國(guó)家教師資格考試背景、程序與應(yīng)對(duì)

國(guó)家教師資格考試：

背景、程序與應(yīng)對(duì)報(bào)告人：傅建明教展2011試點(diǎn)：浙江湖北（2）2012年：湖北、浙江、廣西、上海、海南（5）2013年：浙江、湖北、上海、廣西、海南、山西、安徽、山東、貴州（9）2014年：浙江、湖北、上海、廣西、海南、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江蘇、吉林（12）2015年：浙江、湖北、上海、廣西、海南、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江蘇、吉林；湖南、北京、江西、甘肅、河南、青海、寧夏（19）2016年：天津、遼寧、黑龍江、廣東、云南、四川教育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》（2013-8-15）開始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。

考試內(nèi)容與程序（一）考試性質(zhì)

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（簡(jiǎn)稱：國(guó)家教師資格考試）是由國(guó)家制定考試標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、省教育考試院統(tǒng)一管理實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試；是一種國(guó)家教育考試項(xiàng)目。（二）考試類別

幼兒園教師資格考試小學(xué)教師資格考試初級(jí)中學(xué)教師資格考試高級(jí)中學(xué)教師資格考試職業(yè)中學(xué)教師資格考試（三）對(duì)象凡浙江省內(nèi)（含戶籍或人事檔案在浙江?。┥暾?qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加國(guó)家教師資格考試。

資格考試3年有效，每5年一周期定期注冊(cè)（師德、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、工作業(yè)績(jī)）。

（四）條件

（全國(guó)）2014年入學(xué)者一律參加國(guó)家考試。

報(bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。在校學(xué)生，可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門或教學(xué)管理部門出具的證明報(bào)考教師資格考試。

?？拼蠖⒋笕?；本科大三、大四有考試資格。

（五）考試方式

國(guó)家教師資格考試包括筆試(機(jī)考)和面試兩部分。筆試采用計(jì)算機(jī)化考試（簡(jiǎn)稱：機(jī)考）和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。

筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。（六）考試程序筆試+面試1.筆試科目綜合素質(zhì)

、教育教學(xué)知識(shí)與能力

2.面試小學(xué)面試：分為語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等8個(gè)學(xué)科

試題（一）命題教育部考試中心統(tǒng)一

1.專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。

2.職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.不考查死記硬背知識(shí)，不指定教材。

（二）題型選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評(píng)題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。在機(jī)考科目中還采用了多媒體試題的形式。（三）試卷結(jié)構(gòu)（綜合素質(zhì)）

模

塊比

例題

型

職業(yè)理念13%單項(xiàng)選擇題材料分析題

教育法律法規(guī)13%單項(xiàng)選擇題材料分析題

教師職業(yè)道德規(guī)范13%單項(xiàng)選擇題材料分析題

文化素養(yǎng)13%單項(xiàng)選擇題材料分析題

基本能力48%單項(xiàng)選擇題材料分析題寫

作

題

合

計(jì)100%單

項(xiàng)

選

擇

題

：

約47%非

選

擇

題

：

約53%教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）模塊比例題型教育基礎(chǔ)20%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題學(xué)生指導(dǎo)班級(jí)管理30%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題材料分析題學(xué)科知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)50%單項(xiàng)選擇題材料分析題教學(xué)設(shè)計(jì)題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約27%非選擇題：約73%試卷結(jié)構(gòu)（一）綜合素質(zhì)單選題：共29題，每題2分，共58分；材料分析題：共3題，每題14分，共42分；寫作題：共1題，50分。

滿分150分（二）教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題：共20題，每題2分，共40分；二、簡(jiǎn)答題：共3題，每題10分，共30分；三、材料分析題：共2題，每題20分，共40分；四、教學(xué)設(shè)計(jì)題：共2題，選做一題，共40分。小數(shù)、小語(yǔ)各一題。題目舉例（一）綜合素質(zhì)涵蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、基本能力五大內(nèi)容。材料題一般在職業(yè)理念、法律法規(guī)、職業(yè)道德和基本能力。寫作題：作文，一般根據(jù)材料寫作。選擇題舉例例1.小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

例2.學(xué)校派張老師參加省里組織的干部培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元結(jié)交工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定

A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利例3.在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是

A.清明節(jié)B.重陽(yáng)節(jié)C.端午節(jié)D.元宵節(jié)材料題舉例一般情況下有一題為視頻題，即根據(jù)視頻回答問(wèn)題。整體而言，考試內(nèi)容為學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)道德、職業(yè)理念（2題），一題為閱讀能力題。例：范老師在公開課上提問(wèn)時(shí)用手指著后面說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)后面那位漂亮的女同學(xué)回答?！甭犝n的老師們不約而同地把目光投向他所指的那個(gè)方向，尋找那個(gè)“漂亮”的學(xué)生。一個(gè)女生站了起來(lái)，正欲開口回答，老師連忙用手制止：“我把的是你后面那位穿紅衣服的女同學(xué)?！边@個(gè)站起來(lái)的女生羞愧得無(wú)地自容，滿面通紅地坐下，趴在書桌上好長(zhǎng)一段時(shí)間。請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度評(píng)析這位老師的做法。寫作題舉例閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。我們的人生，不像大海里的航船，只要不停止航行，就會(huì)遭遇風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有風(fēng)平浪靜的海，沒(méi)有不受傷的船。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。（二）教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單選題：1.“教，上所施，下所效也。”（《說(shuō)文解字》）這句話反映了教師勞動(dòng)具有（）A.專業(yè)性B.示范性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性2．校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于()A．顯性課程B．隱性課程C．活動(dòng)課程D．綜合課程3．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是()A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則4。某小學(xué)一次教學(xué)考試中陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有

A穩(wěn)定性B持久性C掩飾性D短暫性簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。2.簡(jiǎn)述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。3.簡(jiǎn)述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。材料分析題材料：上課前徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過(guò)，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可惹了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過(guò)身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過(guò)要想練好射門功夫，還是到操場(chǎng)上去練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老