陳小手教學(xué)設(shè)計

九年級語文下冊第一單元教案課 題：陳小手課 型：鑒賞·評論課 時：1尋常百姓生死關(guān)的回春妙手特定文化背景下的戲劇人生——《陳小手》教學(xué)設(shè)計【文本解讀】小說《陳小手》表達的是一個發(fā)生在過去時代鄉(xiāng)村男性產(chǎn)科醫(yī)生的故事。小說承受典型的講故事形式，通過對陳小手這個男性產(chǎn)科醫(yī)生的特異，當(dāng)時在哪個地方的的聲譽以及他一生最終一個助產(chǎn)技術(shù)的時刻的表達，向我們表達了陳小手的一生。小說承受的表達方式可謂平淡，去給我們留下很深的印象和真實的感受，這是由于故事的表達方式將直接影響到我們對故事的理解，這也是作家影響掌握讀者思想現(xiàn)實自己寫作意圖的一種手段?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文向我們表達了舊社會中一個“男性接生婆”的悲涼故事，學(xué)習(xí)本文首先要讓學(xué)生了解作者的狀況下熟讀課文，理清文章構(gòu)造概括文章內(nèi)容，重點放在學(xué)習(xí)作者的塑造人物的方法上，在此根底上正確的生疏我國傳統(tǒng)文化及民族心理中的弊病。【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析文章的主要內(nèi)容，體會和推敲作者的塑造人物的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識，把握文中的生字詞。學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。學(xué)會理智地對待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病?！窘虒W(xué)重點】理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法?！驹u價任務(wù)】通過速度掃瞄等閱讀方式，鑒賞本文奇異的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。通過品讀賞析精彩語句，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)共性化的言行塑造共性化的人物的方法。【教學(xué)過程】導(dǎo)入課：在二十世紀(jì)下半葉的中國文壇上有一位大師級的中國小說家——汪曾祺，他的一系列小說表達出來的風(fēng)格：洗練的語言，明媚的顏色，淳樸的民情，都到達了難以超越的極致，是中國現(xiàn)代小說最足以傲世的極少數(shù)重大收獲之一。而《陳小手》足以代表他的至高成就。今日，我們就一起來領(lǐng)會一下這篇短篇小說的魅力。一、親近作者，了解“小手”其文?；顒右弧参襾碚f一說：我了解汪曾祺其人————汪曾祺192199，江蘇高郵人?！?dāng)代作家，京派作家的代表人物?！蛔u為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫。——他是現(xiàn)代著名文學(xué)家沈從文的學(xué)生?！男≌f多以描寫民國時代風(fēng)俗人情為主?；顒佣参覀儊頁尨穑何伊私馔粼髯髌贰诙唐≌f創(chuàng)作上頗有成就。祺全集》中。——小說的風(fēng)格：疏放透凝重，平淡中顯奇崛；神獸歸有光“無意為文”的影響。被譽為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫教師總結(jié)出示：二、梳理情節(jié)，傾聽“小手”故事。教師：請同學(xué)們速度課文，理清文章構(gòu)造。學(xué)習(xí)方式:開端：交代背景，人物上場，鋪設(shè)下文。交待〔是“交代”的異體字〕當(dāng)?shù)亟由奶赜酗L(fēng)俗，自然地引出陳小手，這就將陳小手置身于一個為難的境地。進展：刻畫人物，呈現(xiàn)形象?？坍嬃艘粋€醫(yī)術(shù)超群，醫(yī)德高尚，不計酬勞的男性醫(yī)科大夫形象。高潮：表現(xiàn)沖突，提醒主題。陳小手為團長女人接生，反被打死。結(jié)局：深化主題，留下思考。陳小手無辜喪命，團長倒挺委屈。是裝的嗎？教師總結(jié)：小說情節(jié)的突然轉(zhuǎn)化超出了讀者的預(yù)期，在構(gòu)造的安排上，作者奇異地利用懸念的設(shè)置，使一切既在意料之外，又在情理之中。正是作者的匠心使得《陳小手》成為現(xiàn)代小說的精品。三、分析形象，賞識“小手”絕技。教師：小說以曲折生動觸動讀者的心靈，而人物才是小說的靈魂?；顒釉O(shè)計：請以“陳小手是一個 的婦產(chǎn)科大夫，例如： ”句式說話?！矞剀疤崾荆壕o扣文本內(nèi)涵，品析精彩詞句，深入人物內(nèi)心世界，鼓舞創(chuàng)表達，但不行〕活動一“小手”之絕“技藝絕”學(xué)生活動成果展現(xiàn)：學(xué)生a：陳小手是一個醫(yī)術(shù)超群的婦產(chǎn)科大夫。．．例如：⑴團長太太難產(chǎn)，老娘請了來幾個弄不出來，唯獨他。．．字運用得精妙傳神，突出了陳小手技藝之“獨⑶他下馬，馬上走進產(chǎn)房，過一會兒以聲奪人，以孩子叫聲的得意襯托陳小手醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。活動二“小手”之絕“人品絕”學(xué)生活動成果展現(xiàn)：學(xué)生b：陳小手是一個醫(yī)德高尚的婦產(chǎn)科大夫。例如：．．⑴為盡快接生而養(yǎng)馬，高度的責(zé)任感。⑵不在乎閑言碎語，乘專車接生。⑶接過酬金，看也不看，不計酬勞。⑷“太重了，太重了學(xué)生c：2.陳小手是一個特立獨行、敢為天下先的婦產(chǎn)科大夫。．．．．．例如：同行的醫(yī)生，看內(nèi)科的、外科的，都看不起陳小手，認(rèn)為陳小手他不是醫(yī)生，只是一個男性的老娘?？