政治二輪復(fù)習(xí)備考策略迎考復(fù)習(xí)思路和方法共

2017年迎考復(fù)習(xí)思路和方法內(nèi)容提綱一、2017年高考政治復(fù)習(xí)策略二、2017年高考關(guān)于熱點(diǎn)的探究三、高考政治試題解題思路和方法一、2017年高考政治復(fù)習(xí)策略全學(xué)年仍按三輪復(fù)習(xí)法進(jìn)行，每輪的復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃如下：2016年7月——2017年1月，為第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，七個(gè)月左右。2017年2月——2017年4月，為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，兩個(gè)月左右。2017年5月——至高考前，為第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間，一個(gè)月左右。1.時(shí)間總體安排時(shí)間：——高三第一學(xué)期（可含學(xué)業(yè)考試后教學(xué)階段，或延至下學(xué)期之初）主要內(nèi)容：學(xué)科知識(shí)全面復(fù)習(xí)方式及要求：——以考點(diǎn)為指導(dǎo)、以教材為依據(jù)，全面復(fù)習(xí)，地毯式復(fù)習(xí)，不留知識(shí)空白。時(shí)間大致從2016年7月---2017年1月。主要目的：按照考綱對(duì)逐個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，但求全面，不貪圖快，以學(xué)生掌握扎實(shí)為主。具體做法：在這一階段，2017屆高考考試說明尚未明確，我們可以根據(jù)新課標(biāo)2015屆考試說明，按照考點(diǎn)要求：第一，以2016年《考試說明》為線索，以教材為基礎(chǔ)。按照考綱要求的逐章、逐節(jié)、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二，構(gòu)建知識(shí)體系。梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，第三，提高課堂效率。精心講評(píng)，突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第四，關(guān)注熱點(diǎn)。熱點(diǎn)問題是政治高考的重頭戲，所以我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中始終滲透時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生做到心中有數(shù)。第五，開始訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的解題思維，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”。三年來新課改試題的共同特點(diǎn)是考核學(xué)生的能力，第一：分析與解讀材料能力；②運(yùn)用知識(shí)能力與調(diào)動(dòng)知識(shí)能力；③語言的描述能力。④探究問題能力。復(fù)習(xí)時(shí)特別注重對(duì)探究性和開放性試題的訓(xùn)練及研究。★考試說明考點(diǎn)的科學(xué)把握考點(diǎn)的表述和教材內(nèi)容存在差異。在考點(diǎn)方面，考綱與教材總體一致，但二者也存在一些相異之處。其具體表現(xiàn)有：某些考點(diǎn)的表述與教材出入較大，某些考點(diǎn)的內(nèi)容部分或全部超出教材，考綱還遺漏了教材的一些重要知識(shí)。

《考試說明》與教材存在差異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)生活外匯和匯率，影響（均衡）價(jià)格的因素，消費(fèi)結(jié)構(gòu)，發(fā)展生產(chǎn)的意義，投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)，融資，收入分配方式對(duì)效率、公平的影響，提高效率，促進(jìn)公平，財(cái)政與基礎(chǔ)設(shè)施工程，財(cái)政與宏觀調(diào)控，財(cái)政與人民生活保障，稅收的作用，納稅人，負(fù)稅人，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作政治生活政府的權(quán)威文化生活創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系，社會(huì)主義榮辱觀與公民道德基本規(guī)范生活與哲學(xué)哲學(xué)的作用，意識(shí)的內(nèi)容與形式，尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真理和謬誤，馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀依據(jù)，價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。2015版教材新修訂：原“中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政”的內(nèi)容除64頁的虛框外全部刪掉，修改如下：依法治國(guó)依法執(zhí)政（目題）中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史地形成的，是法律賦予的。法律是治國(guó)之重器。全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義法治是一致的，社會(huì)主義法治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會(huì)主義法治。依法治國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)的基本方略，依法執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式。依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)，依法執(zhí)政關(guān)鍵是依憲執(zhí)政。

2015版教材新修訂，P70，增加“專家點(diǎn)評(píng)”：“社會(huì)主義協(xié)商民主是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造，是中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。協(xié)商民主的渠道主要有政黨協(xié)商、人大協(xié)商、政府協(xié)商、人民團(tuán)體協(xié)商、基層協(xié)商、社會(huì)組織協(xié)商等?！?/p>

復(fù)習(xí)過程教師要注意的問題（1）面面俱到，模塊復(fù)習(xí)時(shí)間安排不合理，突出了全面性，忽視了重點(diǎn)。由于把握不好時(shí)間，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。后面兩個(gè)模塊復(fù)習(xí)時(shí)間倉促，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不扎實(shí)。給二輪這兩個(gè)模塊的整合和拓展留下隱患。（2）忽視基本概念的分析講解，學(xué)生對(duì)基本概念的理解不透，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，選擇題失分較多。（3）突出了教師的地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，本末倒置。課堂教學(xué)沒有給學(xué)生留下消化、吸收的時(shí)間。出現(xiàn)了教師感覺都復(fù)習(xí)完了，學(xué)生卻沒有掌握，該記的東西沒有記下來，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象。（4）平時(shí)訓(xùn)練和階段性考試時(shí)強(qiáng)調(diào)了量卻忽視了質(zhì)，習(xí)題的講解流于形式。不是分析講解試卷的答案，而是讀答案。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束了，學(xué)生達(dá)不到一輪復(fù)習(xí)后應(yīng)具備的思維能力和解題能力。學(xué)生面對(duì)試題仍然無從入手。復(fù)習(xí)過程學(xué)生要注意的問題解題過程存在問題其他問題問題一：選擇題準(zhǔn)確率低，主觀題不知從何下手。經(jīng)濟(jì)學(xué)：計(jì)算題不會(huì)做，失分較多。經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些專業(yè)名詞不清楚或不知道，影響對(duì)問題的深層次理解。問題二：不仔細(xì)審題，不能根據(jù)設(shè)問解讀信息，憑感覺答題，答非所問。政治生活中行為主體與它們行使的權(quán)力區(qū)分不清，解題時(shí)不能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)知識(shí)或張冠李戴。問題三：知識(shí)掌握很牢固，但不會(huì)運(yùn)用來回答問題，觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料能力差。文化生活整本書的主脈抓不住，第四單元體系混亂。問題四：答案缺乏邏輯性和層次性，語言組織凌亂，通俗語言多于專業(yè)術(shù)語。不能體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。哲學(xué)生活基本概念理解不透，客觀性試題失分較多，主觀性試題審題不準(zhǔn)，解主觀性試題的一些常規(guī)方法沒有掌握，考場(chǎng)應(yīng)變能力差。解決方法

第一步：在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師可以通過調(diào)查問卷，走訪學(xué)生、檢查作業(yè)的方式了解一輪復(fù)習(xí)后存在的問題。也可以讓科代表和班干部課下調(diào)查等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，把調(diào)查來的問題教師進(jìn)行歸類整合。針對(duì)不同的問題，制定解決方案或計(jì)劃，然后征求學(xué)生的意見，修改計(jì)劃，安排解決的時(shí)間，對(duì)策。針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，熟練應(yīng)用程度不夠的問題，寒假作業(yè)主要安排通讀課本，構(gòu)建知識(shí)框架。開學(xué)后利用課堂教學(xué)有針對(duì)性地提問，再根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度布置不同量的記憶知識(shí)，逐步提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度。第二步：利用二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。此輪復(fù)習(xí)要注意知識(shí)的整合，不同層次的學(xué)?？刹扇〔煌膹?fù)習(xí)方法。學(xué)生程度好的學(xué)校要利用大專題復(fù)習(xí)這種方式，以主干知識(shí)為線索，帶動(dòng)要點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生整體感知認(rèn)識(shí)問題的能力，這也就是我們所說的學(xué)科思維品質(zhì)。程度中等和一般的學(xué)?？刹扇×鞒虖?fù)習(xí)法，即按照每個(gè)模塊的單元知識(shí)劃分專題，一般情況下，一個(gè)單元可視作一個(gè)專題。確定專題后可按照這樣一個(gè)流程復(fù)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求——考綱考點(diǎn)要求——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——基本理論串講（要強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面的記憶方法）——基本觀點(diǎn)的提煉整合——重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的分析——易混知識(shí)辨析——理論知識(shí)和熱點(diǎn)問題的鏈接——命制單元試卷精選高考試題分析講解。第三步：利用最后一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。每周兩套試卷，試卷的命制在難度的把握、試卷的結(jié)構(gòu)、梯度、信度都要以上一年的高考試卷為標(biāo)準(zhǔn)，但內(nèi)容上要注意前幾年試卷的空白點(diǎn)和前幾年試卷的經(jīng)典考點(diǎn)新教材的新增知識(shí)點(diǎn)。做題時(shí)，要限定時(shí)間，45分鐘完成一套試卷，做完后收上來批閱，批閱完后，教師要對(duì)本套試卷進(jìn)行分析、講解，不論是選擇題還是大題都要從命題立意、設(shè)問角度、考察的知識(shí)范圍等角度進(jìn)行詳細(xì)的分析，講解。這個(gè)階段的講題一定要注意題型的歸類，然后就是引導(dǎo)學(xué)生慢慢地去歸納各類試題的一些常規(guī)的解題方法。通過這個(gè)過程，即要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力，迎接高考。時(shí)間：第二學(xué)期開學(xué)至“2?！敝爸饕獌?nèi)容：四種專題復(fù)習(xí)（1）知識(shí)整合專題（2）學(xué)科邏輯構(gòu)架專題（3）熱點(diǎn)與考點(diǎn)結(jié)合的專題（4）思維訓(xùn)練、解題方法指導(dǎo)專題

