《10生活離不開設計》案例

《10生活離不開設計》教學案例Ⅰ.教案一.【教學任務介紹】本節(jié)內(nèi)容主要包括對設計、設計與需求、設計與技術(shù)等基本概念的闡述，并組織學生嘗試“跨?！贝髽虻脑O計實踐，著重對學生設計意識的培養(yǎng)。高一的同學在長達九年的教育中養(yǎng)成了努力刻苦學習的良好習慣，但仍稍缺乏設計、創(chuàng)新以及動手操作的能力。本教材在開始的章節(jié)中主要闡述有關(guān)設計的理論和方法。通過本節(jié)的學習讓學生學會如何搜集資料、產(chǎn)生構(gòu)思、探討和制作。樹立生活中處處有創(chuàng)新，生活中時時有創(chuàng)新的觀念。另外特別要提出的是勞動技術(shù)獨特具有的創(chuàng)造價值。在本節(jié)中讓學習試著設計和制作一座“跨?！贝髽?，內(nèi)容深度較淺，所以對制作的作品質(zhì)量要求相對不是很高，它更側(cè)重的是一種對價值觀念的培養(yǎng)，注重學生通過設計和制作，顯示自我能力、觀點和思想，體現(xiàn)自我價值；同時養(yǎng)成尊重別人、合作工作的對待他人的價值觀念。以及樹立科學技術(shù)的價值觀和態(tài)度。本節(jié)內(nèi)容建議安排2－3課時。二、【教學目標】1、知識與技能○知道設計的本質(zhì)，了解技術(shù)與設計的關(guān)系以及技術(shù)的兩面性。○會根據(jù)設計要求，學會根據(jù)設計內(nèi)容要求設計一件簡單的作品2、過程和方法○通過對有關(guān)中學生校服的市場調(diào)查，提高查找，收集和整理資料的能力?！饘W會用語言、文字、簡圖、多媒體等形式表達設計方案?！鹜ㄟ^桐木結(jié)構(gòu)“跨海大橋”的設計和制作，學習查找分析資料的方法、學會在技術(shù)實踐中不斷完善、優(yōu)化自己的設計作品。3、情感與價值觀○通過設計活動的參與，體驗設計所帶來的成功與喜悅，從而激發(fā)學習興趣。逐步提高觀察能力、分析能力、思維創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力。○通過評價與交流，初步形成質(zhì)量意識、優(yōu)化意識以及設計中體現(xiàn)出的以人為本的科學思想。三、【教學重點和難點】1.教學重點:在學生腦海中種下“不斷創(chuàng)新”的種子。無論在現(xiàn)在的日常生活、學習中還是以后的工作、學習中知道創(chuàng)新是重要的，它是我們國家、社會不斷發(fā)展、前進的動力。運動鞋的改進方案、桐木結(jié)構(gòu)“跨?！贝髽虻脑O計方案與制作2.教學難點:桐木結(jié)構(gòu)“跨?！贝髽蛑谱髦械募夹g(shù)難點四、【教學器材與學習資源】教師演示教具：機器結(jié)構(gòu)教具、多媒體課件、多媒體投影學生學具：桐木條、刀片、502膠水、承重物、刻度尺、托盤天平五、【教學過程】1、我們的生活離不開設計(1)創(chuàng)設情景我們生活在一個高度技術(shù)化的社會中，設計滲透在人類社會的各個方面，它對人類的生活具有重要的意義。播放編幾分鐘資料片。我們平時提到的“設計”一般指工業(yè)設計和產(chǎn)品設計，但這是狹義上的設計。廣義的設計應該存在于我們的生活之中。生活中處處有設計，我們每個人都可以成為設計家。比如，“今天我出門穿什么衣服？”“我的發(fā)型應怎樣理才能體現(xiàn)我的個性？”“今天的晚餐做什么湯可以讓全家人都會滿意？”“這道題是否還有其他方法解得既快又簡潔？”“廢棄的舊電池怎么收集和處理才能對環(huán)境和企業(yè)更有利？”等等。這些都是我們時常在考慮的問題，它不一定是設計師的“專利”。事實上，已經(jīng)生產(chǎn)出來的每一樣東西都是由人設計制作的。那末，究竟是什么“驅(qū)使”人們?nèi)ピO計某樣東西呢？(2)引入課題：今天我們就以設計為話題，試作更進一步的討論和交流。以“我們的生活離不開設計”為題，對教材設計的兩個案例開展討論和交流組織學生進行校服點評，可根據(jù)教材提示，從校服面料、顏色、款式、時代感、個性化等方面考慮，提出設計思路?？刹捎锰釂柦涣餍问健Ｖυ谠O計思路求異上。