《從克到噸》設(shè)計(jì)5

從克到噸教學(xué)目標(biāo):1.通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。2.認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課1.展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題,如果用以往所學(xué)的單位克,千克作單位很麻煩,該用什么作單位呢?（噸用字母t表示）師：它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就來重點(diǎn)研究一下。2.出示課題：從克到噸二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”。（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”1.師:今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說一說嗎？學(xué)生舉例2.介紹書P20的大型動(dòng)物。師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？小結(jié)：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。3.填合適的單位。（1）1張報(bào)紙約重4（）（2）小胖的書包約重3（）（3）1個(gè)蘋果約重150（）（4）1棵白菜約重1（）（5）大象約重4（）師:誰來總結(jié)怎樣正確填寫合適的秒重量單位?（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”。1.師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?噸＝1000千克＝1000000克2.師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？列式解答1噸＝1000千克1000÷25＝40（個(gè)）答:要40個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸。3.師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,估算一下多少樣這一物品能達(dá)到1噸。（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1.師：通過以上例子可以說明用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。2.師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能一次全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。說說你的理由嗎？（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、練習(xí)（一）換算:2噸＝（）千克5噸＝（）千克60000千克＝（）噸5噸＋1噸＝（）千克12噸－6噸＝（）千克（二）判斷題1.粉筆長(zhǎng)13克。（）2.一瓶牛奶重250千克。（）3.一個(gè)皮球重2噸。（）4.1噸鐵比1噸棉花重。（）（三）拓展題出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：1.如果是孩子可以乘坐幾人？2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積