2023年幼兒美術(shù)在線作業(yè)參考答案

單選題第1題(2.0)分學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是(B)。A、提供較好的工具和材料B、引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思C、讓孩子反復(fù)練習(xí)D、讓孩子多臨摹別人的手工作品第2題(2.0)分在線條與形狀的感知方面，3-7歲的兒童總是喜歡把它與(D)的形象聯(lián)系起來談?wù)?。潔雜象體簡復(fù)抽具潔雜象體簡復(fù)抽具、、、、ABcD第3題(2.0)分運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是(A)。A、,繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)第4題(2.0)分依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式,美術(shù)重要是(B)oA、動態(tài)藝術(shù)B、靜態(tài)藝術(shù)C、時間藝術(shù)D、空間藝術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)行的基本指導(dǎo)方法是（B）oA、灌輸法B、對話法C、聯(lián)想法D、語言描述法第39題⑵0）分小班幼兒處在兒童繪畫的（B）oA、涂鴉期B、涂鴉期至象征期的過渡階段C、象征期D、象征期至圖式期第40題（2.0）分對作品的第一感覺，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力（A）的層面。A、經(jīng)驗(yàn)B、形式C、象征D、主題第41題（2.0）分兒童畫畫時傾向于（B）地表現(xiàn)事物。A、客觀B、主觀C、具體D、準(zhǔn)確第42題⑵0）分

依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則，美術(shù)重要是(C)。A、實(shí)用藝術(shù)B、表演藝術(shù)C、造型藝術(shù)D、語言藝術(shù)第43題(2.0)分兒童對具體生命運(yùn)動模式的感受更具有(B)性,這是成人所不及的。前覺輯序t前覺輯序t直邏有、X、、、/BCD在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的歷史上,被譽(yù)為“兒童繪畫之父”的美術(shù)教育先驅(qū)者是(C)oA、福祿貝爾B、蒙臺梭利C、西澤克D、山本鼎第45題(2.0)分在我國新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于(A)oA、20世紀(jì)初期B、20世紀(jì)中葉C、19世紀(jì)末期D、19世紀(jì)中葉第46題(2.0)分學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目的可分為(D)目的、審美情感目的和審美發(fā)明目的。A、審美愛好B、審美判斷C、審美理解D、審美感知第47題（2.0）分日本大正初期，由畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（B）教育運(yùn)動,促使人們從培養(yǎng)發(fā)明性的角度來看待兒童美術(shù)教育。A、臨畫B、自由畫C、恩物”D、自然第48題（2.0）分認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時機(jī)和合適的渠道，它就自動噴發(fā)出來的教育思想是（B）oA、灌輸式B、園丁式C、綜合式D、對話式第49題⑵0）分感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（B）目的。A、審美愛好B、審美感知C、審美情感D、審美發(fā)明第50題（2.0）分“蝌蚪人”形成于兒童繪畫的（B）。A、涂鴉期B、象征期C、圖式期D、寫實(shí)期第5題（2.0）分依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式,美術(shù)重要是（D）oA、表現(xiàn)藝術(shù)B、再現(xiàn)藝術(shù)C、聽覺藝術(shù)D、視覺藝術(shù)第6題（2.0）分美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（C）。A、17世紀(jì)末期B、18世紀(jì)初期C、18世紀(jì)末期D、19世紀(jì)初期第7題（2.0）分引導(dǎo)兒童學(xué)會結(jié)識紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫，是（B）歲兒童繪畫教育目的之一。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6第8題（2.0）分能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺。這屬于美術(shù)教育心理層次的（C）目的。A、審美愛好B、審美感知C、審美情感D、審美發(fā)明第9題（2.0）分當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法,分為形象思維、技巧運(yùn)作和（C）三個環(huán)節(jié)。A、欣賞評價B、裝飾美化C、傳達(dá)內(nèi)心活動D、游戲練習(xí)活動第10題（2.0）分你認(rèn)為對兒童繪畫評價應(yīng)更重視（D）oA、畫得像真的同樣B、畫得和老師的示范畫同樣C、畫面整潔、色彩均勻D、作畫自由、大膽，有感情第11題（2.0）分兒童繪畫表象符號的運(yùn)用依次為（A）oA、曼陀羅一一太陽一一放射形——人B、曼陀羅一一放射形一一太陽——人C、曼陀羅一一人一一放射形一一太陽D、太陽一一曼陀羅一一放射形——人第12題（2.0）分大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上（C）oA、只運(yùn)用單色B、偏好純度極高的紅、綠色C、喜歡運(yùn)用裝飾性色彩D、自發(fā)運(yùn)用固有色和環(huán)境色第13題（2.0）分學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（D）。