運動鞋的改進是在通過市場調(diào)查后提出設想，可通過網(wǎng)上查找相關(guān)資料，利用圖書查詢，到廠家咨詢等形式，安排在課外進行，學生可以分組合作，收集資料，然后篩選整合，最后組織分組交流和評價，培養(yǎng)學生交流和表達能力。通過討論著重解決如下幾個問題：○設計的源泉——人們的需求。設計是解決某項任務或某個問題的活動。生活中經(jīng)常會碰到各種設計問題。需求是設計的動力來源。結(jié)合教材中的照片，請學生回答找出引發(fā)這些設計的需求，引導學生參與設計需求的思考。然而，隨著人類社會的不斷前進發(fā)展，人們的需求也是在不斷地更新，永無止境。因此為人們的需求而進行的設計活動也必定是層出不窮。現(xiàn)在我們就來進行一次調(diào)研活動，看看我們身邊的需求。請同學們思考一下，在我們的生活中，尚存在哪些不盡人意、尚待改進的地方？有哪些新的需求?同時請你設計一個合理的對策。做一次“生活中的新設計”練習。提示：環(huán)境問題，綠化，城市交通，城市建設，食品衛(wèi)生，求醫(yī)問藥，下崗待業(yè)問題等等。（作為課后作業(yè)）○設計的本質(zhì)——革新和創(chuàng)造剛才同學們用自己的觀察和思考提出了許多值得改進設計的問題。但是是否所有的想法都算得上設計呢？簡單論述設計中的創(chuàng)新問題：(參看六.背景資料)創(chuàng)新思維：樓梯燈，光控，聲控等。聯(lián)想思維：1756年，美國印刷工人富蘭克林由實驗室看到正負電荷放電而產(chǎn)生的火花，聯(lián)想到捕捉雷電。逆向思維（發(fā)散思維，多角度）(3)講述技術(shù)與設計關(guān)系先進技術(shù)的應用離不開設計,通過兩個世界第一橋?qū)嵗?盧浦大橋、東海大橋)，先進技術(shù)的應用都要通過精心的設計去完成,技術(shù)是解決問題的基礎,設計是解決問題的一種方式。結(jié)合網(wǎng)上查找盧浦大橋和東海大橋的相關(guān)資料，比較大橋結(jié)構(gòu)上和功能上的一些差異，為“跨海大橋”制作做必要的知識基礎準備?！鸺夹g(shù)的發(fā)展為設計創(chuàng)造了新的領域。技術(shù)是設計的平臺,沒有技術(shù)作基礎,設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn).技術(shù)的發(fā)展直接制約設計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設計得以實現(xiàn)。結(jié)合教材圖1-6數(shù)控機床和智能機器人照片,講述兩者都是數(shù)字控制技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物.通過教材資料庫和網(wǎng)上“神州五號”和“神州六號”相關(guān)資料的展示，可進行愛國主義教育，他們的設計成功更是反映了我國航天技術(shù)發(fā)展的高度，是中國人的驕傲?！鹬v述技術(shù)有時也有負面影響。結(jié)合教材“討論與交流”中的克隆技術(shù)、化工產(chǎn)品、交通工具、電子產(chǎn)品的話題對技術(shù)的負面影響，組織學生展開討論與交流,著重有什么負面影響和應該如何避免的思考.其實還有許多例子可以展開討論。對學生進行保護知識產(chǎn)權(quán)教育結(jié)合教材資料庫,有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)保護的解釋,進行知識產(chǎn)權(quán)教育,可鏈接中國知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)等獲取更多信息,著重使學生了解知識產(chǎn)權(quán)制度是什么?知識產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟條件下,人們對知識的尊重和保護.它允許專利所有權(quán)人對專利技術(shù)具有一定的壟斷性,是其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時間內(nèi)獨占市場,從而得到回報,保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性,使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。