復(fù)課后的小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

第頁復(fù)課后的小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃復(fù)課后的小學(xué)語文教學(xué)安排1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字：相識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)。能用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。

2、閱讀：

（1）能用一般話、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。

（2）能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清晰的。

（3）讀寓言故事，能明白其中的意思，具體進(jìn)行復(fù)述。

（4）積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

3、習(xí)作：

（1）樂于書面表達(dá)，大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。情愿與他人共享習(xí)作的歡樂。

（2）能用修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。依據(jù)表達(dá)的須要，正確運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

4、口語交際：

（1）能用一般話交談。能說出清晰想法和理由，能耐性聽人說話，敬重不同的想法，就不同的看法與人商討。

（2）能用合適的語氣，從別人的角度著想勸說別人。

5、綜合性學(xué)習(xí)：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄、展示這些節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，重視“雙姿”和寫字指導(dǎo)。

2、閱讀：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題，落實(shí)單元語文要素，結(jié)合課后習(xí)題和學(xué)生的的實(shí)際狀況進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練。

（3）針對(duì)略讀提示進(jìn)行略讀課文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、探討。

3、習(xí)作：結(jié)合本單元要求，引導(dǎo)學(xué)生講自己想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清晰，運(yùn)用所學(xué)的修改符號(hào)進(jìn)行自我修改，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、口語交際：依據(jù)不同的口語交際類型，有側(cè)重點(diǎn)的培育學(xué)生的傾聽、表達(dá)或應(yīng)對(duì)實(shí)力，多給學(xué)生創(chuàng)建當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。

5、綜合性學(xué)習(xí)：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，有序地進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

三、學(xué)情了解：

三年級(jí)共有12個(gè)班，每班約有70名學(xué)生。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)愛好比較高，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，能仔細(xì)聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化較大。大部分學(xué)生對(duì)于習(xí)作易產(chǎn)生恐驚心理。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)情分析，在本學(xué)期的教學(xué)中要做細(xì)課堂教學(xué)，做足課外積累與閱讀，尤其是在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。重視培育寫作愛好和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。

四、教學(xué)措施：

1、識(shí)字寫字：重視識(shí)字寫字教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特殊是難字、簡單出錯(cuò)的字，用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。

2、閱讀：

（1）重視朗讀，進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思索問題，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練。

（2）精確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避開拔高要求。

（3）重視課外閱讀，充分利用“歡樂讀書吧”欄目，通過讀前的指導(dǎo)、讀中的監(jiān)督和讀后的溝通，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。

3、習(xí)作：精確把握三年級(jí)習(xí)作的要求，定位在“寫清晰”。特殊重視習(xí)作單元的教學(xué)，精確把握習(xí)作單元的編排意圖，對(duì)單元中的“溝通平臺(tái)”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，緊緊圍繞培育學(xué)生習(xí)作實(shí)力這條主線開展教學(xué)。

4、口語交際：依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境；重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)；重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動(dòng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)與特長指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工合作；引導(dǎo)學(xué)生用多種方式開展收集和介紹，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表對(duì)展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)工作：

1、與家長溝通，形成教化合力，從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，老師、學(xué)生和家長一起制定安排，每天克服一點(diǎn)兒壞習(xí)慣。常常激勵(lì)、適時(shí)表揚(yáng)，增加信念。

2、老師要科學(xué)備課，課堂教學(xué)難易適中，專心組合學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)伙伴，做到取長補(bǔ)短，讓后進(jìn)生融入良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，起到激勵(lì)的作用。

3、老師在授課的過程中既要重視學(xué)問性傳授，更要留意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，有的放矢強(qiáng)化今日所學(xué)學(xué)問，適時(shí)進(jìn)行學(xué)問的駕馭、運(yùn)用和鞏固，剛好檢查、反饋。

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受疫情影響，學(xué)校不能如期開學(xué)。延期開學(xué)期間，線上教化教學(xué)工作正有條不紊的開展著。但是當(dāng)前疫情得以限制，開學(xué)也漸漸提上日程。為了使開學(xué)后的教化教學(xué)工作能夠更加順當(dāng)有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際制定了如下的開學(xué)連接教學(xué)安排：