梢娝⒍o法擺脫人們傳統(tǒng)心理構(gòu)成的潛意識的毒害?；顒尤靶∈帧敝^“寫法絕”敘事沉著恬淡。以小見大，深刻反映現(xiàn)實。教師小結(jié)：〔板書：勇敬技德〕四、明晰主旨，探究“小手”命運。過渡語：作者以散文的筆法寫小說，疏放透凝重，平淡中顯奇崛，作者以小見大，深刻反映社會現(xiàn)實。小手的命運如何呢？教師：請同學(xué)們默讀課文思考下面問題〔小組爭論〕1．陳小手慘死在野蠻團長的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，兇手反倒覺得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺?？明確：近乎無理的反常的心里真是意味深長，中國傳統(tǒng)的觀念就是如此，男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長，認(rèn)可的是傳統(tǒng)。呈現(xiàn)了這種隱蔽的殺機和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結(jié)合，便超越了尋常意義的死，具有更耐人尋味的意義。2．是誰殺死了陳小手？學(xué)生活動：小小辯論會成果摘錄：愚昧的男權(quán)思想容納不下陳小手這樣的“異端主持人：是??！在那個特定的歷史時期，把女人當(dāng)成是男人的附屬品。男女之大防，即使醫(yī)生和病人也不能逾越，這種思想觀念根深蒂固，不僅團長這樣，那些大戶人家的男仆人和中小戶人家的男仆人，還一樣行的男性醫(yī)生們莫不這樣。陳小手在這些男人心中早就應(yīng)當(dāng)死很屢次了。只不過最終動手的是團長罷了。教師總結(jié)：課文通過表達名醫(yī)陳小手由于團長太太接生而被無辜槍殺的事情，反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。五、課堂總結(jié)師:文中那些看似平淡的民俗介紹隱隱透露出已經(jīng)沉積千年的封建泥淖仍舊是不行觸動的陰暗心理仍舊盤踞在人們心靈的深處；一聲“得罪”更透露出即使陳小手本人也以為自己的職業(yè)是對整個社會的冒犯而毫無哥白尼那種勇吃禁果的豪放氣概。正是這種浸潤整個社會的封建傳統(tǒng)支撐著團長的瘋狂并借助團長之手釀成了陳小手的悲劇。正是這精彩的結(jié)尾激活了全篇，牽出無窮的回味。1】當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗后 陳小手醫(yī)術(shù)超群陳小手 為團長太太接生 守舊狹隘愚昧〔勇、敬、技、德〕陳小手無辜被殺【板書設(shè)計212北師版九年級語文下冊第一單元《陳小手》棗莊市第十二中學(xué) 孫莉課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解課文內(nèi)容。收集資料，了解作者及當(dāng)時的社會背景。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能利用圖書館理清思路，理解主要內(nèi)容。賞識文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作家的文學(xué)常識，把握文中的生字詞。學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的思想內(nèi)容。學(xué)會理智地對待我國傳統(tǒng)文化、民族心理的弊病。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的思想內(nèi)容。教學(xué)難點：學(xué)會理智地對待我國傳統(tǒng)文化、民族心理的弊病。評價任務(wù)：借助資料和網(wǎng)絡(luò)，了解作者及當(dāng)時的背景。通過對人物形象的分析，深入理解文章的思想內(nèi)容。1教具:多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課直接以課文題目導(dǎo)入作者簡介汪曾祺qí1921997劇家，京派作家的代表人物。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說《受戒散文集《蒲橋集》等?！矊W(xué)生介紹并積存作者的相關(guān)學(xué)問〕二、整體感知初讀課文，用第一人稱表達這個故事?！?〕找學(xué)生用一句話概括故事內(nèi)容?！舱n文表達了名醫(yī)陳小手由于團長太太接生而被無辜槍殺的事情〕三、分析人物細(xì)讀課文，探究問題：學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，談出自己的看法請以“我從文中 看出，陳小手是個 的人”句式說話。預(yù)設(shè)：中小戶人家，忌諱較少，遇到產(chǎn)婦胎位不正，老娘束手，老娘就會建議〔側(cè)面表現(xiàn)了陳小手醫(yī)術(shù)之超群〕接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬〔陳小手為了接生而喂養(yǎng)了一匹好馬，可見他的細(xì)心和高度的責(zé)任感〕同行的醫(yī)生，看內(nèi)科的、外科的，都看不起陳小手，認(rèn)為他不是醫(yī)生，只是一個男接生工作盡職盡責(zé)，不受外界輿論的干擾〕〔有時時間頗長，聽到“哇”的一聲，孩子落地了〔表現(xiàn)了陳小手接生的醫(yī)術(shù)超群〕陳小手滿頭大汗，走了出來，對這家的男仆人拱拱手仆人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過去，陳小手接過來，看也不看，裝進口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪〔陳小手不計酬勞，可見他醫(yī)德高尚〕〔陳小手救活了很多人〕叫來了幾個老娘，還是弄不出來。