如果說第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)的話，那么，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)重在“升華”，重在學(xué)科能力的全面提升。因此，二輪復(fù)習(xí)使教師面臨著專業(yè)水平和教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。可以說，二輪復(fù)習(xí)組織的好壞，往往是考量一個(gè)政治教師能否真正勝任高中教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我聽了很多老師上二輪復(fù)習(xí)課，常常使我產(chǎn)生這樣的一種感覺：許多老師把二輪復(fù)習(xí)課上成了一輪復(fù)習(xí)的濃縮版。這種簡(jiǎn)單重復(fù)式的復(fù)習(xí)課不利于學(xué)生學(xué)科能力的提升。1.二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、提高各種題型解題能力、適度關(guān)注熱點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)覆蓋，立足每個(gè)“考點(diǎn)”輻射，立足核心“考點(diǎn)”單項(xiàng)為主，內(nèi)容跨度小專題為主，內(nèi)容跨度大初步建立知識(shí)結(jié)構(gòu)完善優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)側(cè)重識(shí)記、理解側(cè)重在新情境中的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)解題的準(zhǔn)確性既要對(duì)，又要快2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法（1）備課二輪復(fù)習(xí)要想學(xué)生成績(jī)上臺(tái)階，必須備好課，此時(shí)備課的內(nèi)容包括：備學(xué)生（思想狀況、知識(shí)掌握程度、增分點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、解決辦法）、備專題（專題設(shè)置、專題內(nèi)容、專題框架、專題訓(xùn)練）、備考綱（考點(diǎn)分布、考點(diǎn)變化、考點(diǎn)考查情況）、備高考題（命題特點(diǎn)、命題趨勢(shì)、啟示啟發(fā)）2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法專題講課二輪復(fù)習(xí)不能搞成二遍復(fù)習(xí)，重來一遍，而是要完成知識(shí)重組、體系構(gòu)建，形成完整的知識(shí)框架。重組知識(shí)，有人采用以話題或問題為中心，如講城鎮(zhèn)化，分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四個(gè)角度來解讀，采用以主體或主干知識(shí)為中心。（2）講課追問：刨根問底、深化認(rèn)識(shí)反問：逆向推想、小心驗(yàn)證推論：由此及彼、拓展新知聯(lián)想：發(fā)散思維、建構(gòu)聯(lián)系教師課堂復(fù)習(xí)考點(diǎn)引導(dǎo)策略：追問、反問、推論、聯(lián)想一個(gè)公司能否經(jīng)營(yíng)成功，取決于哪些因素？公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，才能抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；公司要依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如價(jià)格、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平、品牌效應(yīng)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；公司要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。企業(yè)的信譽(yù)和形象作為一種無形資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期努力形成的。公司是否誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，關(guān)系到企業(yè)成?。蛔穯?：什么是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略？經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略包括哪些？為什么要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略？如何制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略？經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略是企業(yè)面對(duì)激烈變化、嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的環(huán)境，為求得長(zhǎng)期生存和不斷發(fā)展而進(jìn)行的總體性謀劃。更具體地說，經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略是在符合和保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)使命的條件下，在充分利用環(huán)境中存在的各種機(jī)會(huì)和創(chuàng)造新機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，確定企業(yè)同環(huán)境的關(guān)系，規(guī)定企業(yè)從事的事業(yè)范圍、成長(zhǎng)方向和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策，合理地調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)和分配企業(yè)的全部資源。從其制定要求看，經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略就是用機(jī)會(huì)和威脅評(píng)價(jià)現(xiàn)在和未來的環(huán)境，用優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)而選擇和確定企業(yè)的總體、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制定和抉擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)方案。追問2：什么是自主創(chuàng)新？企業(yè)為什么要自主創(chuàng)新？企業(yè)如何自主創(chuàng)新？試題——2011年全國(guó)新課標(biāo)卷38（2）：結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？反問：企業(yè)制定正確的戰(zhàn)略就能取得成功（贏利）嗎？企業(yè)依靠技術(shù)和管理就能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)嗎？誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)真的關(guān)乎企業(yè)成敗嗎？明確各因素在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的作用。企業(yè)兼并可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，以優(yōu)帶劣，提高企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的資源利用效率，有益于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。破產(chǎn)制度有利于強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促使企業(yè)在破產(chǎn)的壓力下改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過企業(yè)破產(chǎn)，及時(shí)淘汰落后的企業(yè)，有利于社會(huì)資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。推論1：企業(yè)聯(lián)合是否也有利于社會(huì)資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整？推論2：實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整是否可借助企業(yè)兼并和破產(chǎn)這條道路？聯(lián)想：與企業(yè)相關(guān)的相關(guān)知識(shí)還有哪些？這些因素對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展有何意義？企業(yè)的發(fā)展除了依靠自身還可借助哪些力量？?jī)r(jià)值變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)秩序？提高開放性經(jīng)濟(jì)水平？國(guó)家政策與宏觀調(diào)控？2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法二輪復(fù)習(xí)時(shí)，師生都很忙，所有的練習(xí)或訓(xùn)練都全批全改估計(jì)有困難，這時(shí)就要靈活處理。有的可以直接把答案印給學(xué)生，有的改部分學(xué)生的，重點(diǎn)學(xué)生甚至可以面批面改。當(dāng)然，若是正規(guī)訓(xùn)練或考試，則必須及時(shí)、認(rèn)真批改，并且最好做到用紅筆劃出答案關(guān)鍵詞或要點(diǎn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的踩點(diǎn)給分暗示。（3）批改Ⅰ從內(nèi)容上講，專題訓(xùn)練

針對(duì)新課標(biāo)近幾年高考文綜政治常考典型題，進(jìn)行專題訓(xùn)練，過好題型關(guān)?！x擇題按材料一般分為:計(jì)算、曲線類；圖表、漫畫類；古文、古詩類▲主觀題按設(shè)問一般分為:體現(xiàn)類、反映類、原因類、對(duì)策或途徑類、意義或影響類、認(rèn)識(shí)（評(píng)價(jià)）、啟示類、依據(jù)類、圖表類、綜合探究型不同類型的主觀題都有各自的題型特點(diǎn)、審題方法、答題要求，主觀題也有其共性的東西：思維方法注重歸納和演繹，設(shè)問角度注重“三么”即是什么、為什么和怎么樣。（4）訓(xùn)練2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法Ⅱ從時(shí)間上講，限時(shí)訓(xùn)練

限時(shí)訓(xùn)練容量為“12+2”，分值為100分，時(shí)間為50分鐘，與高考要求一致，此時(shí)往往還要根據(jù)學(xué)校及年級(jí)的統(tǒng)籌安排，才能確定每周的限時(shí)訓(xùn)練次數(shù)、時(shí)間等。（4）訓(xùn)練2.相關(guān)環(huán)節(jié)做法二輪復(fù)習(xí)時(shí)，考試次數(shù)多頻率高，既有地區(qū)調(diào)考，也有文綜模擬，還有單科測(cè)試和限時(shí)訓(xùn)練，此時(shí)若安排不當(dāng)，很可能使學(xué)生疲于應(yīng)付，事倍功半。應(yīng)把考試的科目、考試的頻率、試題的質(zhì)量、復(fù)習(xí)的進(jìn)度作出全盤考慮，以提高復(fù)習(xí)效率和考試效度。（5）考試整合考點(diǎn)形成綜合性知識(shí)專題◆構(gòu)建知識(shí)專題的基本方法層級(jí)式（序列式）——把知識(shí)專題分成層級(jí)清晰地展示出來。這種方法讓人感到層次分明，便于把握要點(diǎn)和層次。表格式——采用表格方式，可按原理（觀點(diǎn)）一列（原理包括幾個(gè)要點(diǎn)時(shí)，可分成幾個(gè)小欄）、對(duì)應(yīng)的方法論（意義）一列、舉例一列展示出來。這種方法讓人感覺一目了然，做成掛圖，便于隨時(shí)瀏覽。結(jié)構(gòu)式——對(duì)于知識(shí)專題中包括多個(gè)考點(diǎn)、而且關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可采用結(jié)構(gòu)圖形式將其內(nèi)在聯(lián)系展示出來。這種方法的突出優(yōu)點(diǎn)在于，能揭示知識(shí)專題內(nèi)部各個(gè)概念或觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于更深入地理解和把握知識(shí)專題?？傊@三種方式各有所長(zhǎng)，可以靈活選擇和運(yùn)用?！督?jīng)濟(jì)生活》按照“總——分——總”的策略，復(fù)習(xí)時(shí)，將圍繞經(jīng)濟(jì)的“消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換”這四個(gè)環(huán)節(jié)為基點(diǎn)來展開。復(fù)習(xí)中要把握“國(guó)強(qiáng)、民富、企業(yè)興”這一條主線：企業(yè)是經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，以人為本是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目標(biāo)，國(guó)家的強(qiáng)大則是個(gè)人與企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的前提。二輪復(fù)習(xí)重在知識(shí)專題交換社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)消費(fèi)分配國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際市場(chǎng)市場(chǎng)調(diào)節(jié)科學(xué)發(fā)展觀宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外開放分配原則個(gè)人收入分配國(guó)家收入分配分配制度財(cái)政稅收宏觀背景微觀主體生產(chǎn)與消費(fèi)基本經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展生產(chǎn)力企業(yè)與公司勞動(dòng)與就業(yè)投資與理財(cái)貨幣價(jià)格消費(fèi)貨幣本質(zhì)職能紙幣信用卡外匯影響價(jià)格因素價(jià)格變動(dòng)影響影響消費(fèi)因素樹正確消費(fèi)觀消費(fèi)專題的整體結(jié)構(gòu)

