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本文格式為Word版,下載可任意編輯——跟兒子在家玩玩具隨筆跟兒子在家玩玩具隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)自己整理玩具
玩具是孩子們的好摯友,在幼兒園里,孩子們每天都和他們舉行嬉戲,好多孩子玩玩具時(shí),不珍愛(ài)玩具,玩的過(guò)程中,經(jīng)常把玩具隨意亂扔,玩完以后,不知道整理玩具,物歸原處。玩的過(guò)程中,老師校正過(guò),活動(dòng)點(diǎn)評(píng)時(shí)老師,教過(guò)理應(yīng)怎么做,但是效果不好,每次都是老師跟在后面整理。針對(duì)這一狀況,我們采用了情景表演的方法,請(qǐng)兩位小摯友,分別用兩種不同的行為態(tài)度來(lái)表演,第一種:讓一位小摯友玩玩具的時(shí)候,用扔的方式對(duì)待玩具,玩完以后把玩具放置在地上;其次種;讓另一位小摯友用保護(hù)的態(tài)度來(lái)玩玩具,玩完以后把玩具放在玩具架上,物歸原處。叫孩子們區(qū)分哪種行為是對(duì)的?同時(shí)老師講解一下,,我們的玩具是有生命的,把他四處亂仍,他們也會(huì)痛的,而且不讓她回家,他會(huì)很孤獨(dú)很悲傷的,假設(shè)我們小摯友不回家,是不是也會(huì)不欣喜?
通過(guò)情景表演,教師通過(guò)角色期望,改正不良的行為。最近一個(gè)階段孩子們進(jìn)步很大,孩子們玩玩具時(shí),掉了能主動(dòng)撿起來(lái),玩完以后,也能自己整理玩具,物歸原處了。
跟兒子在家玩玩具隨筆:玩玩具的啟示
小班孩子年齡小,自理才能差,每次玩玩具都扔的四處是。整理玩具時(shí),他們又會(huì)爭(zhēng)先恐后一擁而上,往往都會(huì)以越拾掇越亂的結(jié)局收?qǐng)?。不管我怎么去?qiáng)調(diào),孩子們照舊我行我素,真的是讓我傷透了腦筋。
有一次孩子在整理玩具時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),有意表情夸誕又大聲地說(shuō):“玩具筐前面放,我把玩具送回家,輕輕拿,輕輕放,你不搶,我不搶,玩具回家笑哈哈?!痹谡磉^(guò)程中,孩子們沒(méi)有展現(xiàn)擁擠現(xiàn)象,把玩具拾掇的井井有條。
通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到了,小班孩子年齡小,我們教師不能一味的去用生硬的語(yǔ)言去強(qiáng)調(diào)該怎么做,不該怎么做。作為小班老師平日要多加以擬人化,好玩味性的語(yǔ)言或兒歌去引導(dǎo)孩子,激發(fā)孩子的興趣,我相信這樣孩子確定會(huì)做得更好。
跟兒子在家玩玩具隨筆:學(xué)會(huì)玩玩具
查看時(shí)間:**年**月**日
查看地點(diǎn):小班教室
查看對(duì)象:全班幼兒
查看目的:通過(guò)查看和分析幼兒玩玩具,夢(mèng)想通過(guò)教導(dǎo)和引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒正確玩玩具,培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。
查看實(shí)錄:我們班的孩子玩玩具的時(shí)候,總是把玩具丟得滿地都是。每次我都會(huì)教導(dǎo)批評(píng)他們,但是他們下一次玩的時(shí)候還是往地上扔。后來(lái)我想是不是他們不會(huì)拼才把玩具四處丟,所以我就抉擇教孩子們拼一些東西,當(dāng)我拿著玩具去拼的時(shí)候,很古怪怎么有的拼不到一塊呢?經(jīng)過(guò)我的留心查看察覺(jué),原來(lái)是看似一樣的玩具,在它的后面的插孔大小有一點(diǎn)點(diǎn)不同,所以那一筐玩具其實(shí)是兩種。也就是說(shuō)在玩的過(guò)程中有一種是沒(méi)有用的,所以就會(huì)被扔在地上。
共享與措施:
