部編版七年級下冊語文第一單元課件

人物傳記鄧稼先1部編版七年級下冊語文第一單元課件全套

20世紀中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。積累字詞,抓重點句段,理解文章豐富的內涵。感悟作者寄寓在字里行間的深情。理解文章在記敘，議論基礎上抒情的作用。學習鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和無私奉獻的精神。（重點）（重點）（難點）楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”原理，獲得1957年的諾貝爾物理學獎。此外他還曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學物理等領域做出多項貢獻。鄧稼先是楊振寧的同學，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻，然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領導同志談自己的看法，他認為中國早就應該把對中國、對國際有貢獻的科學家介紹出來。楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國的帥才，他能得到中國領導人的絕對信任，也能得到群眾的絕對信任，這是非常非常不容易的?！彼终f：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫篇有關鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細表達出來。”1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。人物傳記人物傳記是對典型人物的生平事跡等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。1964年10月16日下午3時，我國第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜悅中的鄧稼先，突然收到妻子許鹿希的告急：母親病危。他的心一沉，腦子全亂了。北京的家，永遠讓鄧稼先牽掛。當他趕回北京時，早已守候在機場的妻子，沒讓他回家，帶著他直奔醫(yī)院。忠孝難兩全消瘦的母親躺在病床上，床邊掛著吊瓶，藥水正一滴一滴地滴進血管里……在母親年邁體弱，最需要照顧時，鄧稼先卻長年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子幼女的擔子壓在妻子一個人的肩上，他覺得愧對母親，更愧對妻子。他撲上前抓住了母親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：“姆媽，我回來了，我在這兒?！睆浟糁H，母親已無法說話，似乎微微睜了睜眼，失神的目光中，似乎透著一絲安慰、一絲欣喜。鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去?；I劃孕育宰割鮮為人知開拓大廈

奠基燕然勒功元勛

顫抖彷徨殷紅摯友至死不懈當之無愧

鋒芒畢露古羅布泊

可歌可泣一

讀一讀字音chóuyùnzǎixiǎntuòshàdiànyānxūnchànpángyānzhìxièkuìlùpōqì選pìn()鞠躬盡cuì()

shǔ()名仰mù()婦rú()皆知家yù()戶曉馬革guǒ()尸二

寫一寫字形聘瘁署慕孺喻裹三

記一記詞義1.宰割：2.籌劃：3.仰慕：4.可歌可泣：比喻侵略、壓迫、剝削。想辦法，定計劃；籌措。敬仰思慕。值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。例句：電影《英雄兒女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。5.鮮為人知：6.鞠躬盡瘁，死而后已：7.當之無愧：很少有人知道。例句：這些國內品牌在本土以外的地區(qū)仍然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國際品牌。指小心謹慎，貢獻出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。例句：孫中山先生為了推翻封建帝制耗費了畢生精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已。當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。例句：在“兒童節(jié)歡樂歌舞秀”這場演出中，孩子們是當之無愧的主角。形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。8.截然不同：截然不同、天壤之別辨析同：兩個詞語都有差別極大的意思。異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。例：趙明思維活躍，發(fā)言積極，在課堂上的表現(xiàn)與李青截然不同。在利益面前，一個淡泊如水，視而不見，一個卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊。走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。9.彷徨：彷徨、猶豫辨析同：兩個詞均有拿不定主意的意思。異：“猶豫”側重于心理活動，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。例：面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？我為此掙扎許久，彷徨不前，不知何時能走出來。10.鋒芒畢露：11.婦孺皆知：12.馬革裹尸：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。例句：他年紀雖小，但才氣已是鋒芒畢露。婦女、小孩全都知道。指眾所周知。例句：牛郎織女的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的愛情故事讓人感動不已。用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。例句：雄武之士當馬革裹尸，豈能茍且偷生？導思1.文章記敘了鄧稼先的哪些特殊的經(jīng)歷？導思2:為什么說鄧鄧稼先是“‘兩彈元勛”？經(jīng)歷功績導思3. 與奧本海默進行對比，其目的是什么？對比導思4.文章結尾部分體現(xiàn)了鄧稼先怎樣的優(yōu)秀品質？評價關鍵詞:愛國