1．一條主線：消費(fèi)（解決為什么生產(chǎn)的問題）2．知識(shí)體系：消費(fèi)什么？（商品）；用什么消費(fèi)？（貨幣）+用多少貨幣消費(fèi)(價(jià)格)；怎樣消費(fèi)？（樹立正確的消費(fèi)觀）3．三個(gè)關(guān)鍵詞：商品、貨幣、消費(fèi)生產(chǎn)專題的整體結(jié)構(gòu)

1．一條主線：生產(chǎn)（解決“誰來生產(chǎn)”、“怎樣生產(chǎn)”的問題）2．知識(shí)體系：（宏觀生產(chǎn)）——從基本經(jīng)濟(jì)制度、（微觀生產(chǎn)）——企業(yè)組織形式、企業(yè)資金籌集方式三個(gè)方面具體介紹生產(chǎn)活動(dòng)的基本情況3．三個(gè)關(guān)鍵詞：生產(chǎn)、公司經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者分配專題的整體結(jié)構(gòu)1．一條主線：國(guó)民收入的分配（解決為誰生產(chǎn)的問題）2．知識(shí)體系：分配的兩個(gè)方面（個(gè)人收入分配和國(guó)家收入分配）、兩個(gè)分配環(huán)節(jié)（財(cái)政、稅收）3．整體把握：一個(gè)制度——分配制度；一個(gè)關(guān)系——效率與公平的關(guān)系；兩個(gè)作用——財(cái)政和稅收的作用；兩種分配方式——按勞分配、

按生產(chǎn)要素分配；稅收的三個(gè)基本特征；四種財(cái)政收入形式；四種違反稅法行為；六種財(cái)政支出形式；六個(gè)基本概念——按勞分配、按生產(chǎn)要素分配、效率、公平、財(cái)政和稅收。交換專題的整體結(jié)構(gòu)1．一條主線：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(交換)的背景與舞臺(tái)（主要把握國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的背景）2．知識(shí)體系：

(1)

市場(chǎng)體制環(huán)境：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制——市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控相結(jié)合；

社會(huì)環(huán)境（社會(huì)發(fā)展所處階段）：總體小康過渡到全面小康

+

科學(xué)發(fā)展觀；

(2)國(guó)際環(huán)境：經(jīng)濟(jì)全球化→我國(guó)的應(yīng)對(duì)之策：積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作2、①重視發(fā)揮消費(fèi)的作用：擴(kuò)大內(nèi)需，內(nèi)生動(dòng)力②企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：特別是自主創(chuàng)新能力的提升，走出去戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)③宏觀調(diào)控：財(cái)政、稅收，理順政府與市場(chǎng)關(guān)系，釋放市場(chǎng)活力④貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

《經(jīng)濟(jì)生活》近年的高考試題都是緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀這一主題來設(shè)置的?？疾榈乃教岣?，形式更加靈活，思維深度進(jìn)一步加深《經(jīng)濟(jì)生活》命題的特點(diǎn)、規(guī)律1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)以及核心概念的考查，主觀試題越來越強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移和綜合運(yùn)用的能力《政治生活》在復(fù)習(xí)中一定要把握“公民觀、政府觀、民主觀、國(guó)際觀”這四個(gè)單元的內(nèi)容。要厘清“一二三四五”------“一”即一條主線：中國(guó)特色社會(huì)主義民

主政治建設(shè)；“二”即兩大板塊：國(guó)內(nèi)政治生活和國(guó)際政治生活；“三”即三大政策：民族政策、宗教政策、外交政策；“四”即四項(xiàng)制度：人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度；“五”即五大主體：公民、政府、人大、政黨、國(guó)家等主體入手，把握必修2的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。社會(huì)主義民主政治本質(zhì)和核心國(guó)內(nèi)政治生活國(guó)際政治生活人民當(dāng)家作主公民有序參與公民觀政府觀民主觀國(guó)際觀國(guó)際社會(huì)外交政策國(guó)家利益2015版教材新修訂：原“中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政”的內(nèi)容除64頁的虛框外全部刪掉，修改如下：依法治國(guó)依法執(zhí)政（目題）中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史地形成的，是法律賦予的。法律是治國(guó)之重器。全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義法治是一致的，社會(huì)主義法治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會(huì)主義法治。依法治國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)的基本方略，依法執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式。依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)，依法執(zhí)政關(guān)鍵是依憲執(zhí)政。

2015版教材新修訂，P70，增加“專家點(diǎn)評(píng)”：“社會(huì)主義協(xié)商民主是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造，是中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。協(xié)商民主的渠道主要有政黨協(xié)商、人大協(xié)商、政府協(xié)商、人民團(tuán)體協(xié)商、基層協(xié)商、社會(huì)組織協(xié)商等?！?/p>

1、主觀試題命題集中于“政府”及“人大”2、《政治生活》的考察以我國(guó)的民主政治建設(shè)，公民的權(quán)利和義務(wù)、政府和民主政治制度為主題，突出主干知識(shí)的考查。①公民權(quán)利與義務(wù)②政府改革③依法治國(guó)④黨建《政治生活》命題的特點(diǎn)、規(guī)律在《文化生活》首先要把握文化的作用在復(fù)習(xí)中要把握必修3的思想主線：“建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高人的文化素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”；要完整掌握必修３《文化生活》的4個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)——文化的力量；文化的繼承與發(fā)展；中華文化及其精髓；我國(guó)先進(jìn)文化的建設(shè)。文化文化一般文化特殊文化作用對(duì)社會(huì)的影響對(duì)個(gè)人的影響文化發(fā)展文化傳播文化繼承文化創(chuàng)新橫向縱向?qū)嵸|(zhì)中華文化中華文化中華民族精神民族之根民族之魂中國(guó)特色先進(jìn)文化文化色彩斑斕社會(huì)主義文化思想道德建設(shè)選擇方向中心第四單元：發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化（三大內(nèi)容）發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)8.1文化現(xiàn)狀：走進(jìn)文化生活（第8課）發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)（第9課）中心環(huán)節(jié)：加強(qiáng)思想道德建設(shè)(第10課)市場(chǎng)化、色彩斑斕、多種選擇；文化生活有“喜”有“憂”；人們對(duì)文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)對(duì)策8.2必由之路：走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路；（9.1）（路徑一）關(guān)鍵：是要增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力，需要樹立高度的文化自覺和文化自信；（9.1）建設(shè)社會(huì)主義精神文明（根本任務(wù)、為什么、怎么做）（9.2）（路徑二）◆不能放任自流，加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)；（國(guó)家）◆發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化；（國(guó)家）◆奏響主旋律，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)有力的導(dǎo)向和示范作用（國(guó)家）；◆大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化；（國(guó)家）◆堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一（企業(yè)）◆提高眼力，拒絕污染，(公民）思想道德建設(shè)的內(nèi)容（是什么？）_10.1思想道德建設(shè)的地位或重要性（為什么？）10.1如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)？（揮道德模范的示范作用；大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系；全面提高公民道德素質(zhì)，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀；\\10.1提高思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標(biāo)）10.2如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？（“綜合探究”—五點(diǎn)）1、第四單元不會(huì)大規(guī)模的集中命題?！赖陆ㄔO(shè)’、‘核心價(jià)值觀’、‘文化自覺自信’第三單元基本作為命題背景基本成為命題的模式2、新課標(biāo)全國(guó)卷，所有有關(guān)《文化生活》的命題基本上集中在第一單元和第二單元，或者說考查點(diǎn)是圍繞文化的作用展開的。核心知識(shí)點(diǎn)考查不回避?！段幕睢访}的特點(diǎn)、規(guī)律文化的作用于、文化的創(chuàng)新發(fā)展+（其他單元的一些觀點(diǎn)）例如：創(chuàng)新——博采眾長(zhǎng)+包容性（注意設(shè)問的限定性）《生活與哲學(xué)》

《生活與哲學(xué)》分為哲學(xué)思想與馬克思主義哲學(xué)兩大部分復(fù)習(xí)中要把握主干知識(shí)：原理和方法論；審題時(shí)，要特別注意第四、五、六、九、十一、十二課的大標(biāo)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。辯證唯物主義歷史唯物主義唯物論辯證法認(rèn)識(shí)論回答世界的本質(zhì)是什么主要講物質(zhì)、意識(shí)及其關(guān)系包括第四、五課的主要內(nèi)容回答世界的狀態(tài)怎么樣主要講聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新包括第七、八、九、十課的主要內(nèi)容主要講實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理包括第六課的主要內(nèi)容社會(huì)歷史觀人生價(jià)值觀（第十一課）（第十二課）馬克思主義哲學(xué)哲學(xué)常識(shí)《生活與哲學(xué)》哲學(xué)與時(shí)代基本問題與基本派別產(chǎn)生與含義一、二、三課辯證的唯物論：物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、規(guī)律觀、意識(shí)觀（4個(gè)原理）唯物的辯證的認(rèn)識(shí)論：實(shí)踐觀

