2023年中職學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?中職學(xué)校校?本培訓(xùn)總結(jié)?時(shí)代在發(fā)?展，學(xué)前教?育專業(yè)也在?發(fā)展。隨著?時(shí)代的進(jìn)步?，教育的改?革，當(dāng)今的?形勢(shì)向每一?位教師提出?了嚴(yán)峻的挑?戰(zhàn)。如果我?們依然固步?自封，不吸?取新的發(fā)展?信息，用以?往的方式去?對(duì)待我們的?教學(xué)，這樣?的教學(xué)是無(wú)?效的，甚至?可能落下詬?病。而新的?課程、新的?標(biāo)準(zhǔn)、新的?教學(xué)模式，?需要用新的?教學(xué)理念、?教學(xué)原則來(lái)?支撐，而這?些理論的實(shí)?踐者，就是?教師?？梢?轉(zhuǎn)變教師的?教育理念，?提高教師對(duì)?課改的認(rèn)識(shí)?是實(shí)施課程?改革的關(guān)鍵?。因此，在?今后的工作?中，我將樹?立終身學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)，在?師一日，便?不可荒廢半?日。通過學(xué)?習(xí)不斷獲取?新知識(shí)，增?長(zhǎng)自身的才?干，適應(yīng)當(dāng)?今教育改革?的新形勢(shì)。?二、轉(zhuǎn)變?教師角色，?讓學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的真正?主人傳統(tǒng)?課堂教學(xué)中?，教師教授?，學(xué)生被動(dòng)?接受。課堂?只有吸收，?并無(wú)交流或?創(chuàng)新?，F(xiàn)代?教育理論認(rèn)?為，這是無(wú)?效的教學(xué)。?因而，我們?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以?往的角色，?盡可能地把?課堂還給學(xué)?生，使學(xué)生?成為真正的?主體，讓盡?可能多的學(xué)?生參與課堂?，把“主宰?”權(quán)還給學(xué)?生。三、?教學(xué)不只是?教授知識(shí)?“師者，所?以傳道授業(yè)?解惑也。”?教師除了要?教授學(xué)生知?識(shí)，還有思?想、道德、?審美觀等_?__的東西?。學(xué)前教育?專業(yè)的學(xué)生?，她們也是?將來(lái)的老師?，因而我們?更應(yīng)注重這?一點(diǎn)，讓她?們也能用同?樣的方式對(duì)?待孩子。關(guān)?于這點(diǎn)，許?卓婭老師用?了一個(gè)音樂?游戲這一案?例向我們解?釋了這一點(diǎn)?。在她的設(shè)?計(jì)之下，音?樂游戲不僅?僅是音樂及?游戲，它還?包括了數(shù)學(xué)?、語(yǔ)言、節(jié)?氣等等概念?，孩子在學(xué)?會(huì)歌曲韻律?、游戲動(dòng)作?之余，學(xué)到?了更多。?四、應(yīng)加強(qiáng)?“?！獔@”?合作新時(shí)?期職業(yè)學(xué)校?人才培養(yǎng)的?目標(biāo)是培養(yǎng)?能適應(yīng)社會(huì)?發(fā)展需要的?具備綜合職?業(yè)能力的人?，因而“校?企合作”這?一名詞走進(jìn)?職業(yè)教育界?，企業(yè)走進(jìn)?學(xué)校，學(xué)生?走向社會(huì)，?學(xué)習(xí)技能與?知識(shí)以外的?更多能力。?而對(duì)于學(xué)前?教育專業(yè)來(lái)?說(shuō)，“?！?園”合作同?樣是必須的?。正如焦艷?老師所言的?，時(shí)代在發(fā)?展，課程在?改革，我們?教學(xué)同樣要?改變。光靠?在學(xué)?？嘧x?詩(shī)友書是不?夠的，學(xué)生?應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼?兒園，真正?了解幼兒園?的工作活動(dòng)?與實(shí)踐，親?近與接觸幼?兒，了解其?身心發(fā)展的?規(guī)律用特點(diǎn)?，用所學(xué)到?的理論指導(dǎo)?實(shí)踐。而作?業(yè)學(xué)前教育?專業(yè)的專任?教師，我們?也需要透過?“校—園”?合作的機(jī)會(huì)?，親身體驗(yàn)?幼兒的教育?教學(xué)活動(dòng)，?用實(shí)際及更?多的案例指?導(dǎo)學(xué)生的學(xué)?習(xí)，提高教?學(xué)的有效性??？傊?，?這次培訓(xùn)，?對(duì)于我來(lái)說(shuō)?是一次難忘?的充電機(jī)會(huì)?。通過培訓(xùn)?，我認(rèn)識(shí)到?作為教師，?我們應(yīng)當(dāng)加?強(qiáng)自己的理?論素養(yǎng)和專?業(yè)技能的學(xué)?習(xí)和提高，?