A、構(gòu)思與意圖一一設(shè)計(jì)與制作一一裝飾B、設(shè)計(jì)一一制作與構(gòu)思一一裝飾C、制作一一設(shè)計(jì)與構(gòu)思一一裝飾D、意圖一一構(gòu)思與設(shè)計(jì)一一制作與裝飾第14題（2.0）分學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動的反映，是其心理表象的（B）oA、模式化B、圖式化C、具體化D、情緒化第15題（2.0）分從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說是（C）OA、模仿說B、游戲說C、巫術(shù)說D、表現(xiàn)說第16題⑵0）分從總體來說,實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)形式是（C）oA、繪畫與雕塑B、雕塑與工藝美術(shù)C、工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)D、建筑藝術(shù)和雕塑第17題（2.0）分949年后，我國對幼兒美術(shù)教育進(jìn)行了改革，全面采用（D）的教育理論和方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心。A、奧地利B、美國C、日本D、前蘇聯(lián)第18題（2.0）分引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是（C）歲兒童繪畫教育目的之一。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6第19題（2.0）分主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價值的美國美術(shù)教育家是（A）。A、艾斯納B、西澤克C、羅恩菲爾德D、里德第20題（2.0）分在學(xué)前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段，以表象的基本形態(tài)和重要特性為基礎(chǔ)，構(gòu)想出種種新的表象。這是（A）oA、表象的變形B、表象的分解C、表象的組合D、表象的添加第21題（2.0）分一般采用讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)“各行其是”的方式，教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動中個人特有的知覺方式和發(fā)明方式的教育思想是：（B）oA、灌輸式B、園丁式C、綜合式D、對話式第22題⑵0）分據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，（D）的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A、內(nèi)向型B、外向型C、視覺型D、觸覺型第23題（2.0）分主張通過兒童的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展其個性和發(fā)明性的美國美術(shù)教育家是（C）oA、艾斯納B、古力C、羅恩菲爾德D、里德第24題（2.0）分巫術(shù)說的代表人物是（A）oA、泰勒B、亞理士多德C、雪萊D、席勒第25題（2.0）分藝術(shù)最重要的特性是（C）OA、娛樂功能B、結(jié)識功能C、審美價值D、社會價值第26題（2.0）分依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式,美術(shù)重要是（C）oA、時間藝術(shù)B、視覺藝術(shù)C、空間藝術(shù)D、造型藝術(shù)第27題（2.0）分造型藝術(shù)中最重要的一種藝術(shù)形式是（A）oA、繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)第28題⑵0）分在近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出奉獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：（A）oA、裴斯泰洛齊和福祿貝爾B、福祿貝爾和蒙臺梭利C、裴斯泰洛齊和蒙臺梭利D、蒙臺梭利和哥仙修泰勒第29題（2.0）分引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰本地使用顏色表現(xiàn)自己的情感，是（D）歲兒童繪畫教育目的之一。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6第30題（2.0）分能根據(jù)自然、社會中事物的發(fā)展、運(yùn)動和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的（D）目的。A、審美愛好B、審美感知C、審美情感D、審美發(fā)明第31題（2.0）分在學(xué)前兒童手工發(fā)展的（D）期,其泥塑作品重要體現(xiàn)為浮雕式。A、樣式化B、象征C、無目的的活動D、基本形狀第32題（2.0）分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程可以透過下列（B）層次進(jìn)行教學(xué)。A、感覺層次、智慧層次、發(fā)明層次、表現(xiàn)層次B、感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、發(fā)明層次C、感覺層次、表現(xiàn)層次、發(fā)明層次、智慧層次D、智慧層次、表現(xiàn)層次、發(fā)明層次、感覺層次第33題（2.0）分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是結(jié)識美術(shù)作品的（D）oA、背景知識B、表現(xiàn)技法C、材料特質(zhì)D、審美特性第34題（2.0）分“透明畫”和“展開式”的畫是（C）兒童常用的形式。A^2—3歲4-6歲7-8歲D、8-11歲第35題（2.0）分厚紙制作手工活動適宜在幼兒園（D）年齡班進(jìn)行。2~3歲3-4歲C、4-5歲D、5-6歲第36題⑵0）分在不同感官和情感之間進(jìn)行，也在不同生活場景之間進(jìn)