、真理觀

（4個(gè)原理）

唯物的辯證法：聯(lián)系觀（4個(gè)）、

發(fā)展觀

（4個(gè)）、矛盾觀（6個(gè)）、創(chuàng)新意識(shí)（2個(gè)）唯物史觀：社會(huì)歷史觀（4個(gè)原理）、價(jià)值觀（價(jià)值觀+人生價(jià)值觀）（4個(gè)原理）1、《生活與哲學(xué)》這一模塊涉及考點(diǎn)較多，分布較廣，照顧到了哲學(xué)的四大板塊知識(shí)，試題的設(shè)置也體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的考查，如意識(shí)、實(shí)踐、真理、聯(lián)系、矛盾、社會(huì)意識(shí)、價(jià)值判斷與選擇等。2、從近幾年全國(guó)卷的命題來看，集中于辯證法與唯物論部分，但認(rèn)識(shí)論與價(jià)值觀的考查密度和頻率也在加大，而且試題設(shè)問角度向著微觀化、具體化的方向發(fā)展，背景材料信息豐富，情境設(shè)置巧妙，從答案設(shè)置角度越來看，注重理論論證分析。3、近年來，哲學(xué)試題尤其青睞‘方法論’，強(qiáng)化能力目標(biāo)的考查力度，題型活、答案活，但總體上來講難度不大。2013年全國(guó)1卷，將此類題型進(jìn)行了深度發(fā)展，2014年2卷39題進(jìn)一步的完善，應(yīng)該成為今后命題的方向。《生活與哲學(xué)》命題的特點(diǎn)、規(guī)律（先觀點(diǎn)后材料重視學(xué)科理論價(jià)值）二輪復(fù)習(xí)之突出重點(diǎn)

文綜高考中，政治只有12個(gè)選擇題，2個(gè)非選擇題，試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常有限。從歷年高考試題的知識(shí)分布情況來分析，除極個(gè)別比較偏的知識(shí)偶爾涉及外，絕大部分試題考查的是教材的基礎(chǔ)性知識(shí)。這些知識(shí)理所當(dāng)然地就成為我們第2輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容了。舉例說明如下：（1）經(jīng)濟(jì)生活商品的價(jià)值（總）量：涉及到的一系列關(guān)系（常以計(jì)算題的方式呈現(xiàn)）。價(jià)格變動(dòng)及其影響：對(duì)生活（消費(fèi)）、生產(chǎn)的影響（常以圖表題方式呈現(xiàn)）生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系：涉及相互作用關(guān)系的具體內(nèi)容（常以生活事實(shí)呈現(xiàn)）企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)：涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的方方面面（常以實(shí)體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)）個(gè)人收入分配：涉及到分配原則、效率公平、社保（常以民生問題切入）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：體現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控（常以資源配置問題切入）經(jīng)濟(jì)全球化：中國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作（常以企業(yè)參與切入）（2）政治生活公民的政治參與：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督（體現(xiàn)平等民主精神）政府職責(zé)和作用：政府性質(zhì)、職能、作用、原則、依法行政（常以政府活動(dòng)切入）人大及其代表活動(dòng)：性質(zhì)、職權(quán)（責(zé)）、作用（常以人大及其代表的活動(dòng)切入）中共及政協(xié)活動(dòng)：性質(zhì)、宗旨、地位、（執(zhí)政理念和執(zhí)政方式）職能（常以中共或政協(xié)的活動(dòng)切入）國(guó)際社會(huì)：主權(quán)、決定因素、時(shí)代主題、國(guó)際形勢(shì)、外交政策（多以中國(guó)活動(dòng)切入）

（3）文化生活文化與經(jīng)濟(jì)、政治：涉及相互影響、交融（常以此拓展出文化的功能和作用）文化的影響：表現(xiàn)、特點(diǎn)、影響個(gè)人、國(guó)家民族（常以文化現(xiàn)象或活動(dòng)切入）傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新：傳統(tǒng)文化、繼承、發(fā)展和創(chuàng)新（以具體傳統(tǒng)文化切入）社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)：原因、路徑、與文化發(fā)展道路的關(guān)系（以現(xiàn)實(shí)文化活動(dòng)實(shí)例切入）社會(huì)主義核心價(jià)值體系：內(nèi)容、地位、作用、文化自覺和文化自信（以現(xiàn)實(shí)文化建設(shè)切入）

（4）生活與哲學(xué)

探索事物本質(zhì)和規(guī)律：規(guī)律性、主觀能動(dòng)性等（常以科學(xué)探索等方式呈現(xiàn)）從實(shí)際出發(fā)等方法論：涉及多方面的方法論要求（常以現(xiàn)實(shí)問題切入）實(shí)踐和認(rèn)識(shí)：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、在實(shí)踐中追求發(fā)展真理（常以科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)：客觀性、條件性、多樣性（常以現(xiàn)實(shí)問題切入）辯證否定觀：含義、實(shí)質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維（常以創(chuàng)造性活動(dòng)或要求呈現(xiàn)）價(jià)值判斷與價(jià)值選擇：特征、標(biāo)準(zhǔn)、（人生）價(jià)值觀（常以人們的活動(dòng)或評(píng)價(jià)切入）

說明：以上所列舉的知識(shí)，只是高考考查頻率較高的一些知識(shí)，并不能代表教學(xué)中的全部重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際高考中，往往還會(huì)以上述的基本知識(shí)為“原點(diǎn)”，結(jié)合基本知識(shí)進(jìn)行綜合考查。各種題型解題技巧和訓(xùn)練

在熟悉掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還必須掌握各種題型的解題技巧和規(guī)律，提高我們的分析問題、解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)試能力。綜觀十幾年的高考試題，無論是“最佳選擇題、組合選擇題”等客觀題、還是“簡(jiǎn)答題、辨析題、材料分析題、圖表題、探究題等主觀題，它們都是具有一定的答題要求和規(guī)范、規(guī)律的。掌握了各種題型的答題規(guī)律，那么無論題目材料如何變化，我們都可以游刃有余，同時(shí)，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，精練巧練，熟能生巧，既掌握了解題技巧，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，技巧再好，根基還是在于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉掌握。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)掌握各種題型解題技巧的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

本環(huán)節(jié)的目的：

在第二輪復(fù)習(xí)的“題型解題技巧和訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，我們要通過各種題型解題技巧的講解，強(qiáng)化訓(xùn)練來培養(yǎng)我們分析問題、解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。通過本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，我們要達(dá)到這些目的：

(1)答題的規(guī)律性，要通過練習(xí)檢測(cè)與評(píng)講結(jié)合來幫助學(xué)生總結(jié)歸納某一類題型的解題思路和方法。

(2)答題的規(guī)范性。平時(shí)練習(xí)要像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格按照各類試題的要求規(guī)范作答，要規(guī)范政治術(shù)語的使用。

(3)訓(xùn)練的矯正性。針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題和缺陷，有針對(duì)地加強(qiáng)某一方面的訓(xùn)練，以彌補(bǔ)克服學(xué)習(xí)點(diǎn)和缺陷。本環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置安排如下：（1）選擇題解題技巧講解和專題訓(xùn)練

傳統(tǒng)的思維是把選擇題依據(jù)其核心詞分為因果關(guān)系類、漫畫類、計(jì)算類等，這基本上只是一個(gè)大致的分類，對(duì)于深入分析沒有多大的意義。深入分析要求明確研究的目的是什么？需要解決什么問題等要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。比如，這次講課我們對(duì)選擇題進(jìn)行的分類就是基于高考的新變化而提出來的，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的選擇題題型包括：推斷類、傳導(dǎo)類、計(jì)算類、圖表類等，以及一些特殊的分類，這體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)際需要。（2）非選擇題解題技巧和訓(xùn)練

其中包括：圖表分析型、因果型、體現(xiàn)型、對(duì)策型、關(guān)系型、意義型、啟示型、認(rèn)識(shí)型。第三輪復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）：應(yīng)用能力提高。

①目標(biāo)：學(xué)科滲透，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題。②要求：本輪復(fù)習(xí)是考前的沖刺階段，本輪復(fù)習(xí)要做到：立足學(xué)科內(nèi)綜合，加強(qiáng)學(xué)科間滲透；精選試題，規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和得分能力。③注意事項(xiàng)。第一，在綜合訓(xùn)練階段（學(xué)科內(nèi)綜合），為使學(xué)生將所學(xué)到的分析與解決問題的方法、技能充分結(jié)合起來，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，要求他們注意以下幾點(diǎn)：

a.要注意審題，強(qiáng)化審題意識(shí)。因?yàn)楦呷龑W(xué)生經(jīng)過多年的訓(xùn)練，缺乏的往往不是知識(shí)，而是解題的能力，而在解題能力的訓(xùn)練中，審題又是關(guān)鍵，審好題，就等于做對(duì)了一半，具體來說，在審題中，要注意審材料，審范圍，審主體，審分值，審設(shè)問，通過反復(fù)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的審題能力。

b.要研究試題題型的設(shè)計(jì)，提高應(yīng)試技巧。一般來說，高考試題的設(shè)問主要圍繞三個(gè)方面考察，即是什么，為什么，怎么樣，弄清設(shè)問的方向，可以提高答題的準(zhǔn)確性。

c.答題要確切、簡(jiǎn)煉，書寫規(guī)范、工整，盡量采取要點(diǎn)式答題。答題時(shí)要準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語，防止用原理生搬硬套。避免出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。建議學(xué)生按順序作答，因?yàn)槊}人在命題的時(shí)候，是按梯度逐漸地提高對(duì)考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發(fā)揮出來，后面試題難度高，學(xué)生如答得不順利，容易產(chǎn)生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，可能干擾也會(huì)變多，考試的出錯(cuò)率就有可能增大。第二，以學(xué)科內(nèi)綜合為主適度進(jìn)行跨學(xué)科滲透。在“守”好本學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的前提下，適當(dāng)對(duì)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“滲透”。由于綜合考試的要求，對(duì)各科間相互滲透的考查加強(qiáng)，學(xué)生的復(fù)習(xí)不能進(jìn)行單科化，要在單科知識(shí)學(xué)好的條件下適當(dāng)?shù)膶?duì)其它學(xué)科有所了解。