一、仔細(xì)開展調(diào)研檢測

線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)精確的研判，駕馭第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)安排是復(fù)學(xué)前的首要工作。

二、科學(xué)制定連接方案

針對(duì)調(diào)研及檢測結(jié)果，本教研組開展了學(xué)科教學(xué)研討，制定切實(shí)可行的方案，不急于上新課，重新調(diào)整教學(xué)安排。

三、復(fù)學(xué)伊始，德育先行。

接著用好疫情防控這本“教科書”。開學(xué)第一課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合疫情防控工作給學(xué)生上一堂愛國主義、生命教化的大課，結(jié)合疫情防控常識(shí)，讓學(xué)生感受酷愛祖國、善待生命、維護(hù)健康的意義。要讓學(xué)生知道戰(zhàn)“疫”的成功是國民協(xié)作、科學(xué)防控、眾多逆行者無私奉獻(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。

四、整體分析，有的放矢。

通過復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互溝通探討，小組合作等方式，幫助孩子找到解決方法；我們要仔細(xì)備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的學(xué)問，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)上的連接。

五、分層教學(xué)，因生而異。

對(duì)學(xué)問駕馭上的共性問題，可以實(shí)行課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)連接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)實(shí)力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)更好連接的必定選擇。一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，依據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)生采納小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力中等的學(xué)生采納重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則；而針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力相對(duì)較弱的`學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐性教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

六、小組合作，有效幫帶。

復(fù)學(xué)后的工作肯定是特別驚慌而勞碌的，為了在精力有限的狀況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的連接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來，依據(jù)學(xué)生層次和實(shí)力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

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學(xué)情分析：

1、疫情期間，每位學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果不同，有部分孩子比較自覺，習(xí)慣較好，語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)都特殊棒，有一部分孩子缺乏自覺性，須要家長督促，作業(yè)還算牽強(qiáng)合格，還有一小部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力差，缺少家長督促的孩子落下許多課程?；趨⒉畈积R的學(xué)習(xí)效果，復(fù)學(xué)后對(duì)學(xué)問的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。

2、疫情期間，為避開給家長增加負(fù)擔(dān)也為了降低手機(jī)電腦的運(yùn)用率，五年級(jí)的語文基本沒有須要打印的作業(yè)，因此缺乏練習(xí)。復(fù)學(xué)后的習(xí)題跟進(jìn)也不行或缺。

3、疫情期間，學(xué)生讀課外書的時(shí)間相對(duì)增加，這也豐富了學(xué)生的視野。

4、疫情期間，居家時(shí)間過長由此引發(fā)的缺少同伴溝通，郁悶擔(dān)憂的心情時(shí)有發(fā)生。

因此復(fù)學(xué)后我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生身心健康，尤其是語言、行為、心情有改變的學(xué)生。

2、有序復(fù)習(xí)前七個(gè)單元課文，對(duì)閱讀教學(xué)做單元整合提升，查漏補(bǔ)缺。

3、做相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，明確各單元單元要素及學(xué)問點(diǎn)。

4、單元習(xí)作講評(píng)，評(píng)比優(yōu)秀習(xí)作。

5、綜合性學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，推動(dòng)小組新一輪合作，展示溝通假期整理的資料。

6、完成《呼蘭河傳》閱讀共享課，推動(dòng)師生共讀書目《西游記》。

7、學(xué)習(xí)第八單元新課。

8、進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

【識(shí)字寫字】

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，累計(jì)相識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2200個(gè)左右會(huì)寫。

2、相識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫常用漢字180個(gè)。

3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊，比較美觀，有肯定的速度。

4、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

【閱讀】

1、能用一般話正確流利，有感情的朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能依據(jù)須要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出看法，做出自己的'推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景，人物細(xì)微環(huán)節(jié)說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。閱讀說明性文章能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡潔的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過語調(diào)，韻律，節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

7、擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

【口語交際】

1、與人溝通能敬重和理解對(duì)方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽人說話仔細(xì)、耐性，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)對(duì)象和場合，稍做打算，做簡潔的發(fā)言。

6、留意語言美，抵制不文明的語言。

【習(xí)作】

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的須要分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。依據(jù)表達(dá)須要，正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【綜合性學(xué)習(xí)】