以上我們粗略討論了有關(guān)設計和創(chuàng)新的關(guān)系問題，希望大家以后都要用“創(chuàng)新者”的眼光去看待周圍的一切事物，用“設計師”的思路去分析探討是否有更好的解決方法。我們的腦子就會越用越靈活。我們的眼光就會越來越敏銳。說明:說明:這一部分教學設計主要解決的問題是培養(yǎng)學生閱讀和思考問題的能力,收集信息及整理資料的能力,合作和交際的能力,為學生的終身學習奠定基礎。2、桐木條制作跨海大橋(1)收集橋梁外形和結(jié)構(gòu)的資料課前布置任務,請學生在網(wǎng)上收集有關(guān)大橋圖片文字資料，特別是上海建成的跨江大橋?qū)嵗?。課上教師和學生展示有關(guān)大橋的圖片資料.分析大橋的基本結(jié)構(gòu):對大橋起支撐作用的結(jié)構(gòu)有:墩,拱梁,架,柱,索。請同學分析楊浦大橋和盧浦大橋的支撐結(jié)構(gòu)是采用什么方式?(2)設計跨海大橋模型草圖“跨?！贝髽虻脑O計活動建議以4-6人為一組進行設計和制作,以此培養(yǎng)學生的相互協(xié)作能力和團隊合作精神。設計制作后的“跨?！贝髽蛲ㄟ^承重比賽，培養(yǎng)學生對已有設計成果不斷改進優(yōu)化的意識。技術(shù)要求:跨度300毫米,橋墩放在兩張課桌椅上.結(jié)構(gòu)用502膠水或瞬即膠粘合.桐木條截面采用*,承重盡可能重物體.結(jié)構(gòu)重量不超過30g.指導學生進行大橋模型設計,并畫出草圖.可對部分學生結(jié)構(gòu)設計進行點評.為了便于制作,橋面做成平面狀的橋面是主要交通通道.如何把橋面與大橋結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來,達到設計技術(shù)要求,既可以承重,又要求美觀,請同學們進行承重實驗,畫出設計草圖.(3)制作過程○制作工具:刀片、桐木條、502膠水、砂紙?！鹬谱鞑襟E:1.選擇桐木條，安圖紙尺寸裁切桐木條。2.用砂紙輕輕打磨，相接面基本平直。3.按圖粘接橋架以及“橋面”支撐結(jié)構(gòu)?！鸪兄貙嶒?、組織學生分組對”跨海”大橋外觀設計進行評分2.組織學生分組作承重實驗并評分。說明:這一部分教學內(nèi)容重點是通過”跨?！贝髽蛟O計制作,培養(yǎng)學生動手動腦的實踐能力.對設計來源于需求,設計要有技術(shù)支撐有更具體認識,為學習設計的一般過程積累初步的設計經(jīng)驗；同時是引導學生在“動中學說明:這一部分教學內(nèi)容重點是通過”跨海”大橋設計制作,培養(yǎng)學生動手動腦的實踐能力.對設計來源于需求,設計要有技術(shù)支撐有更具體認識,為學習設計的一般過程積累初步的設計經(jīng)驗；同時是引導學生在“動中學”的實戰(zhàn)。六、【背景資料和學習素材】六、【背景資料和學習素材】1．關(guān)于人們的需求是設計的源泉不同的需求會有不同的設計，然而人類一般都有哪些需求呢：eq\o\ac(○,1)生理需求；eq\o\ac(○,2)安全需求；eq\o\ac(○,3)社會需求；eq\o\ac(○,4)人的價值需求；eq\o\ac(○,5)自我實現(xiàn)的需求。從以上各方面的需求可以看出人類在種族發(fā)展過程中因維持生命和延續(xù)種族對某些事物的天然需要直到人類為提高物質(zhì)和精神生活水平而形成高級物質(zhì)需要如社交、勞動、文化、科學、藝術(shù)、政治生活……形形式式的需求引發(fā)了無數(shù)的設計革命。從蒸汽機的發(fā)明到電燈的使用；從刀耕火種到溫室育苗再到水稻基因組譜的完全描繪；從烽火臺煙火的信息到互連網(wǎng)的全球普及，信息技術(shù)的日臻完善……都是為了滿足人們的——需求！2．如何設計，一般要解決以下幾個問題：1）需求識別：弄清需求本質(zhì)。2）查研究和收集資料，包括：○技術(shù)分析：先進性，可靠性，可行性○經(jīng)濟分析：成本，材料來源的情況等?！鹕鐣治觯荷鐣r值，環(huán)境污染問題，可回收再利用等。3）具體方案的確定：結(jié)構(gòu)形式，工作原理，是否合理。