政治高考有一個(gè)不可能回避的問題就是：現(xiàn)實(shí)問題（許多老師習(xí)慣于將其稱之為時(shí)事政治），并且在高考《考試大綱》中也毫不隱諱地宣稱：高考命題以現(xiàn)實(shí)問題為中心。高考“以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題為中心”，實(shí)際上是指每個(gè)高考試題都包含著一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，或者它的背后隱藏著一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。我把這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題叫做“高考主題”。如何看待這些高考主題，作為我們中學(xué)老師與參加高考命題的專家看法是不完全一致的。作為中學(xué)教師比較關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題是重大會(huì)議（如一年一度的黨的會(huì)議、全國(guó)兩會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議等）、重大決策（如全國(guó)人大政府工作報(bào)告、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變）、重大事件（如APEC會(huì)議、中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話、調(diào)低我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度等），這些炙手可熱的重大問題。這些問題固然重要，但是，作為高考命題者的專家未必就如此關(guān)注這些問題。專家眼中的高考主題

命題專家關(guān)注的高考主題是：社會(huì)上認(rèn)為不太熱，而從專業(yè)角度認(rèn)為很熱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。之所以如此，他們主要有兩方面的考慮：一是回避各地猜題壓題；二是專業(yè)發(fā)展的要求。歸納起來，命題專家所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題主要是：（1）導(dǎo)向性問題所謂導(dǎo)向性問題是指能體現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展要求，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求、和平發(fā)展主題要求的重大問題。如：從宏觀上看，這些導(dǎo)向性問題主要是科學(xué)發(fā)展；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；推動(dòng)民主政治建設(shè)進(jìn)程；促進(jìn)世界和平與發(fā)展；文化的功能；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的作用。（2）專業(yè)性問題所謂專業(yè)性問題是指專家從專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)要求的角度看比較關(guān)注的問題。如：經(jīng)濟(jì)生活：需求（供給）曲線的不同表示方式；科技創(chuàng)新、品牌建設(shè)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；民生問題；中等收入陷阱；效率與公平；基尼系數(shù)、拉弗曲線；重大工程及意義；節(jié)能減排；生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題等。政治生活：公民的政治參與；法律修改及其價(jià)值；政府、人大、政黨、政協(xié)等活動(dòng)；中國(guó)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象等。文化生活：傳承并創(chuàng)新有生命力的傳統(tǒng)文化；特定文化的價(jià)值和意義；傳統(tǒng)道德在今天的弘揚(yáng)與光大；精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等。生活與哲學(xué)：能源資源節(jié)約與利用；科技創(chuàng)新與進(jìn)步；人類對(duì)外在世界和內(nèi)在世界的探索；人類的創(chuàng)造性活動(dòng)等。

（3）科學(xué)化問題所謂科學(xué)化問題是指業(yè)內(nèi)人士已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，符合事物發(fā)展規(guī)律，不存在科學(xué)性爭(zhēng)議的問題。如：

從嚴(yán)治黨、提高養(yǎng)老金數(shù)額、高考招生制度改革等，這些在專家和群眾中都不存在爭(zhēng)議，很容易成為命題專家注意的背景材料。（4）常態(tài)化問題所謂常態(tài)化問題是指人們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)常遇到或必須面臨的問題。如：自主創(chuàng)新；品牌建設(shè)；安全生產(chǎn)；節(jié)約資源；保護(hù)環(huán)境；發(fā)展民主；社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。（5）生活化問題所謂生活化問題是指具有濃厚的生活氣息或人們生活中不可回避的問題。如：臨時(shí)救助制度改革、新型城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、“有權(quán)不能任性”等。近7年主觀題考查（文化、時(shí)政）熱點(diǎn)情況年份38392009民生、消費(fèi)券拉普拉普和麥哲倫文化遺產(chǎn)2010煤炭行業(yè)重組文化強(qiáng)省戰(zhàn)略2011自主創(chuàng)新能力建設(shè)媽祖信俗文化2012民生、分配中醫(yī)藥文化2013全國(guó)Ⅰ卷文化改制文化強(qiáng)國(guó)現(xiàn)代漢語詞典—中華文化2013全國(guó)Ⅱ卷城鎮(zhèn)化過程莫高窟中華文化、文化遺產(chǎn)2014全國(guó)Ⅰ卷行政審批制度改革素質(zhì)教育2014全國(guó)Ⅱ卷信息技術(shù)發(fā)展、信息安全馮洪錢與中醫(yī)藥2015全國(guó)Ⅰ卷政府依法行政，強(qiáng)化預(yù)算管理傳承中華美德，踐行核心價(jià)值觀2015全國(guó)Ⅱ卷依法治國(guó)弘揚(yáng)中華民族精神確定熱點(diǎn)話題依據(jù)

第一、以我為主。以國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)為主，國(guó)際關(guān)系問題以與我國(guó)有關(guān)的熱點(diǎn)為主。

國(guó)內(nèi)：主要體現(xiàn)在幾次重大會(huì)議的精神之中。這主要是：中共十八屆5中全會(huì)內(nèi)容；中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議等精神；“兩會(huì)”的主要精神。（主要是政府工作報(bào)告的解讀、在試題中以何種方式體現(xiàn)）；

國(guó)際：我國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系的處理中的一些政策。（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化）第二、貼近學(xué)生。是學(xué)生應(yīng)該而且可以了解的，不能超越其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)范圍。①國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中需要解決的重大問題與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的②關(guān)系人民群眾生產(chǎn)生活實(shí)際和切身利益的問題；（民生問題）第三、具有長(zhǎng)效性。是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的根本性問題，是黨和政府長(zhǎng)期關(guān)注的問題。（依法治國(guó)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”、社會(huì)主義民主政治建設(shè)）第四、要有定論。中央已有結(jié)論或已形成社會(huì)共識(shí)的問題，不應(yīng)是存在較大爭(zhēng)議、較敏感的問題。（農(nóng)村土地確權(quán)、土地流轉(zhuǎn)等）1、命題材料—生活化2、切入點(diǎn)—宏觀背景下微觀切入3、設(shè)問角度和方向--傳統(tǒng)和創(chuàng)新4、答案的設(shè)置-----生成性指向性非常明確，重視解決具體問題，運(yùn)用某一模塊（范圍）的某一知識(shí)（運(yùn)用）分析某一維度（原因、方法、體現(xiàn)、意義）材料本身可以提供比較豐富的有用信息，突出了“獲取和解讀信息”的目標(biāo)。熱點(diǎn)問題試題的主要特點(diǎn)

例：運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)，對(duì)材料一中“經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一條規(guī)律”的推斷的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性作簡(jiǎn)要評(píng)析。你贊同哪種觀點(diǎn)，并說明理由。擬定一則廣告詞，擬定一則發(fā)言提綱。二、2016年高考關(guān)于熱點(diǎn)的探究第一、經(jīng)濟(jì)生活的命題

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)：企業(yè)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容（微觀經(jīng)濟(jì)）、經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的知識(shí)（宏觀經(jīng)濟(jì)）、民生問題（立足點(diǎn)）考察最為頻繁。

對(duì)外開放：“走出去”戰(zhàn)略；“一帶一路”參與經(jīng)濟(jì)全球化；第一貨物貿(mào)易大國(guó)；第一外資引進(jìn)國(guó)；高通罰單。

重中之重：經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯：中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)。即從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；經(jīng)濟(jì)動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。要科學(xué)看待新常態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，科學(xué)引領(lǐng)新常態(tài)。關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)Textinhere產(chǎn)業(yè)變革區(qū)域競(jìng)合發(fā)展轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)新常態(tài)：宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