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料，嘗試寫簡潔的探討報(bào)告。

2、策劃簡潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)寫活動(dòng)安排和活動(dòng)總結(jié)。

3、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

單元學(xué)問點(diǎn)梳理：

第一單元“童年往事”

1、會(huì)認(rèn)44個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，10個(gè)詞語；

2、背默《故事三首》，體會(huì)童趣；

3、背默日積月累《游子吟》，體會(huì)母愛；

4、概括每篇文章的主要內(nèi)容，總結(jié)寫作特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；

5、嘗試詳細(xì)描寫一種情景，如“熱、冷、靜”等；

6、體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)，嘗試寫一段話；

7、習(xí)作“那一刻，我長大了”，把“那一刻”的情形寫詳細(xì)。

其次單元“古典名著之旅”

1、會(huì)認(rèn)56個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語；

2、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：聯(lián)系上下文、個(gè)別語句不須要反復(fù)琢磨，借助資料，結(jié)合影視作品等；

3、了解每篇文章的寫作依次和主要內(nèi)容，能用精確的詞語概括主子公的形象特點(diǎn)，評(píng)價(jià)人物有自己的看法；

4、學(xué)習(xí)表演課本劇，關(guān)注劇本，角色，如何表演等方面；

5、學(xué)寫“讀后感”，選擇一兩處感受最深的內(nèi)容寫出自己的感想，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活閱歷，也可以引用原文中的個(gè)別語句；

6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》，感受山中的春天。

第三單元“遨游漢字王國”

1、學(xué)習(xí)兩個(gè)板塊《漢字真好玩》和《我愛你，漢字》的閱讀材料；

2、學(xué)習(xí)如何寫活動(dòng)安排，小組依據(jù)活動(dòng)建議探討開展哪些活動(dòng)，制訂活動(dòng)安排；

3、了解搜集資料的途徑：查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜尋、請(qǐng)教別人等；

4、小組依據(jù)活動(dòng)安排搜集整理有關(guān)漢字的資料，感受漢字的奇異；

5、學(xué)寫簡潔的探討報(bào)告：問題的提出、探討方法、資料整理、探討結(jié)論。

第四單元“愛國情懷”

1、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字，29個(gè)詞語

2、背默《古詩三首》，感受詩人的愛國情懷；

3、學(xué)習(xí)10、11、12課三篇課文，梳理課文主旨，體會(huì)優(yōu)秀革命者的愛國品質(zhì)；

4、學(xué)習(xí)課文中通過動(dòng)作語言神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的寫作方法；

第五單元“人物描寫一組”

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，28個(gè)詞語；

2、梳理13、14課內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫突出小嘎子爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏的性格特點(diǎn)，突出了胖墩機(jī)靈鎮(zhèn)靜的性格；外貌描寫寫出了祥子身體強(qiáng)勁牢固的特點(diǎn)；神態(tài)描寫動(dòng)作描寫呈現(xiàn)出吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生；正面描寫和側(cè)面描寫突出了刷子李高潮的技藝。

3、學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，重點(diǎn)找尋描寫人物的基本方法。

4、習(xí)作“形形色色的人”，選取典型事例，運(yùn)用描寫人物的基本方法把人物的特點(diǎn)寫詳細(xì)。

第六單元“思維的火花”

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，20個(gè)詞語；

2、背默《自相沖突》，明白辦事實(shí)事求是的道理；

3、了解人物的思維過程，學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，明白多動(dòng)腦筋、細(xì)心視察的重要性；學(xué)習(xí)《跳水》，明白遇事鎮(zhèn)靜冷靜、機(jī)靈堅(jiān)決的重要性；

4、依據(jù)故事發(fā)展的依次，關(guān)注人物的思維過程，用自己的話講講課文故事；

5、嘗試依據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展改變的過程寫詳細(xì)；

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作；

7、學(xué)習(xí)日積月累有關(guān)年齡的說法，并背誦日積月累；

8、習(xí)作“奇妙的探險(xiǎn)之旅”，能依據(jù)自己選擇的場景，綻開合理豐富的想象，把遇到的逆境、求生的方法寫詳細(xì)，假如能把心情的改變寫出來就更好了。

第七單