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《鄧稼先》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（1-9）第二部分(10-18)在百年中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，并對其進行高度評價。第三部分(19-29)在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分(30-33)中國的原子彈工程是自力更生的結果，從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？【答案】先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.試分析2—5段蘊含著作者怎樣的思想感情？【答案】“強占”“租借”給讀者強烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。表達了作者對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。3.第6段“那是中華民族任人宰割的時代”句中的“宰割”一詞有怎樣的表達效果？【答案】本題運用關鍵詞語表達效果法?！霸赘睢币辉~照應小標題，寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫的社會現(xiàn)實，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國的處境擔憂。4.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，有什么效果？【答案】引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結。5.作者為什么寫奧本海默隨意打斷別人做學術報告這件事？【答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點——鋒芒畢露，與下文寫鄧稼先形成對比。6.“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！比绾卫斫狻敖^對”一詞？【答案】“絕對”表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側面準確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質——無私，也正是因為這種無私，他能夠很好地領導各階層的工作者為中華民族做貢獻。7.第21—26段，作者使用什么方法來寫鄧稼先與奧本海默的？有什么作用？【答案】對比。通過鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對比，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。8.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩段文字獨立成段，有什么作用？流露出作者怎樣的思想感情？【答案】起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠、樸實的崇高品質和沒有私心的精神境界。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。9.“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。”這句話表現(xiàn)了鄧稼先什么品質？【答案】一方面說明了他沒有確鑿的證據(jù)來得出結論，另一方面也反映了他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風。10.賞析第33段中“事后我追想為什么會有那樣大的感

情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到

驕傲？”【答案】這兩句表選擇關系的問句，充分表達了作者內心深處的感情震蕩。它們含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲。11.第34段引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？【答案】本題運用引用作用分析法。作用：渲染悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭勞苦的精神。重點品析第五部分第34-39段12.第37段“戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！边@處自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案】用風沙呼嘯、低氣溫再次點明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗困難重重。閱讀方法解密自然環(huán)境描寫作用分析法。自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手：1.環(huán)境本身的特點。①交代故事發(fā)生的時間地點；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染營造氛圍。2.環(huán)境描寫對人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。①推動情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。要注意環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結合具體的句子分析其作用。答題模式一般為：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……表現(xiàn)了……。重難點小結寫鄧稼先堅強的意志、甘為祖國獻身的精神，贊揚他是“中國男兒”一類的人物。首先引用《吊古戰(zhàn)場文》，描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣，也含蓄地將研制兩彈比作一場戰(zhàn)役。然后舉例在危險時刻，堅定不移、無私無畏、甘于擔當?shù)墨I身精神，言辭懇切，令人動容。13.“我不能走”，可以看出鄧稼先是個怎樣的人？【答案】“我不能走”四個字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)了鄧稼先高度的責任感和獻身科學事業(yè)的決心。14.文章引用“五四”時期的一首歌，有什么作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于贊揚鄧稼先是“中國男兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚了鄧稼先為了祖國和人民而獻身的崇高品質，并呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置于一百多年來的歷史背景下。15.文章結尾處的議論有什么作用？【答案】這段議論性的話作為全文結尾，起畫龍點睛的作用?！八詴咚炎哌^的道路。這是他的性格與品質”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質決定的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處。【答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分敘述鄧稼先的生平，飽含贊揚和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質，字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實中國是獨立完成原子彈研究時作者的激動，表達了作者的愛國熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達了作者對摯友的贊頌和關愛之情。第六部分摘引電報、書信中的幾段話來評述鄧稼先，是感情發(fā)展的高峰。1.【難點探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分的情感有什么變化？【答案】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。文章未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把重點放在巨大貢獻的詳細描寫上,這是合乎情理的。2.【難點探究】有人說，文章應該對鄧稼先的巨大貢獻作詳細介紹，你認為呢？第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念；同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹巨大貢獻。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認為文章像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法。大歷史背景鄧稼先生平經(jīng)歷人格魅力沙漠創(chuàng)業(yè)“我不能走”做出貢獻——“兩彈”元勛贊揚作結——四個角度贊美——從“任人宰割”到“站起來了”鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實，德才兼?zhèn)渖硐仁孔?，不怕犧牲永恒驕傲，高度評價這篇文章用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——鄧稼先。鄧稼先的科學精神、科學態(tài)度值得我們學習，他的人生觀、價值觀更值得我們深思。1．以小標題構思全文。本文是一篇人物傳記，通過六個小標題構思全文，從背景到具體內容，再到總結全文，思路清晰，結構嚴謹。2．選取典型事例來塑造人物。本文在塑造人物形象時，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個性與品格時，“鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險之時，“他只說了一句話：‘我不能走?！边@一材料也具有典型性。3．注意運用對比等寫作手法，運用引用等修辭手法，更好地突出人物，表現(xiàn)中心。作者把奧本海默和鄧稼先作對比，更加突出了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時代的歌曲來烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣和他貢獻的巨大，使讀者對鄧稼先有了更全面的認識。4．樸實的語言，極強的感染力。本文語言樸實無華、平白流暢。句式變化多端，有時句式十分整齊，有時長句與短句交替使用，句式的使用完全服從于感情表達的需要，這使得文章蘊含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。1鄧稼先1．下列加點字詞注音無誤的一項是(