供給側(cè)改革是一種尋求經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)新動(dòng)力的新思路，主要強(qiáng)調(diào)通過提高社會(huì)供給來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。對(duì)于如何拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，需求側(cè)管理與供給側(cè)改革有著截然不同的理念。需求側(cè)管理認(rèn)為需求不足導(dǎo)致產(chǎn)出下降，所以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要“刺激政策”（貨幣和財(cái)政政策）來提高總需求，使實(shí)際產(chǎn)出達(dá)到潛在產(chǎn)出。供給側(cè)管理認(rèn)為市場(chǎng)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)使實(shí)際產(chǎn)出回歸潛在產(chǎn)出，所以根本不需要所謂的“刺激政策”來調(diào)節(jié)總需求，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要提高生產(chǎn)能力即提高潛在產(chǎn)出水平，其核心在于提高全要素生產(chǎn)率。政策手段上，包括簡(jiǎn)政放權(quán)、放松管制、金融改革、國(guó)企改革、土地改革、提高創(chuàng)新能力等，從供給側(cè)管理角度看，本質(zhì)上都屬于提高全要素生產(chǎn)率的方式。從“三駕馬車”到“供給側(cè)改革”，這種話語變化勾勒出中國(guó)經(jīng)濟(jì)的演變，消費(fèi)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)所占比重越來越大，對(duì)供給側(cè)的要求越來越高，在倒逼壓力之下，“供給側(cè)改革”的效果直接關(guān)系到中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型能夠平穩(wěn)落地?！敖?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革”分解為四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括化解產(chǎn)能過剩、消化房地產(chǎn)庫存、降低企業(yè)成本、發(fā)展股票市場(chǎng)?！敖?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革”，任重而道遠(yuǎn)，非一日之功。本次中央首提“供給側(cè)改革”，短期上是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期上是追求的正是一個(gè)“供需向相匹配”的新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。三個(gè)一億人：即到2020年，要解決約1億進(jìn)城常住的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶城鎮(zhèn)、約1億人口的城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城中村改造、約1億人口在中西部地區(qū)的城鎮(zhèn)化。

實(shí)施脫貧攻堅(jiān)工程，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，分類扶持貧困家庭，探索對(duì)貧困人口實(shí)行資產(chǎn)收益扶持制度，建立健全農(nóng)村留守兒童和婦女、老人關(guān)愛服務(wù)體系。兩條道路：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路和新型城鎮(zhèn)化道路。關(guān)于三農(nóng)問題生態(tài)文明（五位一體、五化同步）把生態(tài)文明建設(shè)放在突出的戰(zhàn)略位置，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，協(xié)同推進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和綠色化。

強(qiáng)化主體功能定位，推進(jìn)綠色城鎮(zhèn)化、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)科技創(chuàng)新促進(jìn)資源節(jié)約循環(huán)高效使用節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)、推進(jìn)污染防治、1234第二、政治生活命題

首先，公民、政府、政黨、人大的知識(shí)為高頻考點(diǎn)，民族、宗教、國(guó)際社會(huì)的知識(shí)考查較少。國(guó)際關(guān)系側(cè)重于對(duì)國(guó)際形勢(shì)的把握和我國(guó)與其他國(guó)家、國(guó)際組織的交流與合作。其次，國(guó)家各項(xiàng)政策的制定及實(shí)施過程是高考命題的重點(diǎn)。再次，時(shí)政背景材料中依法治國(guó)是重點(diǎn)。

全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。完備的法律規(guī)范體系高效的法治實(shí)施體系嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系有力的法治保障體系完善的黨內(nèi)法規(guī)體系關(guān)于依法治國(guó)關(guān)系到國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。高效的法治實(shí)施體系人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)所決定。法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。

行政機(jī)關(guān)要深入推進(jìn)依法行政，審慎使用權(quán)力，自覺接受監(jiān)督，加快建設(shè)法治政府；推行政府權(quán)力清單制度；強(qiáng)化對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，完善糾錯(cuò)問責(zé)機(jī)制；全面推進(jìn)政務(wù)公開，堅(jiān)持以公開為常態(tài)、不公開為例外原則，推進(jìn)決策公開、執(zhí)行公開、管理公開、服務(wù)公開、結(jié)果公開。教材對(duì)依法行政講得比較具體，也好考。

人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)所決定。公正是法治的生命線。司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對(duì)社會(huì)公正具有致命破壞作用。司法機(jī)關(guān)要公開、公正司法，提高司法公信力；完善確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)和檢察權(quán)的制度；實(shí)行辦案質(zhì)量主審法官終身負(fù)責(zé)制和錯(cuò)案責(zé)任倒查問責(zé)制。

嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系現(xiàn)行教材對(duì)我國(guó)司法機(jī)關(guān)講述不多。

P58走近我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)幾組鏡頭下，有一個(gè)探究題：人民代表大會(huì)與國(guó)家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)是什么關(guān)系？

P59名詞點(diǎn)擊中有我國(guó)司法機(jī)關(guān)的介紹。

P60兩幅圖片下各有一段文字，介紹人民法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉，人民檢察院依法獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。下設(shè)一問：聯(lián)系對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督，你認(rèn)為對(duì)“一府兩院”的關(guān)系做出上述規(guī)定有什么意義？（在我看來，這一問有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義）

黨的性質(zhì)、宗旨所要求的。黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)是有機(jī)統(tǒng)一的。黨的領(lǐng)導(dǎo)是全面推進(jìn)依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家最根本的保證。中國(guó)共產(chǎn)黨要堅(jiān)持依法執(zhí)政，加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)；加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，完善黨內(nèi)法規(guī)制定體制機(jī)制，從嚴(yán)治黨。

完善黨內(nèi)法規(guī)體系

了解我國(guó)民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程；我國(guó)基本上形成了具有中國(guó)特色的民族法律、法規(guī)體系，有力的保障了民族自治地方的合法權(quán)益，鞏固和發(fā)展了社會(huì)主義新型民族關(guān)系，促進(jìn)了各民族共同發(fā)展和繁榮。國(guó)家依法管理宗教事務(wù)的目的。遵循《聯(lián)合國(guó)憲章》的宗旨和原則及相關(guān)國(guó)際法準(zhǔn)則解決國(guó)際沖突，維護(hù)國(guó)際秩序，推動(dòng)和平發(fā)展。還要注意：1.從分?jǐn)?shù)比例看，地位最低2.從試題設(shè)計(jì)看，能力要求越來越高3.從命題方式看，小切口，大思維4.從文綜總體布局看，人文背景、人文素質(zhì)更加突出第三，文化生活的命題首先，文化生活在高考中的地位1.文化的本質(zhì)意義——命題的立足點(diǎn)；2.文化的功能定位——命題的慣性思維；

服務(wù)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、塑造功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能……3.文化的運(yùn)行規(guī)律——命題的基本要求；

文化具有相對(duì)獨(dú)立性、文化的自身傳承性、文化的民族性與世界性、文化繼承與發(fā)展的統(tǒng)一、文化創(chuàng)新與借鑒交流、融合的統(tǒng)一其次，從知識(shí)層面看命題方向4.傳統(tǒng)文化的精華——命題的主要切入點(diǎn)；5.文化創(chuàng)新的途徑——命題的落腳點(diǎn)；6.愛國(guó)主義和時(shí)代精神——命題的新思路；7.建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)——命題的重要著

眼點(diǎn)；8.思想道德建設(shè)——命題的主要著力點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤其是重中之重。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大問題。核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，是文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，從根本上說，取決于其核心價(jià)值觀的生命力、凝聚力、感召力。培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，有效整合社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)秩序得以有效維護(hù)的重要途徑，也是國(guó)家治理體系和治理能力的重要方面。構(gòu)建具有強(qiáng)大感召力的核心價(jià)值觀，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀文藝不能做市場(chǎng)的奴隸

文藝是能觸及生命靈魂、承載人類精神價(jià)值的直接文化載體。文藝最能反映文明程度和政情世風(fēng)，文藝生命活力的強(qiáng)弱，又能反過來影響社會(huì)發(fā)展。習(xí)近平同志談到了當(dāng)前文藝的弊端，對(duì)“文藝成為市場(chǎng)奴隸”的現(xiàn)象感到憂慮，對(duì)文藝作品有“高原”無“高峰”感到遺憾。為此，必須重塑文藝生命力。教材：如何看文化市場(chǎng)的作用？如何避免文藝成為市場(chǎng)的奴隸？第四、生活與哲學(xué)命題首先，第一單元知識(shí)考查較少、二、三、四單元考察較多。其次，單個(gè)原理（小角度）、辯證思維是常見題型。再次，辯證唯物主義基本原理與方法論的關(guān)注度增大。

中共中央政治局就辯證唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須不斷接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)，更加自覺地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，增強(qiáng)辯證思維、戰(zhàn)略思維能力，努力提高解決我國(guó)改革發(fā)展基本問題的本領(lǐng)。

不斷接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)關(guān)于“大數(shù)據(jù)”

對(duì)于“大數(shù)據(jù)”，專業(yè)信息技術(shù)研究公司Gartner給出了這樣的定義：“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。

全國(guó)兩會(huì)上，有全國(guó)人大代表提出要把“大數(shù)據(jù)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略。大數(shù)據(jù)帶來的信息風(fēng)暴不僅會(huì)變革我們的生活、工作和思維，更應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部治國(guó)理政的強(qiáng)有力工具。三、高考政治試題解題思路和方法

要求目標(biāo)ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息獲取試題所提供的信息，理解試題要求及考查意圖提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析和整合組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說明問題體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋辯證地、歷史地考查事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述和闡釋，意義完整研究和探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法誰問題在論證中觀點(diǎn)明確，表述清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維

考核目標(biāo)與解題的關(guān)系

審清題意組織答案解題方法和能力要求解讀材料和提問獲取有效信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，找準(zhǔn)材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，將有效信息轉(zhuǎn)換為學(xué)科概念和觀點(diǎn)（原理）描述和闡釋事物，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科語言論證和探討問題，邏輯嚴(yán)密，條理清楚主體是誰知識(shí)范圍問題指向背景材料是什么