1:小班孩子由于受語(yǔ)言進(jìn)展的限制,還不能積極主動(dòng)并領(lǐng)會(huì)地表達(dá)出自己的閱歷感受,而孩子們犯錯(cuò)誤時(shí),我只留神讓孩子們變更錯(cuò)誤的表像,但是卻沒(méi)有找出他們犯錯(cuò)誤的根源,致使他們屢教屢犯,所以每次的教導(dǎo)都沒(méi)有收到較好的成效。
2:我們對(duì)玩具舉行留心分類,把不同的玩具分別放在兩個(gè)玩具筐中,每次都拿一樣的玩具玩。
3:對(duì)孩子舉行思想教導(dǎo),利用故事的形式培養(yǎng)孩子珍愛(ài)玩具的情感,以及好習(xí)慣的培養(yǎng)。
跟兒子在家玩玩具隨筆:玩具可以說(shuō)說(shuō)話
區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們最熱愛(ài)的就是去布局區(qū)玩玩具,剛開頭時(shí)孩子們是很寧?kù)o的,可是一會(huì)之后就會(huì)由靜到動(dòng),從不說(shuō)話到大聲地討論,在每次玩玩具,孩子們都會(huì)把玩具撒落一地,弄得亂七八糟的,這時(shí),我總是要忍不住地大聲地喊一聲“都別吵了,你們看你們把玩具角弄得亂七八糟的,再吵我就不要他了?!?/p>
可是有一天,我的這個(gè)想法卻不管用了,我察覺(jué)孩子們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候,是確定要說(shuō)話的,首先很靜,那是由于他們都在制造自己的玩具如摩托車、飛機(jī)等等,做完之后,孩子們之間就相互對(duì)比了,志豪說(shuō)“我的這個(gè)飛機(jī)怎么怎么的厲害,能把怪獸打倒?!彼呎f(shuō)邊在后面表演打怪獸的動(dòng)作;宇飛說(shuō)“我的這個(gè)摩托車多么的厲害,能飛起來(lái)?!彼弥淖髌泛鸵怀删烷_頭比賽跑,看誰(shuí)的飛機(jī)飛的高;這時(shí),你一言,我一語(yǔ)地就開頭了,活動(dòng)室里一團(tuán)糟,一個(gè)比一個(gè)的聲音高,我的一句“不要說(shuō)話了”“請(qǐng)寧?kù)o的嬉戲”只能維持幾分鐘的寧?kù)o,過(guò)了一會(huì),活動(dòng)室里又是亂七八糟的了;確實(shí)在玩玩具的時(shí)候,切實(shí)是不能寧?kù)o的,否那么,玩玩具還有什么意思呢?
此后,在玩玩具的時(shí)候,我不再約束他們,讓他們自由、盡情地發(fā)揮自己的語(yǔ)言想象力。
跟兒子在家玩玩具隨筆:教孩子整理玩具
玩完玩具后,學(xué)會(huì)如何拾掇整理玩具
玩具是孩子們最熱愛(ài)玩的,離不開的東西,在幼兒園離里,孩子們每天都和這些玩具在一起,他們不但不厭其煩,而且是玩得更有閱歷,更有創(chuàng)新,玩的更是愛(ài)不釋手。但是玩玩具活動(dòng)終止后,孩子們是如何拾掇整理玩具的呢?因此我制定了一個(gè)活動(dòng)規(guī)矩:玩玩具活動(dòng)終止后將玩具拾掇好放進(jìn)玩具盒,結(jié)果拾掇好的孩子將玩具盒放回玩具架。
在一次孩子們玩玩具活動(dòng)終止后,小偉將玩具拾掇好放入盒子后,望見(jiàn)對(duì)面的新月還沒(méi)有拾掇好,便把已放進(jìn)盒子的玩具重新拿了出來(lái)。新月見(jiàn)此情景急速的將玩具扔進(jìn)盒子,又伸手搶過(guò)小偉的盒子,向玩具架走去。小偉立刻沖過(guò)去搶新月手里的玩具盒。他們彼此爭(zhēng)搶起來(lái),嘴里不斷談?wù)撝何沂墙Y(jié)果拾掇好的。原來(lái)他們爭(zhēng)著結(jié)果一個(gè)收好玩具是為了獲得把玩具盒放回玩具架的機(jī)遇,以為這樣做就說(shuō)明自己幫老師做事了,是能干的孩子。這說(shuō)明孩子們沒(méi)有充分理解老師制定的活動(dòng)規(guī)矩。
我立刻組織全班孩子議論:“第一個(gè)收好玩具的和結(jié)果一個(gè)拾掇好玩具的,哪一個(gè)更能干?”“第一個(gè)收好玩具的更能干。”大家異口同聲地說(shuō)著。接著,通過(guò)議論,孩子們對(duì)規(guī)矩有利進(jìn)一步的熟悉,理解了規(guī)矩的重點(diǎn)——拾掇玩具又快又整齊。我班組織了一次
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