《認識分數(shù)》教學反思4篇

Word-8-《認識分數(shù)》教學反思4篇下面是共享的《熟悉分數(shù)》教學反思4篇(熟悉分數(shù)課后反思)，供大家參考。

《熟悉分數(shù)》教學反思1

本節(jié)課教學的主要資料是百分數(shù)的好處，百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，共性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在同學生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份同學都直接或間接接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學問。所以在教學中我從同學生活實際入手，采納同學自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導為輔的策略，讓同學在生活實例中感知，在專心思辨中發(fā)覺，在詳細運用中理解百分數(shù)的好處。

一、從同學感愛好的事情入手，調動同學學習的愛好

我組織同學爭論足球運動員參與罰點球競賽，就應選什么樣的隊員去比較相宜，由于同學上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，同學很嫻熟的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，同學已經(jīng)模糊之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，同學已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處

百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的學問，同學雖未正式熟悉百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓同學收集生活中的百分數(shù)，能夠讓同學從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。

在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學介紹自我生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓同學在小組中相互說一說收集的百分數(shù)的好處，并讓同學選取典型的例子匯報，讓同學說說這個百分數(shù)所表示的意思。

三、關注同學學問的構成過程

新課程理念強調，重視學問的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓同學體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告知同學學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓同學感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓同學在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度

在最終一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，同學在理解百分數(shù)的基礎上，透過想象，說一說你還想到了什么，同學的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。同學想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天放射七次，都勝利了。那里面沒有百分數(shù)，同學說出了里面內含100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到驕傲，對同學也進行了必需的思品教育。

《熟悉分數(shù)》教學反思2

【學情與教材分析】

熟悉幾分之一是三班級上冊分數(shù)的初步熟悉這個單元第一節(jié)內容，也是整個單元教學內容的主干之一，是在同學把握一些整數(shù)學問和平均分的基礎上，學習分數(shù)的初步熟悉的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次拓展。無論從在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，要通過供應生活情境和直觀圖示，使同學熟悉分數(shù)產生的必要性，理解分數(shù)的意義。通過設計實際操作活動，在活動中直觀熟悉分數(shù)。使同學在積累大量感性材料的基礎上，漸漸形成分數(shù)的正確表象。

【教學目標】

（一）學問與技能目標

通過創(chuàng)設肯定的學習情境，引導同學對熟識的生活事例和直觀圖形的探討和討論，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一，能正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

（二）過程與方法目標

結合觀看、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富同學的數(shù)學活動閱歷，并引導同學和同伴溝通數(shù)學思索的結果，獲得樂觀的情感體驗

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

使同學體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的奇怪???心。

【教學過程】

活動一、創(chuàng)設情境，引發(fā)沖突

1.出示肯德基圖片，讓同學直觀感知平均分

（四個雞翅、兩杯可樂兩個同學分）

師：四個雞翅、兩杯可樂分給兩個人，每人分得多少？

生：每人分得兩個雞翅，一杯可樂。

師：數(shù)學上把分的一樣多，叫做什么？

生：數(shù)學上把分的一樣多，叫做平均分【板書：平均分】

?青島版教材上創(chuàng)設的是人不同時期各部分占整個身長的幾分之幾，據(jù)課前調查，三班級的同學對于這幅圖，很難理解，比較抽象，而且也不是很感愛好，于是，我創(chuàng)設了同學喜愛有特別熟識的分雞翅和可樂的生活情境，進一步運用和體驗平均分思想，既復習了舊知，又為學習分數(shù)的意義與平均分之間的聯(lián)系奇妙地作思維鋪墊?！?/p>

2.制造分數(shù)，體驗必要性

師：把一個餅平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？（課件演示分餅的過程）

生：平均分成兩份，每人分得一半。

師：把一個餅平均分成兩份，每人分得這個餅的一半，這一半該用什么數(shù)來表示？

同學自由發(fā)表看法

生1:0.5

生2：1/2

《熟悉分數(shù)》教學反思3

10月26號我執(zhí)教了人教版數(shù)學三班級上“分數(shù)的初步熟悉”第一課時“熟悉幾分之一”；“分數(shù)的初步熟悉”是學校階段一堂必不行少的概念課，他為我們以后學習小數(shù)的熟悉、性質及分數(shù)的意義等內容教學奠定基礎?；趯滩牡睦斫?，由于分數(shù)的概念比較抽象，同學若只依據(jù)字面的意思根本不能很好地把握，因而這堂課我以正方形，長方形，圓，三角形紙片為道具，讓同學通過觀看比較、動手操作中去發(fā)覺數(shù)學學問。在教學設計中從以下幾個方面進行：

