關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會與收獲5133

對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲【一】8月24到29日參加了x市屯溪路小學(xué)的校本培訓(xùn)，在為期一周的培訓(xùn)中既傾聽了陳罡校長講座、何炳章先生的報告，又學(xué)習(xí)了學(xué)校各職能部門的詳盡工作安排，還有幸聽了一次來自全國最高學(xué)府中國科技大學(xué)人文學(xué)院方剛教授的報告。感想頗多，下面僅就個人在學(xué)習(xí)過程中的一點心得領(lǐng)會與大家作以交流。陳罡校長的講座分為上下兩個半場，上半場針對學(xué)校的培育目標(biāo)、校園文化、核心價值觀等方面，下半場針對教師專業(yè)的自主發(fā)展進(jìn)行分組議論、小組報告。一場報告聽下來使我對陳罡校長的學(xué)問、視線、個人魅力有了初步的認(rèn)識。有這樣的一位年青有為、視線寬闊、學(xué)問淵博、富裕人文關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)必然能造就一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊，學(xué)校也必定能辦出特點，持久不衰。跟著新課程的改革的逐漸深入，人們對學(xué)校培育目標(biāo)的認(rèn)識愈來愈詳細(xì)，不再逗留于大綱和規(guī)劃中的大而全，而是學(xué)校自己獨到的、擁有民族和文化特點，且是對大綱和規(guī)劃細(xì)化的人材培育目標(biāo)，這樣的目標(biāo)才是真切而富裕生命活力的。屯小培育“博學(xué)儒雅的中國人”的學(xué)校培育目標(biāo)的提出我感覺就是一個創(chuàng)新，有了這樣獨到的培育目標(biāo)必然要有必定的校園文化做支撐，而屯小“博、雅、趣、情”的校園文化為這一獨到的培育目標(biāo)打下了堅固的基礎(chǔ)，同時“學(xué)校是孩子的，每一個孩子都重要”這一學(xué)校核心價值觀深入到學(xué)校每一位老師的心中，作為屯小的新老師，固然在選擇屯小從前對學(xué)校也做了好多的認(rèn)識，也正是屯小的這一理念深深地感動了我，從事小學(xué)語文教育十幾年來，已經(jīng)不再知足于“教書”。而是在找尋一種本真的教育理念、一種真切以生為本、讓語文回歸的一種教育。在傾聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的解說以后，在研讀了《從教育原點出發(fā)》這本書以后，心靈上獲取了震驚！這不就是我苦苦追求的教育嗎?這不就是我所神往的學(xué)校嗎?心里更為堅定了在屯小工作的信心。一周的培訓(xùn)對屯小的內(nèi)部管理有了更為深入的認(rèn)識，更為理解了屯乳名校的成長歷程，之所以成為名校不不過是因為有獨到的培育目標(biāo)、校園文化、核心價值觀，同時還有一整套齊備的管理制度，一群踴躍向上、努力奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍。在此后的工作中我將秉著屯小的優(yōu)異傳統(tǒng)，為培育“博學(xué)儒雅的中國人”而努力，在“博、雅、趣、情”校園文化的熏陶下與學(xué)生一道成長，建立“學(xué)校是學(xué)生的，每一個學(xué)生都重要！”的核心價值觀，為屯小的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲【二】實行課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在講堂。教師是詳細(xì)的實行者，這就要討教師一定第一改變看法和方法。個人領(lǐng)會到從以下幾個方面。一、深入研究新教材更新教育教課看法。新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和睦的發(fā)展，其基本理念是突出表現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培育，使學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和技能，為其終生連續(xù)發(fā)展打下優(yōu)異的基矗這就第一要求我們轉(zhuǎn)變教育看法，不在純真做知識方面的威望，將書籍上的知識一五一十教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充任指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識研究的過程。只需教師的看法轉(zhuǎn)變了，才能掙脫舊的約束，走上創(chuàng)新之路。反而，假如教師的看法沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即便面對新課程、新教材，依舊會"穿新鞋走老路"。作為教師，必定要掌握好新教材，將課程改革的理念要求貫串與課程教課之中。第一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在講堂教課之中成立新式的師生關(guān)系，及成立一種互動、和睦、教課相長的師生關(guān)系。在講堂教課中，教師一定做到讓學(xué)生自由的想、勇敢的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；完全改變過去的"填鴨式"教課，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在講堂教課中真切"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生踴躍參加的"多言堂"。第一，要全面掌握新教材的特點。教師的任務(wù)是指引學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去"感悟"和"品嘗"教材的內(nèi)容，經(jīng)過教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。所以我們要正確辦理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫串于教課中的"綱"；而教材是教課的詳細(xì)內(nèi)容，是講堂教課的詳細(xì)依照。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。重修師生講堂生活是本次課程改革重要標(biāo)記之一，而幫助學(xué)生確定科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我以為應(yīng)當(dāng)成以下幾點：正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共鳴。要點是講堂教課能像過去那樣，不管少兒的生活經(jīng)驗和思想方式，采納以灌注為基本特點的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參加、主動研究、主動合作等新式的學(xué)習(xí)方式。正確認(rèn)識教材。創(chuàng)立性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。其實不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。