《“探界者”鐘揚(yáng)》公開課教案(統(tǒng)編版高一必修上)

《“探界者”鐘揚(yáng)》公開課教案(統(tǒng)編版高一必修上)教學(xué)目標(biāo):1、通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）3、領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入《感動(dòng)中國2018年度人物》對(duì)鐘揚(yáng)的介紹：【人物事跡】鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。【頒獎(jiǎng)辭】超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇通訊《“探界者”鐘揚(yáng)》，感受鐘揚(yáng)的人格魅力二、了解人物鐘揚(yáng)(1964年5月～2017年9月25日)，男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。12月，入選感動(dòng)中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動(dòng)中國2018年度人物”榮譽(yù)。鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果；在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎(jiǎng)；情系社會(huì)生態(tài)，堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會(huì)的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。三、整體感知（一）整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？1、“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂觀）2、種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）3、科學(xué)隊(duì)長——愿意教人（熱心科普）4、“接盤”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛)5、生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）（二）、內(nèi)容研讀：1.思考，本文共分了六個(gè)部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。明確：（1）開頭部分：開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。（2）“英雄”少年寫了鐘揚(yáng)考入中科大，進(jìn)入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚?！伴_始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。對(duì)母親、妻子的回憶從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。（3）種子達(dá)人：寫了鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子。對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。（4）科學(xué)隊(duì)長：寫了鐘揚(yáng)熱愛科普。一開頭直接引用鐘揚(yáng)的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對(duì)科普工作的火一樣的熱情，突出他對(duì)科普事業(yè)的熱愛。（5）“‘接盤’導(dǎo)師”：通過鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課等事跡，介紹了鐘揚(yáng)作為教育專家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在鐘揚(yáng)眼里，學(xué)生就跟他深愛的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學(xué)生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（6）“生命延續(xù)”：以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出的努力和貢獻(xiàn)，詮釋了鐘揚(yáng)生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。四、局部探究1聯(lián)系上下文，誦讀和揣摩下列語句，說說它們是從哪些方面刻畫人物的，具有怎樣的表達(dá)效果。（1）.而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一項(xiàng)曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。明確：采用了肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長，“長期痛風(fēng)”說明體力透支之大執(zhí)著于事業(yè)不畏艱難，更為直觀地體現(xiàn)了他的精神的品質(zhì)。（2）.鐘揚(yáng)曾說:“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)樗獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰獙?duì)吧，說不定這種子以后能長得很好?！泵鞔_：語言描寫，刻畫了鐘揚(yáng)作為教育專家熱愛學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（3）.腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部。”明確：醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)從側(cè)面更為客觀地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)在身體條件很差的情況下仍拿生命做賭注奉獻(xiàn)科學(xué)事業(yè)執(zhí)著于少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的精神。2、如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?明確：文章先介紹鐘揚(yáng)在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“‘英雄’少年”“種子達(dá)人”“科學(xué)隊(duì)長”“‘接盤’導(dǎo)師”“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚(yáng)的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚(yáng)一生中的朵朵浪花，來分別表現(xiàn)鐘揚(yáng)在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時(shí)文章的五個(gè)小標(biāo)題中，前四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個(gè)小標(biāo)題實(shí)際上是對(duì)前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。所以文章采取的是縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。3、通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：（1）.嚴(yán)格的真實(shí)性（2）.報(bào)道的客觀性（3）.較強(qiáng)的時(shí)間性（4）.描寫的形象性。本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點(diǎn)嗎？（選擇其中的一、二點(diǎn)進(jìn)行闡述）明確：真實(shí)性從具體事實(shí)上把握真實(shí)性。作者沒有把自己置身事件中，而是通過鐘揚(yáng)的所說所做，鐘楊的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映展示出來，用事實(shí)說話。文章中引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料都準(zhǔn)確無誤。文章所敘述的事件符合客觀實(shí)際，能準(zhǔn)確地概括具體事實(shí)的全貌，這屬于本質(zhì)真實(shí)。從發(fā)展趨勢上把握新聞的真實(shí)性。新聞的真實(shí)性是隨著事實(shí)發(fā)展的真實(shí)，表現(xiàn)為一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。文章從鐘揚(yáng)考上少年班到鐘揚(yáng)的生命戛然而止，本身有一個(gè)不斷釋放信息的過程，信息釋放完畢，或者說事實(shí)的發(fā)展完結(jié)，報(bào)道的真實(shí)性才能全部展現(xiàn)出來。描寫形象（1）多角度、多層次刻畫人物形象；在宏大的時(shí)代背景中表現(xiàn)人物形象。文章中第一個(gè)小標(biāo)題“‘英雄’少年”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起。“文化大革命”后，中國各行各業(yè)百廢待興，國家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚(yáng)在這樣的背景下考上中國科技大學(xué)少年班，無疑具有深刻的用意，鐘揚(yáng)這個(gè)天之驕子無疑承載著國家的歷史使命，這與后來鐘揚(yáng)成為植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。通過許多緊張的斗爭場面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚(yáng)獻(xiàn)身事業(yè)的矛盾，例如鐘揚(yáng)的父親為了避嫌，不讓鐘揚(yáng)以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚(yáng)到復(fù)旦大學(xué)后簡陋的住宿條件；作為研究地點(diǎn)的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚(yáng)工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著鐘揚(yáng)。(3)善于用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格人物通訊的典型細(xì)節(jié)是包含在人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)等和語言中的，人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語言寫細(xì)膩了，也就寫出了典型細(xì)節(jié)，也就有了真實(shí)感人的基礎(chǔ)。經(jīng)過作者選擇提煉的典型細(xì)節(jié)，往往最能體現(xiàn)人物的性格特征。文中所刻畫關(guān)于鐘揚(yáng)的種種細(xì)節(jié)，從磨白了的牛仔褲到胖胖的身材，從鐘揚(yáng)的“最喜歡”“最討厭”到鐘揚(yáng)對(duì)生命結(jié)束的“毫不畏懼”等這些細(xì)節(jié)描寫無一不體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的性格特征。(4)運(yùn)用側(cè)面描寫來描寫人物形象，全面展示人物性。人物通訊的情節(jié)是由人物的行動(dòng)和語言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此作者寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語言，寫人物怎樣處理自己與周邊人物的關(guān)系。作者廣泛地選取材料，精心剪裁，從鐘揚(yáng)的母親、妻子、同事、學(xué)生等的口中、眼中來展現(xiàn)鐘揚(yáng)的性格特征和精神品質(zhì)。4、作為2018年度感動(dòng)中國人物，鐘揚(yáng)教授給了我們哪些啟示?①堅(jiān)持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚(yáng)教授正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報(bào)國之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈。鐘揚(yáng)用了一生的時(shí)間來填補(bǔ)世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅(jiān)守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。③心有大愛，以身許國。我們要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定不移的報(bào)國情懷。他是一個(gè)偉大的人民科學(xué)家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個(gè)中華兒女應(yīng)有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國的強(qiáng)大離不開每個(gè)人的辛勤奮斗，祖國的強(qiáng)大也必定是每個(gè)人的福澤。④不畏困難，腳踏實(shí)地。我們要學(xué)習(xí)他不畏困難的決心。要實(shí)現(xiàn)夢想必然要經(jīng)過無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，越是艱難越是要錘煉自己堅(jiān)韌不拔的意志。正如鐘揚(yáng)所說：“在仰望星空的同時(shí)，千萬不