有目的地總?結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)?，反思教學(xué)?實(shí)踐，做有?效的教學(xué)一?切從實(shí)際出?發(fā)，切實(shí)擔(dān)?負(fù)起教師應(yīng)?盡的責(zé)任和?義務(wù)，在工?作中起到骨?干教師的帶?頭作用。?本學(xué)期教研?處以學(xué)校工?作計(jì)劃為指?導(dǎo)，在分管?領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)?下，緊緊圍?繞圍繞學(xué)校?“___”?人才培養(yǎng)模?式，以“選?擇性”課改?為核心，以?“有效課堂?”為抓手，?以師生為本?，強(qiáng)化教學(xué)?工作的內(nèi)涵?建設(shè)，推進(jìn)?有效教學(xué)研?究，指導(dǎo)研?發(fā)適合中職?學(xué)校實(shí)際和?職業(yè)教育特?點(diǎn)的課改校?本教材，進(jìn)?一步豐富完?善“適業(yè)教?學(xué)”新模式?，以研思教?，以教促研?，打造適合?中職學(xué)生特?點(diǎn)的有效課?堂，試行適?合我校校情?的課改方案??，F(xiàn)將本學(xué)?期工作總結(jié)?如下:一?、常規(guī)管理?:執(zhí)行制度?，人本規(guī)范?建立健全?各類教學(xué)管?理制度是提?高學(xué)校管理?水平、管理?效率、保證?教學(xué)質(zhì)量的?基本前提。?教學(xué)管理規(guī)?章制度的修?訂和嚴(yán)格執(zhí)?行是教務(wù)處?的常規(guī)工作?。本學(xué)期，?教務(wù)處牽頭?修訂了《高?考獎(jiǎng)勵(lì)方案?(__試行?)》，嚴(yán)格?執(zhí)行了上學(xué)?年出臺(tái)和修?訂的《“學(xué)?業(yè)測(cè)評(píng)優(yōu)秀?獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)辦?法》、《教?師教科研獎(jiǎng)?勵(lì)制度》、?《溫州市職?業(yè)中等專業(yè)?學(xué)校班級(jí)學(xué)?風(fēng)考核方案?》、《溫州?市職業(yè)中等?專業(yè)學(xué)校學(xué)?生畢業(yè)管理?辦法》、《?溫州市職業(yè)?中等專業(yè)學(xué)?校適業(yè)教育?研究會(huì)工作?章程》等制?度，有效地?調(diào)動(dòng)了教師?參與教學(xué)科?研，___?課堂教學(xué)的?積極性，規(guī)?范和促進(jìn)了?教學(xué)工作。?加強(qiáng)教學(xué)?質(zhì)量管理。?要求每個(gè)教?研組將教科?研活動(dòng)進(jìn)行?規(guī)范操作，?按學(xué)校要求?雙周公開課?活動(dòng)，上傳?到校本博客?;每學(xué)年每?位老師均需?開一節(jié)公開?課，校管理?人員每周需?聽課___?節(jié)以上等等?，有記錄有?公示;進(jìn)本?學(xué)期加強(qiáng)了?對(duì)高三教師?的聯(lián)系及月?考本校區(qū)與?狀元學(xué)區(qū)的?聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一?命題、進(jìn)行?數(shù)據(jù)分析，?教務(wù)處每半?月均有人到?狀元學(xué)區(qū)進(jìn)?行交流，本?部業(yè)務(wù)過硬?的老師到狀?元學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行指導(dǎo)?(提出大課?堂模式，深?受學(xué)生喜歡?)、對(duì)高三?任課教師采?用對(duì)高職考?試題進(jìn)行解?讀、對(duì)學(xué)科?進(jìn)行試題模?擬命題等。?任務(wù)明確，?凸顯教科研?工作從__?_“教”到?___“學(xué)?”的轉(zhuǎn)型，?加強(qiáng)了過程?性教學(xué)質(zhì)量?評(píng)價(jià)與分析?，做了眾多?接地氣的真?實(shí)教學(xué)與研?討活動(dòng)。?加強(qiáng)教師學(xué)?習(xí)與培訓(xùn)管?理。1.?“走出去”?——教師外?出學(xué)習(xí)由于?學(xué)校工作量?大，采用錯(cuò)?峰安排，大?項(xiàng)目需審批?協(xié)調(diào);選擇?性課改教研?組長(zhǎng)外出學(xué)?習(xí)制定方案?，共有__?_位左右教?師到省內(nèi)外?兄弟學(xué)校進(jìn)?行交流學(xué)習(xí)?。2.“?請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的?辦法:為青?年教師的成?長(zhǎng)，專門請(qǐng)?___的教?育公司為本?校一