhǎng)一見小林上網(wǎng)就制止，反而簡(jiǎn)潔激起小林的逆反心理，促使小林想方設(shè)法地接觸網(wǎng)絡(luò)，或偷偷去網(wǎng)吧。3、聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)部門和政府部門，要求各部門嚴(yán)管嚴(yán)查網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)治理活動(dòng)，絕不能允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，以保護(hù)青少年非安康網(wǎng)絡(luò)生活，構(gòu)建強(qiáng)大的治理氣氛。3、某班的學(xué)生王明是中隊(duì)長(zhǎng)，從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，胖胖的臉仰得高高的。三年級(jí)他又參與他把任務(wù)分給組內(nèi)的同學(xué)后，自己卻坐在位子上看起書來(lái)。請(qǐng)你分析此案例，并提出解決王明的問題的方案。分析：驕傲自負(fù)、看不起別人、自私，是很多力量突出優(yōu)秀生身上的通病。案例中的王明身上典型地表現(xiàn)出了這種傲岸、自私的心理。他目中無(wú)人、惟我獨(dú)尊，像他這樣懷有傲岸心理、瞧不起別人且自私的人，往往既看不到自己的缺點(diǎn)，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感到有改正缺點(diǎn)的必要。我實(shí)行的方法：1、 對(duì)王明進(jìn)展一些示意期望他能意識(shí)到自己這樣子是不對(duì)的自己有感到改正缺點(diǎn)的必要。2、 以次為主題召開一個(gè)主題班會(huì)。3、 假設(shè)王明還是沒有改正，就要找他進(jìn)展談話引導(dǎo)、確定他的聰明和勤奮，但也要讓引導(dǎo)他改正自己的行為。4、 在尋常的班級(jí)治理工作中班主任還要盡量公平地對(duì)待每一位學(xué)生不搞與眾不同的特別照看，這樣好簡(jiǎn)潔滋生孩子的優(yōu)越心理。444227問題：假設(shè)你是這位班主任，接下來(lái)你將如何面對(duì)這樣的局面。班上的選舉消滅了27人投棄權(quán)票，可見是不正常的現(xiàn)象，這反映出班上的學(xué)生存在不關(guān)心班集體事務(wù)，事不關(guān)己，置身事外的現(xiàn)象，是缺乏集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我實(shí)行的方法如下：1、先找學(xué)生了解狀況，由于選舉是匿名的，但教師可以猜測(cè)到或許那些同學(xué)投了棄權(quán)票。通過與學(xué)生交談溝通或許知道學(xué)生選的是什么同學(xué)，選他的緣由是什么，為什么不參與選擇，具體的緣由是什么。了解清楚緣由，才便利開展后面的工作。2、以集體榮譽(yù)感為主題召開主題班會(huì)，班主任應(yīng)當(dāng)在和諧的氣氛中，培育每個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)感，用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)，形成強(qiáng)大班級(jí)輿論。讓學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，激發(fā)學(xué)生的驕傲感和責(zé)任心。強(qiáng)調(diào)班級(jí)榮譽(yù)更比個(gè)人榮譽(yù)重要。一名學(xué)生假設(shè)能為自己的班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，受到教師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，那是最值得驕傲和驕傲的，因此，作為班主任教師肯定要擅長(zhǎng)用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的樂觀性。3、然后再?gòu)恼嬲嘤⒆?，消退功利氣氛角度?dòng)身，選舉時(shí)要提倡民主、公開、公正、透亮，讓孩子真正表達(dá)自己的意愿，還選舉一片安靜的天空。最終班主任還要在選舉的設(shè)計(jì)上多下功夫，要能上能下，淡化選舉中的“官味”和等級(jí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)人人都是好學(xué)生，選舉的目的是選出當(dāng)時(shí)最適宜的人。讓更多的學(xué)生明白這些同學(xué)是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。學(xué)校組織春游，班主任教師通知學(xué)生，并召開班委會(huì)布置各項(xiàng)預(yù)備工作，這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)找到班主任問，這次春游回來(lái)寫不寫游記，假設(shè)寫游記他們就不去了。