4）結(jié)構(gòu)設計：結(jié)構(gòu)方案的具體化，保證功能，提高性能，降低成本，美觀等。一般由定性→定量抽象→具體粗略→精細關(guān)于設計中的創(chuàng)新問題：聯(lián)想思維和逆向思維例：四害之一——老鼠，我國達40—50億，若每個老鼠需一克藥下毒，數(shù)量極其巨大且污染環(huán)境，但在創(chuàng)造者眼中：鼠皮：皮制品；鼠腎：溶解腎結(jié)石物質(zhì)；鼠乳：乳鐵素，抗感染，免疫；鼠毛：水解蛋白；鼠尾：制毛筆的高檔原料，如“狼毫”；鼠肉：細嫩鮮美，營養(yǎng)價值高，天然低脂高蛋白，其他食物中沒有的某些氨基酸。又例：蒼蠅：蛋白質(zhì)大于40%，幼蟲干粉大于60%，與魚粉不相上下。歐美面包、餅干加昆蟲蛋白營養(yǎng)價值高且易消化。巴黎的“油炸蒼蠅”、瑞典的“家蠅龍蝦”已是知名大餐。蒼蠅體內(nèi)更有一種特殊的抗菌蛋白，若能提取這種抗菌基因，人類便可進入一個抗菌世界。另外，還有如河豚魚等等。3．有關(guān)橋梁的基本知識和設計基礎，可以參考同濟大學橋梁工程系網(wǎng)站：南浦大橋于1991年12月1日竣工通車，總長8346米，主橋長846米，跨徑423米，通航凈高46米，橋下可通行萬噸巨輪。它是目前世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，呈“H”形的主橋塔高150米，上有鄧小平同志親筆書寫的“南浦大橋”四個大字。主橋設有6條機動車道，橋面總寬為米，兩側(cè)各設2米寬的人行道，游人可乘坐電梯到達主橋，一覽浦江兩岸無限風光。浦西復曲線螺旋式引橋猶如仙女下凡，堪稱世界橋梁建筑史上的奇跡，南浦大橋是黃浦江的第一座大橋，宛如一條巨龍橫臥浦江之上，使上海人圓了“一橋飛架浦江”的夢想。楊浦大橋是繼南浦大橋之后又一座跨越黃浦江的自行設計、建造的雙塔雙索面迭合梁斜拉橋。大橋全長7658米，602米長的主橋猶如一道橫跨浦江的彩虹在世界同類型斜拉橋中雄居第一。挺拔高聳的208米主塔似一把利劍直刺穹蒼，塔的兩側(cè)32對鋼索連接主梁，呈扇面展開，如巨型琴弦，正彈奏著巨龍騰飛的奏鳴曲。鄧小平同志親自為大橋提寫的橋名，他以94歲高齡登上楊浦大橋時感慨地說：“喜看今日路，勝讀萬年書！”。東海大橋地處東海海域，起于南匯區(qū)蘆潮港，北與建設中的滬蘆高速公路相連，南跨杭州灣北部海域，是洋山深水港區(qū)的重要配套工程。大橋全線長公里，其中，陸上段3．7公里，海上段25．3公里的，港橋連接段3．5公里的。大橋設主通航孔一處，輔通航孔三處，按雙向6車道加緊急停車帶的高速公路標準設計，橋?qū)?1．5米，設計車速80公里/小時。2005年底通車。南京長江第二大橋是國家批準的“九五”重點建設項目之一，位于現(xiàn)南京長江下游11公里處，全長公里，由南、北汊大橋和南岸、八卦洲及北岸引線組成。其中：南汊主橋為鋼箱梁斜拉橋，橋長2938米，主跨為628米，該跨徑目前居同類橋型中國內(nèi)第一，世界第三；北汊大橋為鋼筋混凝土預應力連續(xù)箱梁橋，橋長2172米，主跨3X165米連續(xù)箱梁，主跨徑在同類橋型中也居國內(nèi)領先。全線除南、北引橋、引線外，還設有4個互通立交，4座特大橋，6座大橋。全線按雙向六車道高速公路標準建設。設計速度100公里/小時；設計荷載：汽——超20，掛——120；路基寬米，橋面寬32米（不含斜拉索錨固區(qū)）。全線設有通訊、監(jiān)控、收費、照明、動靜態(tài)稱重等系統(tǒng)，并設有南汊主橋景觀照明、南、北汊橋公園和八卦洲服務區(qū)。全部工程靜態(tài)概算為億元，核批建設工期4年5．在進行設計訓練時，了解當今世界科技前沿的進展，科技發(fā)展將給我們的生活帶來什么樣的影響以及我們應該以怎樣一種科學的態(tài)度對待生活中的那些未知奧秘?？梢詤⒖肌犊茖W的魅力》一書。（李逸平主編，上?？茖W普及出版社）Ⅱ．教案設計說明本設計的基本思路是以學生參與設計活動為主線，通過具體的設計活動使學生領悟到教材中與設計有關(guān)的知識點。通過對學生校服開展點評,提出設計與創(chuàng)新的思考,激發(fā)學生參與設計活動的興趣，然后通過讓學生對目前市場上運動鞋的進一步改進設計，安排學生進行市場調(diào)查,收集相關(guān)資料,從運動鞋的功能上，外形上，