)A．元勛(xūn)奠基(diàn)謠言(yáo)鮮為人知(xiān)B．殷紅(yīn)署名(shǔ)選聘(pìn)鞠躬盡瘁(cuì)C．開拓(tuò)不懈(jiě)晝夜(zhòu)彷徨(páng

huáng)D．摯友(zhì)難堪(kān)燕然(yān)風悲日曛(xūn)??D??【點撥】A項“鮮”應讀xiǎn；B項“殷”應讀yān；C項“懈”應讀xiè。????????????????2．下列詞語書寫全部正確的一項是(

)A．仰慕悲慘知人之明接然不同B．震蕩顫抖馬革裹尸婦儒皆知C．簽字籌話引人注目層出不窮D．背誦熟識任人宰割蓬斷草枯D【點撥】A項“接”應為“截”；B項“儒”應為“孺”；C項“話”應為“劃”。3．下列加點成語使用不正確的一項是(

)A．我們學校程序設計大賽的冠軍小李，是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B．說起土肥原賢二，這是日本侵華史上一名當之無愧的人物。C．他立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可泣的悲劇英雄形象。D．《上下五千年》這本書可是家喻戶曉，它是我們中華民族五千年來日新月異變化的見證。【點撥】

“當之無愧”指當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。這是褒義詞，用在這里不合語境。B????????????????4．下列句子沒有語病的一項是(

)A．“一帶一路”倡議的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優(yōu)勢互補、開放發(fā)展開啟了新的機遇之窗。B．《朗讀者》節(jié)目每期有一個主題詞，嘉賓圍繞主題詞朗讀一段曾經(jīng)激勵自己、改變自己甚至打動自己的文字。C．在科學家鄧稼先的一生中，無處不以務實的作風和非凡的才學震驚于世。D．在踐行“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德活動中，我們所缺乏的，一是執(zhí)行力不足，二是方法不當。A【點撥】B項語序不當，把“激勵自己、改變自己甚至打動自己”改為“打動自己、激勵自己甚至改變自己”；C項成分殘缺，去掉“在”和“中”；D項否定詞使用不當，刪去“不足”“不當”。5．下列句中加點詞的詞性不同于其他三項的一項是(

)A．在20世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。B．人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。C．他只說了一句話：“我不能走?！盌．鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。D【點撥】D項加點詞在句中是形容詞，其他三項加點詞在句中都是副詞。???????6．下列說法有誤的一項是(