針對(duì)這種狀況你將怎么辦語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為：一年一度的春游，是孩子們寵愛的活動(dòng)，對(duì)關(guān)在教室里學(xué)習(xí)的他們來(lái)說，也是一次難得的戶外體驗(yàn)時(shí)機(jī)。布置寫作文，可以促使學(xué)生在春游過程中認(rèn)真觀看。然而，學(xué)生抗議。1235至10誰(shuí)出的題目最“亮眼”。這樣的方式既簡(jiǎn)潔又能熬煉學(xué)生的語(yǔ)文力量。6、學(xué)校進(jìn)展班級(jí)拔河競(jìng)賽，我班有確定的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時(shí)，由于隊(duì)怨，牽著手向教室走。問題：1、你怎樣對(duì)待這次拔河競(jìng)賽結(jié)果2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的進(jìn)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒有相互埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及猛烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把進(jìn)展，那么學(xué)生在拔河競(jìng)賽中沒有輸，而是正在的贏了。2.拼搏的體育精神。〔班級(jí)分散力是班級(jí)的向心力。一個(gè)班級(jí)有了分散力，就可以使班上的學(xué)生萬(wàn)眾一心，把個(gè)人利益置于集體利益之下，抑制任何困難，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。通過班級(jí)體育活動(dòng)，可以培育學(xué)生的責(zé)任感，榮譽(yù)感。由于體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性往往與集體榮譽(yù)相關(guān)，又由于體育活動(dòng)的群體性，往往要求個(gè)人利益聽從集體利益。在參與活動(dòng)中，學(xué)生所做的一切努力都是哪怕只為自己的一點(diǎn)點(diǎn)失誤都會(huì)追悔莫及，由此看來(lái)，通過體育活動(dòng)這種特別的手段，能增加學(xué)生集體榮譽(yù)感，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。??7、張教師班里的學(xué)生家庭狀況差距較大，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富足，孩子穿名牌、玩MP4，學(xué)生們MP4，MP4，家長(zhǎng)來(lái)校反映此狀況，在家成天要求買名牌服裝，說別人家有汽車等等。問題：作為班主任教師，你將怎樣解決材料分析：現(xiàn)在的孩子消滅這種虛榮攀比的心理，主要是受到同伴之間，家庭，社會(huì)的不良影響。攀比心理在當(dāng)今社會(huì)中，成人中表達(dá)的更為明顯，家長(zhǎng)們彼此就曾消滅過攀比誰(shuí)的房子好，誰(shuí)的車豪華，誰(shuí)的孩子棒等，這些無(wú)形中對(duì)小學(xué)生的心理也有負(fù)面的影響，1、召開以《勤儉節(jié)約為榮，虛榮攀比為恥》為主題的班會(huì)。同時(shí)表達(dá)一些名人勤儉節(jié)約故事，懂得“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)敬重父母，形成正確的金錢觀。2、周末給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，例如我會(huì)給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)——利用周六、日時(shí)間，獨(dú)立賺103、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭觀念。在日本，很多學(xué)生利用課余時(shí)間，在飯店洗碗、端盤子，在商店售貨或照看老人，做家教等，掙錢交學(xué)費(fèi)或者零用。美國(guó)人一貫教育孩子自主獨(dú)立，七八歲的引導(dǎo)孩子怎樣通過努力而獲得更好的環(huán)境和成績(jī)。又沒有告知家長(zhǎng)干什么去了，問班主任現(xiàn)在該怎么辦問題：作為班主任，在當(dāng)時(shí)狀況下，你如何處理這件事呢1、家長(zhǎng)確定很焦急的，先安撫家長(zhǎng)心情。和家長(zhǎng)回憶這位孩子最近有沒有反常的行為或者在語(yǔ)言信息中有沒有透露出一些線索。2、還要問清楚家長(zhǎng)最終見到孩子是什么時(shí)候，尋常對(duì)孩子的教育方式。由于孩子不回家的可能是出于對(duì)家長(zhǎng)的不信任3、此外，還要打給尋常與孩子要好的同學(xué)，問問孩子是否在他們家里睡覺。4、假設(shè)以上的方法還找不到孩子，就要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了，征求領(lǐng)取的意見。5、假設(shè)還找不到，就要向片的警務(wù)室報(bào)警，動(dòng)用最多力氣查找孩子。