（一）從生活情境導入，激發(fā)同學學習愛好

我們知道數(shù)可以分成整數(shù)和分數(shù)。整數(shù)，孩子們始終都在接觸，所以都很熟識。于是就從中秋分月餅導入，從4個平均分成兩份，到2個平均分成兩份，再到把1個平均分成兩份，結果是半個。爭論半個該怎么表示，引起孩子學問結構的沖擊；讓同學體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的狀況下才產生分數(shù)。從同學回答的半個月餅引入分數(shù)，熟悉和理解的含義。

（二）通過動手操作，折一折，涂一涂，深層理解

理解分數(shù)的含義是本節(jié)課的重點也是難點，通過同桌和小組間的爭論和動手制造一個，讓同學充分理解的含義。

（三）運用學問遷移，探究幾分之一

在理解的基礎上通過小組合作，動手與操作，制造一個幾分之一；并溝通爭論分數(shù)的意義。

（四）練習與鞏固

雖然這堂課完成了預設目標和學問點，教學過程較抱負；但是也存在不足之處，下面就反思一下我在教學過程中的不足之處：

1、我在執(zhí)教過程中可能過分看重時間的安排，同學雖然對只是的理解都沒問題，但是在對分數(shù)的含義表達上卻不盡人意。在理解的含義時時間太過焦急，只是通過個別同學的回答，就把描述含義的語句出示板書了。導致同學在理解幾分之一的含義時，語言表達特別不抱負。

2、在同學動手操作中，疏忽了同學涂色的規(guī)范性，在展現(xiàn)作品時局限性較大，應當正確和錯誤對比進行；不同折法對比進行。

3、同學由于對分數(shù)的含義表達不到位，在練習中又缺少對含義的解說，導致最終一個練習，同學存在較大困難。

不過這堂課給了我許多珍貴的閱歷，各位老師也給了許多珍貴的看法，在此表示感謝。

《熟悉分數(shù)》教學反思4

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習愛好。

2、在做中學，提高同學學習的參加度。

我將動手操作貫穿始終，讓同學在動手操作中經(jīng)受學習的過程，加強了對學問的認同和理解，形成健康、樂觀的學習態(tài)度，培育了同學的探究精神、合作意識、實踐力量。課堂上，老師講得再好，教學環(huán)節(jié)設計的再恰當，假如沒有調動同學的參加熱忱，那也只是一廂情愿，沒有做到面對全體同學，不能實現(xiàn)讓不同的同學得到不同的進展。我在同學熟悉了1/2后，先讓同學折一折，讓同學全體參加體會，分數(shù)是在平均分的基礎上形成的。然后再從辨別陰影部分能不能用二分之一表示。熟悉幾分之一時，讓同學自己制造出一個幾分之一的分數(shù)，并相互說說制造出來的分數(shù)表示什么意思。這些環(huán)節(jié)的設計，讓同學通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動，讓同學個個動手操作，樂觀動腦探究，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。同學參加的主動性被調動起來了，隱性的心理參加和情感投入也加大了。

3、供應數(shù)學溝通的環(huán)境，培育合作意識。

合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為同學設置了一個個數(shù)學活動，還有意識地為同學制造了良好的數(shù)學溝通環(huán)境。比如，讓同學用一張長方形紙表示二分之一時，先讓同學自己折紙、涂色，再在小組中進行溝通，感受不同的折紙涂色方法，卻可以得到同一個分數(shù)；再如，讓同學用自己的方法表示一半，這樣就擴充了同學獵取信息的渠道，培育了同學賞識他人的良好心態(tài)，促進了同學合作意識的進展。

4、聯(lián)系生活實際，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

本節(jié)課我留意聯(lián)系同學的生活實際并通過直接操作熟悉理解分數(shù)。還注意創(chuàng)設問題情境，引導同學樂觀探究。課一開頭我用小兔子分西瓜的故事對如何表示半塊西瓜這一新的問題進行了大膽嘗試、猜想。這樣設計，激活了同學已有的學問積累和閱歷儲備，重視了生活對數(shù)學學習的作用力，敬重了同學與生俱來的探究意識，使課堂成為多層面、交互式活動的窗口，探究成果異彩紛呈，學習熱忱高漲。

5、樂觀創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。

在教學過程中我時刻留意敬重同學，走下講臺和同學一起活動，一起爭論，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，闡述自己的觀點，這樣有利于同學充