和這個胖女人較了半天勁也表現(xiàn)了他盡職盡責(zé)〕教師小結(jié)：從同學(xué)們的分析，我們可以看出陳小手既是一個勇者、敬者，又是一個技者、德者。〔設(shè)計意圖：通過抓關(guān)鍵語句，賞析語言，進而分析人物形象〕四、歸納主題過渡：既然陳小手是一個醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人，那為什么會有如此凄慘的下場？小說中團長既擺酒席宴請陳小手，又封他二十塊現(xiàn)大洋，可最終卻又一槍把他從馬上打下來。如何理解這一沖突的情節(jié)大事？雖然接生和碰團長的女人是一回事，但是團長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現(xiàn)大這正是以德報德，以冤報冤。這一情節(jié)充分暴露了團長的虛偽和殘暴，更暴露了其男權(quán)封建思想的根深蒂固。有人認(rèn)為，陳小手之死完全是偶然的，由于他不幸遇上了一個草菅人命的軍閥團長。你同意這個觀點嗎？請結(jié)合全文作簡要分析。①不同意，陳小手的死有其必定性。②陳小手自己運氣不好，死在一個恩將仇報、草菅人命的軍閥團長的手上，似乎有其偶然性，但這只是問題的外表現(xiàn)象，陳小手之死的根本緣由是以團長為代表的男人們骨子里的封建男權(quán)思想。③把女人當(dāng)成是男人的附屬品，男女之大防，即使醫(yī)生和病《 陳 小 手 》 教 學(xué) 案篇五：北師大版九年級語文《乞丐《陳小手》教案設(shè)計乞丐屠格涅夫教學(xué)目標(biāo)：了解作家和散文詩的特點。理解文章有思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確的特點。樹立人人公平的思想，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點：樹立人人公平的觀念。教學(xué)難點：理解文章的思想內(nèi)涵教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由俄國著名作家入手二、題目講解這是一首凄美的文章，年輕的乞丐呻吟著向一無全部的人行乞，一無全部的人用空無一文的手握住乞丐的手，這就是唯一的賜予。三、作者介紹屠格涅夫〔1818 1883〕俄國作家。代表作品有長篇小說《貴族之家《羅亭《父四、字詞正音乞丐 污穢 膿五、朗讀課文六、情節(jié)構(gòu)造路遇可憐老人行乞乞丐 我身無分文真為難力 公平、愛心、理解相互握手表理解七、問題探究1、我為什么要向乞丐懇求原諒？我一時無法在物質(zhì)上給乞丐以幫助，為此深感內(nèi)疚、自責(zé)，老人是物質(zhì)上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主義精神渴望得到老人的理解，我在內(nèi)心里把老人當(dāng)作和自己公平的人對待，為不能在物質(zhì)上幫助自己的兄弟而擔(dān)憂。老人那里得到了充分的理解和堅持我生活信念的力氣。八、主題課文通過寫一個乞丐向我行乞的故事，表現(xiàn)了人與人之間應(yīng)當(dāng)布滿關(guān)切與理解的思想，弘揚了高尚的人道主義精神。九、寫作特色篇幅短小，內(nèi)涵豐富。語言凝練雋永，富有表現(xiàn)力。十、作業(yè)課后題《陳小手》教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識，把握文中的生字詞。2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。3、學(xué)會理智地對待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。教學(xué)重點：理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。教學(xué)難點：理智地對待我國傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。教學(xué)時間：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課1、題目講解2、作者簡介汪曾〔1920 1997〕當(dāng)代作家江蘇高郵人著有小說《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選作品。二、自讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，探究問題1、陳小手是怎樣的一個人呢？勇者陳小手。敬者陳小手。技者陳小手。德者陳小手?！?3〕2談?wù)勀愕目捶ê透惺埽拷鯚o理的反常的心里真是意味深長，中國傳統(tǒng)的觀念就是如此，男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長，認(rèn)可的是傳統(tǒng)。呈現(xiàn)了這種隱蔽的殺機和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結(jié)合，便超越了尋常意義的死，具有更耐人尋味的意義。3、說說本文的寫作特色敘事沉著恬淡。以小見大，深刻反映社會現(xiàn)實?！?2〕四、主題歸納課文通過表達名醫(yī)陳小手由于團長太太接生而被無辜槍殺的事情民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。附：板書設(shè)計當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后陳小手醫(yī)術(shù)超群陳小手 守舊狹隘愚昧為團長太太接生陳小手無辜被殺《