學(xué)們正在談?wù)摷娂?。問題：假設(shè)你是班主任，當(dāng)你知道了這種狀況后，你將如何處理1、先想清楚，回憶自己去過什么地方，畫筆會(huì)不會(huì)遺留在什么地方。假設(shè)這位小女孩確認(rèn)自己的筆盒確實(shí)被偷的話，我接下來(lái)會(huì)實(shí)行以下的措施。2、首先：我始終信奉這樣的一句話：做人先做事，立人先立品。一個(gè)人沒有良好的品德是不能在社會(huì)上立足的，而良好的品德是從小就要培育的。作為班主任，我會(huì)先跟學(xué)生們說立品的重要性，期望拿了畫筆的同學(xué)能受到教育主動(dòng)地拿出來(lái)。請(qǐng)你信任的人幫助看著，貴重的財(cái)物你也可以交給教師看管。3、還要對(duì)同學(xué)們說，教師已派人暗中調(diào)查這件事，但誰(shuí)在查不告知學(xué)生。告知他們，已經(jīng)有人向教師舉報(bào)，教師已經(jīng)知道是誰(shuí)，但教師想給這些同學(xué)一個(gè)改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，請(qǐng)拿了的同學(xué)主動(dòng)把畫筆拿出來(lái)。4、最終防止以后再消滅這種狀況，召開一個(gè)《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》為主來(lái)也很疲乏；學(xué)習(xí)也有放松，有遲交或不交作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)也完成的較馬虎。問題：遇到這種狀況，作為班主任，你怎么辦呢做任何一件事情都是這樣，找到問題所在，才能對(duì)癥下藥；也只有對(duì)癥下藥，才能手到病除。這件事又對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)比較大。作為班主任，我實(shí)行的方法是1、先向與學(xué)生關(guān)系比較好的同學(xué)了解狀況。2、向家長(zhǎng)側(cè)面了解最近學(xué)生有沒有反常行為。3、綜合了各方意見，再向這位同學(xué)談心溝通，找出真正的緣由，并幫助他解決問題。假設(shè)是家庭方面的緣由就從家庭入手，假設(shè)是同學(xué)之間的緣由就從同學(xué)之間入手，假設(shè)是他自身的緣由就從這位同學(xué)自身入手，幫他解決問題，就讓他沒有后顧之憂，認(rèn)真學(xué)習(xí)種情景，你將如何處理這件事答：分析一下。沒有理解和敬重，也就得不到學(xué)生的理解和敬重，也就沒有教育，處理學(xué)生打架行為，我的處理方法是：1、首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生本身或者對(duì)方是否受到身體損害。假設(shè)身體受到損害的要準(zhǔn)時(shí)處理傷口，嚴(yán)峻的馬上送往醫(yī)院。2、然后要盡快處理孩子的心情。學(xué)生帶著生氣、委屈、苦惱、苦痛回到教室，但教師無(wú)視學(xué)生的心情，一味講大道理，或者批判指責(zé)，這些沒有多少作用。要讓孩子安靜下來(lái)。3、當(dāng)孩子安靜下來(lái)之后要急躁與孩子一起分析事情發(fā)生的過程。只了解過程，先不分析對(duì)錯(cuò)越需要急躁、溫順的方式溝通。4、以此為主題召開一次主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得謙讓，團(tuán)結(jié)，寬容，讓學(xué)生明白到人與人相處時(shí)要寬容和諧。13、有一位二年級(jí)男生小華，格外聰明，但很頑皮。課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著答復(fù)以下問題，課堂秩序和別的同學(xué)。問題：假設(shè)您是小華的班主任，您將如何處理他干擾課堂秩序的問題分析：這位同學(xué)課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著答復(fù)以下問題，往往不顧及別的同學(xué)；但當(dāng)教師照看那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，他會(huì)覺得不耐煩，就會(huì)在底下玩東西，撕紙等等都說明白這位學(xué)生愛表現(xiàn)自我的心態(tài)，期望引起關(guān)注的，但他這種行為已經(jīng)影響到班里的正常秩序了，我實(shí)行的方法如下：1、談心，確定他的聰明，但也要指出他不正確的行為，他的行為影響了班上的其它同學(xué)。2、談完心之后，期望這位同學(xué)受到教育準(zhǔn)時(shí)改正。對(duì)他的一些改正一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)表?yè)P(yáng)鼓舞。但假設(shè)他的行為還一如既往，就要冷處理，當(dāng)他不遵守紀(jì)律，不懂得敬重別的同學(xué)的時(shí)候不請(qǐng)他答復(fù)以下問題，而請(qǐng)懂的傾聽別人的人答復(fù)以下問題，并說“這位同學(xué)真有禮貌，教師就愛請(qǐng)這樣的同學(xué)答復(fù)以下問題”給他一個(gè)警示。