要點的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)看法的影響，很多教師在教課中常常以知識教授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不單是教課過程的控制者、教課內(nèi)容的擬訂者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，并且是絕對的威望，不容絲毫的沖犯和思疑。就有這類意識，教師就不行能公正的對待學(xué)生、誠心傾聽學(xué)生的看法和看法、尊敬學(xué)生的懷疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只好被動的做知識的接受者、儲藏者和知識的頻頻訓(xùn)練者。而新的課程改革，要討教課活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著同等對話，教師將有居高臨下的威望轉(zhuǎn)向"同等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，相互間形成一個真切的"學(xué)習(xí)共同體"；教課不不過一個忠實的履行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實行將變?yōu)橐环N動向的、生動的、發(fā)展的、富裕個性化的創(chuàng)立過程。講堂開放此后，教師的作用不是削弱而是增強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要增強(qiáng)，要從整體考慮講堂教課的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要增強(qiáng)，全部從有益于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要增強(qiáng)，教師應(yīng)該走下"講壇"，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一同商討與交流；調(diào)控能力要增強(qiáng)，再開放性的講堂教課中，好多狀況是沒法料想的，這就需要我們不停增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停研究講堂調(diào)控藝術(shù)。因為我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只好談點淺顯的看法，有待于此后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不停提高。對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲【三】7月15日至7月28日，我校睜開了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長為我們解讀了各種教育教課法例，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方面對我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力爭使我們在師德修養(yǎng)和教育教課業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不單內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、議論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛才兩年的新教師來說，擁有很強(qiáng)的教育性，讓我從此次培訓(xùn)中學(xué)到了許多東西。以下是我對本次校本培訓(xùn)的一點領(lǐng)會：一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平。培訓(xùn)初，張校就率領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法例。教師們集中在一同，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識。每位教師都仔細(xì)撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。此外，學(xué)校還擬訂了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習(xí)中反省，在反省中實踐，進(jìn)而來提高自己的理論知識。此外，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方面對我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻，我也創(chuàng)立了自己的個人博客、網(wǎng)頁，此后我會將自己的教課感言實時地撰寫到博客中，素來不停地來充分自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教課中，進(jìn)而使講堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更高興。二、學(xué)會反省。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長剖析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反省的經(jīng)驗是狹小的經(jīng)驗，至多只好成為淺薄的知識。假如教師不過知足于獲取經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地思慮，那么他的教課水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在從前的工作中，我固然有過反省，但素來沒有正規(guī)地把它當(dāng)作一項工作去履行，不過在腦筋里想一想就過了。在此后的工作中，我必定并且一定要學(xué)會總結(jié)反省，以逐漸提高自己的教課水平。三、做好班隊工作。在“愛生典范”候選人競選演講中，我深刻地認(rèn)識到班主任工作的悲歡離合，領(lǐng)會到他們對學(xué)生的那份體貼入微的愛。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個學(xué)生落伍。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的歇息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是體貼入微地關(guān)心著每個學(xué)生。對于那些留守少兒。，她們就像父親母親同樣，時刻對孩子們問長問短，讓孩子們到處感覺到學(xué)校大家庭的暖和。我剛走上教師講臺不久，我想假如我能多多向這些優(yōu)異教師學(xué)習(xí)、討教班主任經(jīng)驗，真摯地去對待關(guān)心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。孩子們是明日的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功即是我們的成功，凝固著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，達(dá)成我們未能達(dá)成的夢想。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只需經(jīng)過頻頻地學(xué)習(xí)、研究和意會，定能綻開出自己燦爛的生命之花。