)A．本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結、半個世紀的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家。B．文章運用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進行對比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質樸的品質。C．本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D．文章高度贊揚了鄧稼先甘為祖國獻身的崇高精神，充分表達了作者對鄧稼先的崇敬之情。C7．【訓練點：對比】鄧稼先與奧本海默的本質區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他們？一、語文要素訓練鄧稼先是一個最不要引人注目的人，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，一生喜歡“純”字所代表的品格，有中國農民的樸實氣質，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人。將鄧稼先和奧本海默對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格和奉獻精神，自然而然地得出結論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。8．【訓練點：文章結構】本文的結構有什么獨特之處？本文采用“橫式結構法”，巧設小標題，通過“板塊”并列的結構，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探求其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。閱讀課文“‘我不能走’”這一部分，回答問題。9．選文引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？這部分結尾處，作者以自己兒時從父親口中學到的一首歌作結，有什么作用？渲染悲壯、凄涼的氣氛；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦；突出鄧稼先為國不辭勞苦的精神。歌詞贊揚的是改變中國命運的偉大人物，引用歌詞暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的，表現(xiàn)出鄧稼先的偉大貢獻和為祖國獻身的崇高品質。二、精段品析不好。因為“‘我不能走’”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻的精神。10．選文部分以“‘我不能走’”為標題，改成“他忠于職守”好不好？為什么？這里的“不知道”，其實是“知道”，是一個科學家對另外一個承擔重任的科學家的理解、憐惜。同為科學家，作者對普通人難以理解的責任、擔當感同身受。11．結合下面句中加點的詞語理解作者的情感。也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？12．本文用較長篇幅寫楊振寧吃早餐，這樣寫有什么用？請同學們看《點撥訓練》第3頁第12-15題?！军c撥】聯(lián)系上下文內容和文章中心分析。①交代了當時中國制造原子彈的社會背景，從側面突出了研制條件的艱苦；②引發(fā)了楊振寧的思索，讓他想到鄧稼先等人是在這樣封閉落后的條件下制造出原子彈的，突出了他對鄧稼先等人的敬佩之情。13．請簡要賞析文中畫線句子的表達效果。①運用設問和排比的修辭手法，列舉了楊振寧曾經(jīng)流過的悲傷的淚，引起讀者的思考；②與上文流下的激動自豪的淚形成對比，進一步突出了原子彈爆炸的意義和影響，同時也表達了楊振寧的愛國情懷?！军c撥】賞析句子表達效果，要先指出句子運用的修辭手法等，再概括其在表情達意上的效果。14．本文在敘述人稱上有什么特點？這樣寫有什么好處？本文主要采用第三人稱進行敘述，這樣寫可以不受時間、空間的限制，能夠比較靈活自由地組織材料。作者從旁觀者的角度敘述事件，有利于表現(xiàn)楊振寧的情感變化，深化文章中心?！军c撥】記敘人稱包括三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第三人稱敘述不受時空的限制，也叫“全知全能視角”。15．本文題目為《楊振寧為誰流淚》，結合全文，試探究楊振寧的淚水到底是為誰而流，其中又表現(xiàn)出楊振寧怎樣的思想感情。楊振寧的內心世界是豐富而復雜的，他的淚是為制造原子彈的中國科學家們而流，更是為祖國而流。這里面既包含著對制造原子彈的中國科學家們的崇敬之情，更包含著對自己的祖國強大起來的驕傲與自豪之情。16．學完本課，為了表達對鄧稼先的敬佩和熱愛之情，班級決定開展以“走近鄧稼先”為主題的綜合實踐活動，請你參加。