3、尋常應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有正確的引導(dǎo)，如1、懂的傾聽別人2、敬重其它同學(xué)的答復(fù)3.在教師提問的時(shí)候先舉手后答復(fù)以下問題。14、在學(xué)習(xí)《心愿》一課時(shí)，教師興致勃勃地問兩個(gè)孩子仿照電視里殺手的樣子擺了個(gè)造型，引得大家哄堂大笑。問題：面對(duì)以上狀況，假設(shè)你是班主任，你要如何處理答：分析，孩子消滅這種狀況主要由于電視、網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)的影響；而且學(xué)生的心理不成熟，1、 讓學(xué)生明白到心愿的含義，心愿是奇特的，不是為自己效勞的，更加不是建立在別人的苦痛之上的，而是樂觀向上的。2、 引導(dǎo)學(xué)生換位思考，假設(shè)你是被殺的受害者，或者是受害者的家人或朋友，你的心情會(huì)怎么樣呢3、 對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，學(xué)生消滅這些思想苗頭，是由于學(xué)生的心理進(jìn)展還不成熟，以自我為中心，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)展生命教育，讓學(xué)生明白到生命都是貴重的，不能任憑進(jìn)展剝奪。4、 對(duì)學(xué)生進(jìn)展法制教育，學(xué)生雖然還小，但法制教育要從小灌輸，讓學(xué)生知道這樣子隨便剝奪他人生命的行為是違法的，是要負(fù)上法律責(zé)任的?！?〕班插入了幾個(gè)來(lái)自今年汶川大地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，他們既聽不懂當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，還不太習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍?，更主要的是存在較多的心理障礙。問題：假設(shè)你是這個(gè)班的班主任，你將如何幫助這些來(lái)自地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生。答：突如其來(lái)的大災(zāi)難，對(duì)人們的身心都無(wú)疑是一場(chǎng)浩劫，對(duì)這些幼小的心靈更是一種摧殘。這時(shí)，這些孩子們需要的是四周同學(xué)與教師們更多的關(guān)心與幫助。1、來(lái)到一個(gè)生疏的地方，孩子需要肯定時(shí)間的適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)對(duì)他們關(guān)心與幫助的保護(hù)墻，讓班上活潑和諧的學(xué)習(xí)氣氛漸漸感染這些孩子。2、另外在班上成立一個(gè)幫扶小組，有幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，有幫助孩子學(xué)習(xí)困難的，也有幫助孩子生活的。讓這些孩子感覺到環(huán)境里的溫和，漸漸遺忘曾經(jīng)的哀痛。3、教師在課堂上更要關(guān)注這些孩子，你親切的目光，和藹的手勢(shì)，友好的微笑，都是從振作的機(jī)杼。4、但作為班主任，在關(guān)心這些孩子的過程中不能過多過泛，不要過多地強(qiáng)調(diào)他們的經(jīng)受和他們的與眾不同，避開他們與其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，也避開他們常常沉醉在這種哀痛的心情當(dāng)中，引導(dǎo)他們以樂觀向上的心態(tài)面對(duì)為了的生活。1658教師的事情。問題：作為班主任你如何解決于輝頂撞教師的問題分析緣由：這位數(shù)學(xué)教師要求于輝回家簽名的時(shí)候，但于輝的家長(zhǎng)拒絕在試卷上面簽名，于暉知道自己并不能完成教師的要求，于是才消滅這種頂撞教師的狀況。針對(duì)這種狀況，我解決的方法如下。1、冷靜對(duì)待于暉的頂撞行為，通過談話溝通的方式讓他把自己的內(nèi)心想法說出來(lái)，而不應(yīng)該承受簡(jiǎn)潔粗暴的方式，這樣不但不利于解決問題，還會(huì)激發(fā)沖突。2、其次教師要重視學(xué)生對(duì)抗的心情產(chǎn)生的因素。不要把學(xué)生的對(duì)抗行為輕易地與個(gè)人品質(zhì)相聯(lián)系，不要輕易地否認(rèn)學(xué)生的品德和道德。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自省，反省自己頂撞教師的行為是不對(duì)的，是不敬重教師的行為。4、針對(duì)班上常常發(fā)生頂撞科任教師的現(xiàn)象，我進(jìn)展一個(gè)主題為《敬重與理解》主題班會(huì)，以此讓學(xué)生敬重教師，教師理解學(xué)生，削減師生之間的沖突。