對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲【四】從事教育工作的我們需要不停地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教課實質(zhì)出發(fā)，不停養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反省的習(xí)慣。從自己的教課中找尋打破口，為了以促進(jìn)自己此后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)以下：一、能夠準(zhǔn)時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得領(lǐng)會，在學(xué)習(xí)中不停充分自己，提高自己的理論修養(yǎng)。1、睜開有效講堂教課研究，提高講堂教課質(zhì)量。我們?nèi)杲M仔細(xì)睜開有效備課，有效講堂教課、有效作業(yè)設(shè)計和批閱的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課以后，會與同組的老師共同議論剖析，揚長避短，發(fā)布自己的看法，這使我得益匪淺。使自己不停走向成熟，給講堂注入更多的活力，獲得更大的效益。2、自我反省及事例。反省，是教師提高教課水平的一種有效方法，反省自己的備課；反省上課時碰到的問題，自己是如何辦理的；反省自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或許有哪些不足。經(jīng)過不停的反省與累積，自己的確掌握了好多“第一手資料”，悟出了一些道理，豐富、完美了自己的講堂，最大限度的調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性與主動性。并且，注意做好講堂實錄，并整理成文字資料實時上交。二、參加多種研修模式，全面提高自我素質(zhì)1、踴躍參加遼西北遠(yuǎn)程研修活動，仔細(xì)傾聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于講堂教課改革的認(rèn)識和思慮，并對自己感興趣的話題，實時與各位交流交流，增添自己的見解，開辟自己的視線，使自己能夠更實時的認(rèn)識外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教課理論、自我反省，找出自己在某一方面的不足，而后擬訂，并實行，以填補自己不足，提高自己能力。三、研修內(nèi)容豐富多彩1、增強(qiáng)師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守紀(jì)，敬業(yè)愛崗，為人師表，自尊自律，清廉從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，踴躍進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、考證的新課程理念，作為師資研修的要點任務(wù)來學(xué)習(xí)。講堂中依據(jù)教課實質(zhì)，反省如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反省自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教課策略，有哪些成功之處等，找尋講堂教課的長處與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕獲隱蔽在教課行為背后的教育看法?？傊?，在工作中，有收獲的愉悅，也有疑惑的煩惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。對于學(xué)校校本培訓(xùn)心得領(lǐng)會與收獲【五】高崖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視線，更新了教育看法。下邊說說我對本次學(xué)習(xí)的心得。用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己專業(yè)成長跟著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加速，學(xué)習(xí)就成了此刻人類生計和發(fā)展的重要手段。教師終生學(xué)習(xí)，不單是時代的呼喊，教育發(fā)展的要求，也是教師教課自我提高的需要?！爸?jǐn)慎篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終生學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包含在教課過程中和學(xué)生疏享知識；擅長和同事交流，擴(kuò)大視線，促進(jìn)自己專業(yè)成長。教師終生學(xué)習(xí)已成為全世界教育改革的打破口。要促進(jìn)自己專業(yè)化成長，教師就要擁有終生學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的看法。因為終生學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生計方式，那種“一朝學(xué)成而受用終生”的看法已經(jīng)過時，人們不再可以只經(jīng)過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲取一輩子享受的知識技術(shù)。只有主動去掌握新看法，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終生得益。教育是全社會的大事，但重?fù)?dān)主要落在教師身上。時代在變，對人材的要求也在變，教師一定認(rèn)清終生學(xué)習(xí)對自己成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終生學(xué)習(xí)的看法，不停地提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。第一要增強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師第一要以德育人。教育思想、教育看法對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人材，錯誤的教育思想則會殘害人材。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。其次要增強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)建立終生學(xué)習(xí)的意識。不論是教育家，仍是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。跟著課改熱火朝天的睜開，我們教師要有一種激烈的資源意識，戰(zhàn)勝“一支粉筆教下去，一本教課設(shè)計講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思想空間和知識構(gòu)造，以便更好的為教育教課服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新惹禍物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的累積供給了更多的時機(jī)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教授了。要想成為研究型教師、專