片段練筆(1)【巧聯(lián)妙對】閱讀課文，根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：千載圓夢“神五”英雄楊利偉下聯(lián)：__________________________________示例：百年回眸“兩彈”元勛鄧稼先(2)【寫頒獎辭】仿照下面的頒獎辭，結合課文內容，給鄧稼先寫一則頒獎辭。鐘揚：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。示例：“科學巨人”，“兩彈”功臣，他一笑而過；忠厚平實，至死不懈，他堅持一生。研制祖國核武器，他是領頭人；為國家奉獻一生，人前甘愿默默無聞。他是一個“大寫”的人。【點撥】寫頒獎辭關鍵在于兩點：一要了解人物的主要事跡，二要用優(yōu)美而簡潔的語言進行表達。(3)【欄目設計】從1964年10月16日中國第一顆原子彈爆炸到2019年嫦娥四號成功在月球背面軟著陸，這一系列的發(fā)展表明我國科技人員在“兩彈一星”精神的鼓舞下，在科技攻關上已經(jīng)走在了世界前列。請你根據(jù)相關資料，為“打開科技之窗”主題板報設計兩個具體欄目。楊振寧的內心世界是豐富而復雜的，他的淚是為制造原子彈的中國科學家們而流，更是為祖國而流。這里面既包含著對制造原子彈的中國科學家們的崇敬之情，更包含著對自己的祖國強大起來的驕傲與自豪之情。17．本文將鄧稼先和奧本海默對比來寫，以后者的“鋒芒畢露”突出前者的“純”的品格，令人印象深刻。請你運用對比手法，寫出某個人的特點來。(300字左右)例文：眼前的光暈開始重疊，于是一切都仿佛回到了從前，回到大家還沒有畢業(yè)、依然可以肆無忌憚的日子。那時候的他不出眾，一轉身就會被人遺忘。但是他硬是咬著牙努力登上了第一的寶座。他不驕傲，不張狂，穿衣也很樸素，總是笑呵呵的，很招人喜歡，可是現(xiàn)在……我想起他剛才的樣子，打了耳洞，穿著五顏六色的衣服，臉上一副張揚的表情，半是蔑視半是無禮地瞥著別人，說出的話不堪入耳，讓大家避而遠之。短短兩年，他怎么會變成這樣？這個放浪形骸的少年真的是曾經(jīng)那個謙和有禮的學生嗎？這真是讓人百思不得其解。我從他身邊走過，看見他正津津有味地打著游戲。他的棱角已十分分明，可是他的心卻不如從前那般清晰了。我只得微微嘆氣，嘆這不饒人的歲月，嘆這變幻莫測的青春。散文說和做2同學們：他就是毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！蔽闹懈叨荣潛P了聞一多的民族英雄氣概。今天，我們就學習這篇贊揚說和做的文章。整體把握課文，領會文章的思想內容。了解過渡語段的作用，理清文章的思路結構，理解文中艱深語句的含義。學習聞一多先生刻苦的學習態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。（重點）（重點）（難點）臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1929年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年，詩人出版了第一本詩集《烙印》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。新中國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。臧克家于1930年至1934年在國立青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，他經(jīng)常向老師請教問題；聞一多也很賞識臧克家，曾聯(lián)絡王統(tǒng)照等人，替他出資刊印《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。20世紀40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。散文的特點——形散而神不散“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內容需要自由調整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不是為更好地表達主題服務的。聞一多先生是“五四”以來知識分子中一位杰出的人物。青年時代是“新月派”詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務的手槍，把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。1946年7月11日，國民黨反動派暗殺知名人士李公樸，昆明城里人心惶惶，許多人都力勸聞一多不要再在公眾面前演講，因為熟悉內情的朋友告訴聞一多，國民黨黑名單上排在李公樸后面的就是他。但聞一多明知危險，仍毫不畏懼，于1946年7月15日，主持召開李公樸的追悼會，并怒斥特務的卑劣行徑，發(fā)表了有名的《最后一次講演》，當天下午即被特務殺害。民主戰(zhàn)士聞一多衰微赫然迭起鍥而不舍兀兀窮年潛心貫注心會神凝