為什么怎么辦

層次主要結(jié)論說明問題表達(dá)結(jié)論

審清題意組織答案（1）明確考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求是根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息——聯(lián)系背景知識(shí)——設(shè)計(jì)解決問題的路徑——進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等——說明問題和表達(dá)結(jié)論。試題情景設(shè)問文字材料（關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；圖表材料（標(biāo)題、圖或表、注釋等）知識(shí)范圍、設(shè)問角度、行為主體、問題指向、是否結(jié)合材料、分值大小等。立意試題圍繞哪個(gè)主題展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注何種現(xiàn)象，體現(xiàn)怎樣的能力考查的主旨。是試題設(shè)計(jì)的核心，統(tǒng)帥著試題設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟。（2）了解試題的三個(gè)要素獲取和解讀信息立意、情境設(shè)問調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)學(xué)科知識(shí)時(shí)政知識(shí)描述和闡釋事物現(xiàn)象、特征本質(zhì)、規(guī)律論證和探究問題判斷、演繹歸納、比較特殊普遍特殊審題作答遷移（3）把握解題的思維過程和步驟關(guān)鍵還是獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)兩種能力。冷靜科學(xué)地審題（審清題意）

設(shè)問的構(gòu)成要素信息提取的限定知識(shí)范圍的限定主體對(duì)象的限定解答指向的限定根據(jù)材料一、材料二，用《政治生活》的有關(guān)知識(shí)，分析說明市委、市政府

重視“村落文化宮”建設(shè)的依據(jù)。（12分）

是什么、為什么怎么辦、評(píng)析類

★分值的限定第一步：審讀設(shè)問

問題按能力要求分按設(shè)問角度分（思維方向）事物的描述和闡釋問題的論證和探討是什么：描述和闡釋事物怎么樣：一分為二地談?dòng)绊?、多角度地闡述意義為什么：闡述理由、必要性怎么辦：探究解決問題的辦法、措施，或闡述材料中的主體是如何解決問題的怎么理解：用學(xué)科知識(shí)、思維方法解讀、論證政策、措施有什么啟示：用學(xué)科知識(shí)和思想方法談應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)和處理相關(guān)問題口訣：區(qū)分角度，抓住“題眼”，弄清“題旨”,講清變化，比較大小，說明問題。

獲取和解讀信息過程實(shí)際上就是審題過程，考生一定要把已知條件是什么，求證什么，要解決的問題是什么解讀清楚，一定要把信息中的“關(guān)鍵詞”“關(guān)鍵信息”“隱含信息”提取出來。（1）區(qū)分“角度”

即審設(shè)問的角度：經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化（3）弄清“題旨”即弄清是考“是什么”、“為什么”、還是考“怎么辦”，明確試題要求以及考查意圖，其主要方法有抓關(guān)鍵詞法、分層法。（2）抓“題眼”即抓材料或設(shè)問中的主題詞、圖表的名稱、年代、注解等可以反映試題靈魂的信息。（4）講清變化：①找出共性，常用“都”或“均”，說明原因或者意義；②“變化”常用詞：增長(zhǎng)/下降；提高/降低；較大/較小。（5）比較大小，說明存在的問題——（問題+危害）。書寫公式：

年代，××主語發(fā)生××變化，說明××

；比較大小，說明××

。

②主體對(duì)象的限定經(jīng)濟(jì)生活：國(guó)家（政府）、企業(yè)、個(gè)人（消費(fèi)者、勞動(dòng)者、經(jīng)營(yíng)者、投資者、納稅人）、行業(yè)、地域（城市和農(nóng)村）等政治生活：黨、政府、公民、主權(quán)國(guó)家、人大等多重主體角度思考（如：分析意義、措施等）如“家電下鄉(xiāng)”的意義——一是有利于拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需；二是有利于促進(jìn)家電行業(yè)的健康發(fā)展；三是有利于改善民生，提高農(nóng)民生活水平，逐步縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距；四是有利于落實(shí)節(jié)能減排，也有利于減少農(nóng)民家電使用成本、減輕農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；五是有利于完善農(nóng)村生產(chǎn)和流通服務(wù)體系；六是有利于貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。（可以根據(jù)材料從微觀主體農(nóng)民，中觀主體家電行業(yè)、農(nóng)村，宏觀主體經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等三個(gè)角度予以分析）③解答指向的限定“是什么”類型“為什么”類型“怎么樣”類型“認(rèn)識(shí)評(píng)析類”注：題目具體的類型有許多種，上述類型是按照問題的指向進(jìn)行分類的。是什么：

為什么：怎么辦：內(nèi)容、目標(biāo)、特點(diǎn)、體現(xiàn)、反映、說明等原因：理由、依據(jù)、現(xiàn)狀、必要性、重要性、作用、意義等慣用詞語：是……要求、由……決定、有利于、關(guān)系著等。

怎么做、如何、辦法、措施、啟示等。慣用詞語：

堅(jiān)持、貫徹、加強(qiáng)、提高、完善、實(shí)施、履行、充分發(fā)揮、把…

…結(jié)合等動(dòng)詞區(qū)分設(shè)問的層次（指向）★分值的限定題目分值限定非常重要，它直接影響到答案建構(gòu)。一般來說：分值高，在答案建構(gòu)時(shí)分析的角度就要全、內(nèi)容就要豐富、原理和材料要全面結(jié)合、邏輯分析層次要深；分值較低，在答案建構(gòu)時(shí)分析的角度、內(nèi)容、原理和材料的結(jié)合、邏輯分析層次等在突出重點(diǎn)的前提下可以相對(duì)簡(jiǎn)略一些。此外，根據(jù)分值的限定，還可以大致確定題目的答案要點(diǎn)應(yīng)該分為幾點(diǎn)是最為合理。

把握解題的思維過程和步驟1、文字材料包括關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；圖表材料包括標(biāo)題、圖或表、注釋、年份等。2、讀材料時(shí)既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。3、回歸教材，試題雖然千變?nèi)f化,但都離不開用教材的內(nèi)容來解答。第二步：審材料把握解題的思維過程和步驟第三步：調(diào)用知識(shí)1、依據(jù)關(guān)鍵詞，直接調(diào)用（關(guān)鍵詞本身是學(xué)科基本概念，則直接調(diào)用）2、把握知識(shí)聯(lián)系，聯(lián)系調(diào)用（依據(jù)關(guān)鍵詞，通過演繹、推導(dǎo)，找到可用知識(shí)）3、概括具體信息，歸納調(diào)用（關(guān)鍵詞比較具體，則先歸納再調(diào)用）

4、依據(jù)設(shè)問，有效調(diào)用（知識(shí)調(diào)用要根據(jù)設(shè)問的要求，反對(duì)盲目堆砌和過度引申）把握解題的思維過程和步驟1、確定大邏輯：要點(diǎn)之間的邏輯，包括有幾個(gè)要點(diǎn)，要點(diǎn)之間如何排列。一般是先總述，后分述；先主要，后次要。2、確定小邏輯：要點(diǎn)自身的邏輯，即要點(diǎn)如何展開，包括有幾個(gè)關(guān)鍵詞，如何排列。一般是先觀點(diǎn)，后材料。先原理，后方法論。第四步：確定答題思路主觀題答題模式1．題型特點(diǎn)：此類題型設(shè)問往往以“體現(xiàn)”“反映”“蘊(yùn)含”等詞語為題眼，要求學(xué)生分析材料中所體現(xiàn)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化或哲學(xué)道理。其設(shè)問的基本模式有兩種：一種是材料是如何體現(xiàn)某某道理的，二是材料體現(xiàn)了哪些道理2．解題技巧：（1）答題一般模式：材料+觀點(diǎn)；或觀點(diǎn)+材料（2）調(diào)用答題所需知識(shí)要點(diǎn)（明確知識(shí)）（3）找出材料中的關(guān)鍵詞句（研究材料）（4）確定材料與知識(shí)對(duì)接點(diǎn)（比較分析）1、【體現(xiàn)、說明類試題】

