高三生物復習注意事項

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高三生物復習留神事項

一、留神圖表的整理

高考生物復習，要留神課本圖表的整理和匯總，整理形成學識體系。圖表是高中生物教材的重要組成片面,是教材內(nèi)容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大，篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考課程中占有重要的位置。教材中的圖表對比分散，假設把它們集中起來舉行復習，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容舉行有機整合，這不僅能培養(yǎng)同學們的識圖、繪圖、析表、制表才能，還能消釋單獨看書的疲憊，達成急速整合教材學識，切實把握學科體系，鞏固分析問題、解決問題的才能，那么如何對每個圖表舉行有效復習呢?可采用以下幾種方法：

以圖轉(zhuǎn)文：對照教材中的插圖,說出各片面的布局，并舉行聯(lián)想，挖掘隱含條件，如第一冊教材第21頁動物細胞亞顯微布局模式圖立體圖,首先識別各片面的布局，依據(jù)布局聯(lián)想功能，再舉行學識的發(fā)散：如光合作用、呼吸作用相關(guān)的學識，與細胞有絲分裂有關(guān)的細胞布局，能舉行堿基互補配對的細胞布局等，然后與其平面圖形第28頁復習題中的動物細胞亞顯微布局示意圖相對比，挖掘圖中的隱含，如細胞膜的滾動性，分布最廣的膜布局，還可站在命題者的角度斟酌出題點、提問方式、得出答案等。再與第21頁植物細胞亞顯微布局模式圖舉行對比得出動植物細胞的不同點。

以文轉(zhuǎn)文：對一些表達較多，不易記住的文字內(nèi)容，可用圖表扶助記憶，如細胞周期的概念，可用數(shù)軸圖、圓形圖等表示，直觀且輕易記憶。

圖圖轉(zhuǎn)換：如第一冊細胞分裂過程染色體數(shù)目DNA分子的數(shù)目染色單體的數(shù)目變化圖轉(zhuǎn)化為曲線圖或表格等。

圖圖組合：高考大量試題就是將高中生物教材的圖舉行改造或重組而成，復習時同學們也應對一些圖舉行改造或重組，如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合;動植物細胞亞顯微布局圖;體液免疫與細胞免疫的圖舉行組合等。

總之，可用圖表表示的內(nèi)容應盡量用圖表表達，這不僅是提高才能所必需的，也是掌管相關(guān)學識和提高記憶水平的重要方法。

二、重視根基和訓練量

1、落實考試說明要求、正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

考試說明下稱“說明”是高考生物命題的根本依據(jù)，也是指導高考復習的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都領(lǐng)會地表明了當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷布局和題型例如。因此，考生務必專心學習，深入研究。以高考說明中要求的才能層次為依據(jù)，以2022年考試說明所列出的學識點條目為線索，對照課本中的有關(guān)學識點和內(nèi)容逐條復習，以明確考試目的、才能要求和測驗內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即學識點的測驗一般遵循說明不超越課本，但才能要求不確定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對學識點的處理應源于課本，但對才能的要求應高于課本。

力求抓住五點：①學識點，②考試點，③才能點，④應用點聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保學識的實際，⑤結(jié)合點各章節(jié)的結(jié)合，要正確處理好“說明”與“課本”的關(guān)系。

2、重視課本，夯實雙基、突出主干學識，抓好學科內(nèi)綜合

夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物學識的載體，是學生學習生物學根基學識、形成根本技能的“藍本”，理應重視課本的根基作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有模范性、性，抓住課本的學識點，把握好學識點的內(nèi)涵和外延，按照高考的才能要求，對相關(guān)學識舉行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應有意識、有機。對課本中的學識點要舉行提煉、梳理、歸類、比較，將暗藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、學識間的聯(lián)系整理出來，使學識系統(tǒng)化，構(gòu)建學識網(wǎng)絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌管的學識舉行補缺強化。

立足課本，可以用專題形式舉行復習，抓好學科內(nèi)綜合，構(gòu)建學識網(wǎng)絡體系，更加是那些反映生物學科主干學識內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等教導相貫穿的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清學識的發(fā)生和本原，在教師扶助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的學識體系。這樣有了堅韌的根基，就可以冷靜應對高考，以不變應萬變。

3、掌管方法，提升才能

①復習時要突出主干學識、重點內(nèi)容

主干學識內(nèi)容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中展現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的布局與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)理、遺傳的根本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干學識內(nèi)容的理解要有確定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到學識點、才能點、薄弱點、應用點和測驗點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術(shù)，無疑都是有害的。

②重視測驗才能培養(yǎng)

生物學是一門測驗科學。其培養(yǎng)目標與學生學習方式、才能、技能和態(tài)度有著精細的聯(lián)系，與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視測驗學識的產(chǎn)生過程，重視科學方法的訓練，掌管好與生物測驗有關(guān)的學識和技能。

③要講究科學的思維方法

思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的概括表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌管方法、提升才能的關(guān)鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于學識的掌管和學識的運用，起到很大的促進作用。更加是分析、綜合、對比、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、概括化、歸納、演繹推理等根本思維方法，確定要掌管好，并且牢牢抓住。

④強化訓練、多思善問

才能測驗是近年來高考的“主旋律”，現(xiàn)階段才能提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現(xiàn)學識向才能的轉(zhuǎn)化，達成實時檢查復習的效率?，F(xiàn)階段強化才能的訓練，老師認為理應以做中等難度題為主，在保證切實的處境下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意分析等各種才能。

考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表才能的訓練，擅長從圖、表供給數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。擅長歸納總結(jié)，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的根本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么好像之處?又有什么不同之處?經(jīng)過對比，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習題就可以運用規(guī)律性方法解題。

另外，現(xiàn)階段的訓練試題涉及的學識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，務必站在學識的全局和整體的高度來斟酌問題。對一些一時想不通的問題，確定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

4、分析失誤、查漏補缺

現(xiàn)階段還理應把復習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，實時補救。方法是，對照自己平日練習中察覺的問題，以及自己在學識、思維、才能方面存在的缺陷，有針對性地練習，舉行查漏補缺。更加要重視在“雙基”學識方面存在的缺漏，增加學識的籠罩面。

還理應把自己做過的各類試卷中錯誤的片面裝訂成過錯本，復習時留心看看，邊看邊斟酌，找出易錯學識和易錯理由;檢查是否能夠活用學識，有無臨場應變的才能。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高復習效率。

三、高三生物復習要做到合理有序

進入高三年級，生物老師就開頭研讀當年考試說明，明確考試范圍、才能要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所測驗的學識點、才能要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作比較，弄清高考?？嫉闹鞲蓪W識點、高考變式題背后有沒有變更的根本性東西。在充分研討的根基上，制定復習籌劃。復習可以主要分為三個階段：選修新課學習、章節(jié)復習和專題復習。

第一輪復習側(cè)重根基學識的全面穩(wěn)定，構(gòu)建單元學識布局，重點梳理單元內(nèi)學識脈絡。二輪復習根據(jù)本學科學識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側(cè)重跨章節(jié)學識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、學識遷移才能的形成。三輪復習側(cè)重于課堂訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實根基。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和穩(wěn)定對學識的理解，并實時解決有疑問的學識點。在此根基上自己構(gòu)建一些學識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本學識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對根本的測驗原理、測驗操作、測驗設計應有一個對比領(lǐng)會的思路，這樣遇到概括的測驗題型才能臨陣不亂。

其次輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的根基上舉行總結(jié)、綜合和深化。其次輪復習要明確重