慷慨淋漓氣沖斗牛函寄仰之彌高一

讀一讀字音shuāihèdiéqièwùqiánníngkāngkǎilínlídǒuhánmílì()盡心血一反jì()往jiǒng()乎不同jiǒng

jiǒng(

)有神二

寫一寫字形瀝既迥魔法記憶：因義辨字法，跟火一樣明亮為“炯”，相差很遠為“迥”。炯炯三

記一記詞義1.詩興不作：2.兀兀窮年：指寫詩的興致不起、不發(fā)或寫詩的興致減少了。作，起的意思。用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。例句：他努力工作，兀兀窮年，終于取得了驕人的成績。3.鍥而不舍：4.衰微：5.赫然：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。例句：隊員們經(jīng)過鍥而不舍的努力，最終在男子三人籃球賽上，取得了輝煌的戰(zhàn)績。(國家、民族等)衰弱；不興旺。形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。形容專心致志，高度集中精力，用心專而深。6.潛心貫注：潛心貫注、全神貫注辨析同：兩個詞語都有注意力高度集中的意思。異：“全神貫注”側重于將全部精神集中在一點上?！皾撔呢炞ⅰ眰戎赜趯δ硢栴}的集中鉆研，程度更深。例：同學們上課都全神貫注，認真聽講。錢學森克服千難萬險回到了祖國，他潛心貫注地研究航天事業(yè)，為中國航天事業(yè)做出了不朽的貢獻。7.迥乎不同：8.一反既往：9.氣沖斗牛：很不一樣。例句：同一首曲子，古箏和揚琴的彈奏效果迥乎不同。既，已經(jīng)。既往，從前。完全與從前相反。例句：從那次談心之后，他一反既往，改正了以前的壞毛病。形容氣勢之盛可以直沖云霄。例句：一聽到兒子逃課去游戲廳的消息，他惱得頭發(fā)沖冠，怒得氣沖斗牛。10.迭起：11.高標：12.心會神凝：13.慷慨淋漓：一次又一次地興起、出現(xiàn)。泛指高聳特立之物。文中指超群、出眾。心思精神完全會聚和集中起來。例句：河灘上，孩子們心會神凝地建著城堡，波浪撲上來都不知道。充滿激情、痛快順暢。例句：他慷慨淋漓的演講感染了每一位學子。導思1.作為學者的聞一多先生在“說”和“做”方面的表現(xiàn)如何？導思2:作為革命家的聞一多先生在“說”和“做”方面的表現(xiàn)如何？學者情感導思3. 文章表達了作者對聞一多先生的什么情感？革命家導思4.本文通篇以記敘為主，卻以議論來結構文章。試分析其作用。表達方式關鍵詞:口的巨人行的高標