具體的解題思路是：

定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答

一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么；

二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)；

三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，

二者相符的就是要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的，也就是說感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識(shí)加以表明。做這類題關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握。1．題型特點(diǎn)：此類題型設(shè)問中一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字為題眼，要求學(xué)生對(duì)有關(guān)問題提出解決的措施。是高考中最常用的一種設(shè)問方式，此類設(shè)問靈活多樣，既可讓學(xué)生直接提出有關(guān)解決問題的措施或?qū)Σ撸部梢宰寣W(xué)生給有關(guān)主體（如黨、國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者等）針對(duì)某個(gè)需要解決的問題提出建議2．解題技巧：（1）此類題的設(shè)問一般來講都是給出了確定的主體，如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者和個(gè)人等。（2）如果沒有明確主體的則要多角度進(jìn)行分析，提出對(duì)策。（3）表述用語必須是動(dòng)詞，如堅(jiān)持、加強(qiáng)、推動(dòng)、履行……等等。2、【措施（或?qū)Σ撸╊愒囶}】具體解題思路：一：落實(shí)主體。主體明確的要圍繞試題指定的主體進(jìn)行發(fā)散思維，所答內(nèi)容要符合主體身份；主體不明確的則要根據(jù)題目設(shè)置的情景，從不同主體的視角進(jìn)行發(fā)散思維，考慮不同的主體在解決某一問題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該做出怎樣的努力。如企業(yè)應(yīng)該怎樣做、政府應(yīng)該怎樣做、個(gè)人（勞動(dòng)者、農(nóng)民、消費(fèi)者）應(yīng)該怎樣做等。二、“三聯(lián)系”分析對(duì)策。一是聯(lián)系教材，解答措施型試題時(shí)首先要做的便是聯(lián)系教材，看看教材有沒有給我們提供解決這一問題的措施或方法。二是聯(lián)系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈現(xiàn)的是問題或困難，就要對(duì)癥下藥地提出措施；如果材料呈現(xiàn)的是成功經(jīng)驗(yàn)，就要對(duì)材料中的措施與經(jīng)驗(yàn)加以概括總結(jié)，并使之與教材理論相符合。三是聯(lián)系時(shí)政知識(shí)，從時(shí)政知識(shí)、黨和國(guó)家的現(xiàn)行方針政策中尋找解決問題的辦法。3、【原因、依據(jù)類試題】1．題型特點(diǎn)：此題型一般設(shè)問以“為什么說”、“為什么要”、“為什么能”、“分析…原因”、“說明……理由或依據(jù)”等形式出現(xiàn)2．解題技巧：（1）客觀必然性（理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)）+意義（作用、好處、積極影響）（2）必要性（或重要性、可能性）+危害性（連接詞通常為不利于、違背、割裂、妨礙等……）；（3）教材語言+材料語言+時(shí)政語言?！窘忸}思路】(1)聯(lián)系課本分析原因。(2)聯(lián)系材料分析原因。材料中往往蘊(yùn)含著解決“原因類”設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們?cè)诖痤}過程中應(yīng)對(duì)材料加以充分重視。(3)聯(lián)系主體分析原因。一個(gè)“原因類”設(shè)問一定牽涉到一定的主體，如:政府、黨、消費(fèi)者的權(quán)益、經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)、勞動(dòng)者、1．題型特點(diǎn)：此類題的設(shè)問往往以“影響”、“作用”、“意義”等為字眼。要求對(duì)材料中所呈現(xiàn)的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意、所具有的作用或所產(chǎn)生的影響作出具體分析2．解題技巧：（1）根據(jù)主體談意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對(duì)誰有意義？常見的主體有對(duì)黨、國(guó)家（政府、人大、法院等）、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體（企業(yè)）、對(duì)個(gè)人（公民、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者等）（2）尋找角度談意義。即從不同的角度來分析意義。如農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)意的作用（3）確定范圍談意義。一是知識(shí)范圍；二是區(qū)域范圍，如“對(duì)當(dāng)?shù)亍?、?duì)“國(guó)家”、對(duì)“世界”有何意義。（4）回歸教材談意義。即把設(shè)問與課本知識(shí)聯(lián)系起來尋找答題思路（5）分析材料談意義。要充分提取材料中每一個(gè)有關(guān)“意義”的信息點(diǎn)，加強(qiáng)分析、歸納和提煉再組織成完整的答案。（6）要遵循由微觀到宏觀、由小到大、由近及遠(yuǎn)的原則4、【意義（或影響）類試題】要注意“意義”與“影響”和“作用”的區(qū)別，“影響”和“作用”往往包括“有利和不利”或“積極和消極”兩個(gè)方面。1．題型特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)類設(shè)問的試題通常會(huì)在材料中給出一種社會(huì)現(xiàn)象、一個(gè)事件或一個(gè)觀點(diǎn)，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析，去評(píng)價(jià)。“認(rèn)識(shí)”類設(shè)問往往以“認(rèn)識(shí)”、“看法”等詞語為題眼，常見設(shè)問有“如何認(rèn)識(shí)”、“如何看待”、“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”、“分析（評(píng)析）某一現(xiàn)象等等。2．解題技巧：（1）“是什么”——即要解決材料中的現(xiàn)象、事件、觀點(diǎn)是什么（2）“為什么”——主要分析材料中的現(xiàn)象、事件、觀點(diǎn)等產(chǎn)生的原因（3）“怎么樣”——主要是對(duì)材料中的現(xiàn)象、事件、觀點(diǎn)等做出評(píng)價(jià)，如結(jié)果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等（4）“怎么辦”——即要對(duì)材料中的現(xiàn)象、事件、觀點(diǎn)提出對(duì)策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。當(dāng)然并不是所有的認(rèn)識(shí)類設(shè)問都分為4個(gè)問題，有的可能只有其中的三個(gè)甚至兩個(gè)，我們?cè)诖痤}過程要具體問題具體分析5、【認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)類題型】案例一目前,我國(guó)能源供應(yīng)相對(duì)緊張,在利益的驅(qū)動(dòng)下,我國(guó)許多地方小煤礦、小煤窯紛紛上馬。由于缺乏安全保障,屢屢發(fā)生礦難事故。

請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí),談?wù)勀銓?duì)我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。（12分）

提取有效信息【答案】(1)我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)之所以嚴(yán)峻是因?yàn)?第一,市場(chǎng)調(diào)節(jié)有自發(fā)性的弱點(diǎn)。第二,有關(guān)職能部門管理不力。（3分）（原因）(2)小煤礦主不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為及礦難事故的繁發(fā)生嚴(yán)重?fù)p害了勞動(dòng)群眾的的人身安全,破壞了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。（3分）（影響，即危害）

(3)國(guó)家及地方有關(guān)職能部門應(yīng)加大執(zhí)法和監(jiān)管力度，堅(jiān)決整頓、關(guān)閉不具備安全生產(chǎn)條件的非法煤礦；企業(yè)應(yīng)增加安全生產(chǎn)投入，切實(shí)保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;勞動(dòng)者要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，范操作程序,確保安全生產(chǎn)。（6分）(怎樣做)1．題型特點(diǎn)：?jiǎn)⑹绢愒O(shè)問基本上都以“啟示”為題眼，要求根據(jù)材料有關(guān)信息分析出有關(guān)借鑒意義，即啟示，此類設(shè)問的模式有兩種，一種是材料給我們什么啟示，一種是材料告訴我們應(yīng)該如何做。2．解題技巧：一是分析材料，明確材料中的做法。分析材料反映的問題是什么，或意義是什么；分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法有哪些。二是回歸課本，找到知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”（側(cè)重方法論），答題時(shí)格式應(yīng)為“原理＋材料說明的道理”或者是“原理＋應(yīng)該怎么辦”。

6、【啟示類試題】

L公司是中國(guó)一著名空調(diào)企業(yè)，注重自主品牌建設(shè)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是其多年來堅(jiān)持追求的目標(biāo)。該企業(yè)每年的研發(fā)經(jīng)費(fèi)達(dá)20億元，其空調(diào)的變頻控制器、DSP芯片等核心技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)突破;企業(yè)已開發(fā)出400個(gè)系列、7000多個(gè)品種規(guī)格的產(chǎn)品。其品質(zhì)超越了發(fā)達(dá)國(guó)家在節(jié)能環(huán)保、售后服務(wù)等方面嚴(yán)苛的技術(shù)要求;企業(yè)“對(duì)用戶負(fù)責(zé)，才能對(duì)品牌負(fù)責(zé)”的營(yíng)銷理念，贏得了巨大的市場(chǎng)回報(bào)，自主品牌出口占其整體出口的30%，覆蓋100多個(gè)國(guó)家;企業(yè)連續(xù)5年在美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)展示企業(yè)形象，宣示與全球頂尖品牌一起，服務(wù)全球消費(fèi)者。'

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說明L公司的做法對(duì)中國(guó)自主品牌的建設(shè)的啟示。審設(shè)問：審知識(shí)范圍———審設(shè)問角度———

審問題內(nèi)容———經(jīng)濟(jì)生活說明啟示L公司的做法制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略提高自主創(chuàng)新能力重視產(chǎn)品的質(zhì)量樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象走出去參考答案：１、制定發(fā)展戰(zhàn)略，明確品牌建設(shè)目標(biāo)２、依靠科技創(chuàng)新，提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力３、追求卓越質(zhì)量，突出品牌優(yōu)勢(shì)４、秉承誠(chéng)信，贏得品牌的市場(chǎng)信賴５、主動(dòng)“走出去”，提升品牌的國(guó)際影響。1．題型特點(diǎn)：（1）從圖表試題的內(nèi)容來看：圖表材料所涉及的知識(shí)內(nèi)容一般是經(jīng)濟(jì)生活，具體內(nèi)容可能是用數(shù)據(jù)、圖片、文字等表現(xiàn)的不同時(shí)間或不同經(jīng)濟(jì)個(gè)體（不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同企業(yè)）的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。但設(shè)問考查的內(nèi)容可能涉及到經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、甚至是哲學(xué)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)。（2）從圖表試題的結(jié)構(gòu)來看：一般有兩個(gè)及兩個(gè)以上圖表構(gòu)成，每個(gè)圖表一般包含標(biāo)題、圖表數(shù)據(jù)內(nèi)容和附注三個(gè)部分，也有部分圖標(biāo)題有圖表和文字材料組合而成。2．解題技巧：“三看”：一看圖表標(biāo)題；二看圖表內(nèi)容；三看圖表圖例和注解等。“三比”：一是橫向比較；二是縱向比較；三是圖表與圖表之間比較。７、【圖表類試題】解答圖表類主觀題應(yīng)注意“三看”、“三比較”、“五忌”。1.“三看”：一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題往往是答案的主語。；二看圖表內(nèi)容，這是答案的主要來源。三看表注（備注）。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對(duì)答題有較大的影響。解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)；補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。2.“三比較”：即“橫向比較”（通常比差距）、“縱向比較”（通常比變化）；不同表格之間的比較（找關(guān)系）。是因果關(guān)系？還是一個(gè)問題的兩個(gè)方面？等等。這可能也是后面的設(shè)問要求回答的問題。3.“五忌”：一