地指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問題：1、這時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)怎么做2、你如何生疏學(xué)生自我教育的作用分析：1、班主任首先應(yīng)當(dāng)把他們分開，然后詢問事情的細(xì)節(jié)，而且一開頭教師就要對(duì)學(xué)生說明態(tài)度，讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)。第一，態(tài)度打算一切，教師讓你們講出來(lái)就是給你們一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的時(shí)機(jī)，犯了錯(cuò)誤先要坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，有錯(cuò)不認(rèn)，是錯(cuò)上加錯(cuò)，那會(huì)受到更嚴(yán)峻的懲罰。其次，要誠(chéng)懇，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒謊終究會(huì)被揭穿。第三，教師了解狀況的目的不是懲罰誰(shuí)，而是幫助大家化解沖突，不要再發(fā)生不開心的事，大家想解決問題就要協(xié)作教師，講清楚問題。果有了清楚的了解，教師就要?jiǎng)澐重?zé)任。對(duì)于責(zé)任的劃分，挑起事端，把大事擴(kuò)大化和先動(dòng)手的學(xué)生要負(fù)主要責(zé)任，打亂公物，或打傷對(duì)方的學(xué)生要負(fù)賠償責(zé)任，但對(duì)于負(fù)次要責(zé)任的一方，也要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。什么是學(xué)生的自我教育依我自己的理解就是學(xué)生依靠自己本人的內(nèi)心的教育力氣，在外在環(huán)境的要求下，取得肯定的教育效果1、發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中國(guó)心理學(xué)家潘菽曾說過“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。 2、自我教育法使學(xué)生易于承受。這不是一種強(qiáng)制行為。3、效果好，長(zhǎng)久性強(qiáng)。通過自我教育，學(xué)生能從心理上真正承受教育內(nèi)容，自覺地吸取它們，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生。學(xué)生的自我教育是最成功的教育，也只有學(xué)生的自我教育才能讓學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)本質(zhì)上的生疏，獲得最良好的教育效果。沒有自我教育,就沒有真正意義上的教育。因此學(xué)生自我教育是格外必要的。18、有一天早晨當(dāng)班主任來(lái)到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵賊相見之勢(shì)。班主任當(dāng)時(shí)格外生氣。本想沖過去嚴(yán)峻批判她們一頓，但理智告知班主任，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們跟自己頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，班主任咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道問題：1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法。2、你是如何處理類似大事的1、首先，我格外贊同也格外佩服這位教師的做法，假設(shè)她當(dāng)時(shí)一進(jìn)去就大聲叱呵學(xué)生，信任學(xué)生也會(huì)馬上安靜，但是學(xué)生此時(shí)感受到的只是教師的威武，并沒有因此而從心理上生疏錯(cuò)誤，也不會(huì)因此而記憶深刻，那么下次學(xué)生還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，那么班主任又能訓(xùn)斥幾次呢片斷“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果比聲色俱厲地訓(xùn)斥的教育效果好多了，學(xué)生從今就記住了這句幽默的話，也從今知道了應(yīng)當(dāng)怎樣做。2、假設(shè)我遇到這樣的問題，我的處理方法也和他差不多，我會(huì)這樣說我還以為要發(fā)生什么第三次世界大戰(zhàn)呢。不過，我記得這里似乎是教室啊對(duì)不對(duì)”以幽默輕松的方式讓學(xué)生受到教育，生疏到自己的行為是不正確的。、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)馬上說了句笑話惹得問題：1、分析王明的心態(tài)2、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣處理類似狀況依據(jù)本案例中王明的表現(xiàn)，或許他只是搞笑，或許他是有