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《說和做》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部（1—7）：第二部分(8-19)：記敘聞一多先生“做了再說”“做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。具體展現(xiàn)了聞一多先生作為革命家這個方面的“說”和“做”。第三部分(20)：總結全文,對聞一多給予高度評價和贊揚。1.開篇兩段話運用了什么寫作方法？有什么作用？【答案】這兩段話用了引用和對比，寫出了聞一多對“說”與“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)度及謙遜的人品。這兩句總領全文，用這種方式開頭能引發(fā)讀者的閱讀興趣。2.如何“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話的含義？【答案】“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，這句話實際上是指聞一多在尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”這句話運用了什么修辭？有什么作用？【答案】這里運用了明喻，生動形象地說明了聞一多字寫得十分工整，從而突出了聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。4.試分析第6段“潛心貫注”“心會神凝”兩個詞語的表達效果?！敬鸢浮勘绢}運用關鍵詞語表達效果法?！皾撔呢炞ⅲ臅衲北砻髀勔欢嘞壬龑W術研究外，沒有別的任何事情使他分心，表現(xiàn)了先生的用心極專極深。5.第7、8段在文中有怎樣的作用？【答案】這兩段為過渡段，第⑦段通過議論承接上文聞一多作為學者的“說”和“做”的情況，給讀者以深刻的印象。第⑧段領起下文，由學者過渡到革命家。重點品析第7-20段6.他“小聲說”“聲音越來越大”“呼喊”這些詞語有什么作用？【答案】這些詞語形象地刻畫出聞一多號召人民反對獨裁、爭取民主的積極態(tài)度和進行宣傳的革命大無畏的精神，為寫他的“做”作鋪墊。7.為什么說聞一多先生的“說”和“做”是以生命作為代價的？【答案】當時國民黨反動派搞白色恐怖，人們的言論不自由，誰宣傳民主誰就有被殺害的危險。在這樣的形勢下，一些人只好明哲保身，保持緘默。而聞一多不同，越是這樣的時刻，他越是勇于站出來，敢于直面慘淡，堅持真理，所以聞一多的“說”和“做”就不是普通意義上的說和做，他的“說”和“做”時刻都有失去生命的危險，因而“是以生命作為代價的”。8.分析“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”這句話的作用?！敬鸢浮窟@句外貌描寫形象地再現(xiàn)了聞一多大義凜然的形象，言語間充滿著對聞一多的頌揚之情。9.結尾句有什么作用？【答案】結尾段的兩句話在內容上點明了全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質。“口的巨人”意味著聞一多為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結構上總結全文，首尾呼應。閱讀方法解密結尾句(段)作用分析法。結尾句(段)在結構方面的作用主要有：①總結全文；②首尾照應，使文章結構完整；③照應題目。在內容方面的作用主要有：直白類的結尾作用一般是：①畫龍點睛、點明事件的意義，卒章顯志，點明中心；②深化、升華主旨，抒發(fā)作者某種感悟或者情感。含蓄類的結尾作用一般是：①使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深??；②文章戛然而止，言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力；③暗示主題，強化了作者的感情。在分析時，要仔細閱讀文章，對照常用的作用，結合文章最后一句(段)內容進行分析，從而得出答案。本題作用是首尾呼應，點明中心。重難點小結品析的這一部分是文章的二三部分。第二部分重點抓住聞一多作為革命家方面的說和做，作者詳細突出了聞一多先生的三件事，贊揚了聞一多先生在爭取民主與和平自由過程中的責任感與言行一致的品格，夾敘夾議，取得了較好的效果。第二部分是全文的總結，是對聞一多先生的評價與贊美。【答案】這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”十六個字，內容豐富，氣勢流暢，一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的鉆研精神，語言精當、凝練。又如,“不動不響，無聲無聞”,兩個“不”，兩個“無”，看來普通，但細細咀嚼，頗有韻味。不是“不動”,1.【難點探究】文章在語言方面有什么特色？而是在“動”,在廢寢忘食地“動”。這個“不動”是不說,是無聲,是聽不到。用“不動”來突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血、埋頭實干的精神。再如?～?段，感情如沖開閘門的潮水，洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出作者對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚。結尾的“他，是口的巨人。他，是行的高標”是對聞先生人格的藝術概括，句式短促，音調高亢，節(jié)奏分明，言簡意賅。聞一多朱自清故居【答案】“作為爭取民主的戰(zhàn)士”，聞一多既“說”又“做”，先“說”再“做”。文章先寫他的“說”，包括“說”的事實、內容與目的；再敘述他的“做”，敘議結合，表現(xiàn)出聞一多無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。2.【手法探究】文章在第二部分是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？第一部分先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。第二部分是把聞先生的話插入作者所敘事實之中，言導行，行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎上，連用三段文字進行議論，繪出了聞一多“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他堅強不屈的聲音、昂首挺進的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實，撥動讀者的心弦，使人對聞一多的凜然正氣和高尚情操的敬仰之情油然而生。作為學者方面的聞一多“做”了不“說”說和做——記聞一多先生言行片段起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》刻苦嚴謹一絲不茍無私無畏言行一致作為革命家方面的聞一多“說”了就“做”這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度贊揚了他刻苦鉆研學術的嚴謹態(tài)度和實干精神，以及為國家、為民族、為民主而獻身的精神。1．結構嚴謹，過渡自然。作者用聞一多先生的“說”和“做”總領全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學者的方面”和“作為革命家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然，結尾用兩段文字總結全文，使全文結構嚴謹。2．選材精當、精于剪裁。選材講究典型性，能以少勝多。如“作為學者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》等書的情況加以表現(xiàn)。對材料的使用，作者根據(jù)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生“在群眾大會上”的演講，作者沒有過多記述，而是反復強調“兇多吉少”的緊張形勢，擷取演講中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”等，突出他的大無畏精神。3．夾敘夾議。文章以記敘為主，但中間又夾以議論。如：第⑦段是聞一多作為學者的方面的總結，是議論。第⑧、⑨兩段是聞一多作為革命家的方面的總結，最后一段則是全文的總結，這兩處也都是議論。本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當今，言行一致、愛國守法正是我們中學生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。作為學者，聞一多先生“做了再說”“做了也不一定說（做了不說）”，表現(xiàn)了聞一多先生謙虛嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。他潛心學術研究，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術上取得了累累碩果。作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生說了就做，言行一致，表現(xiàn)了聞一多先生無私無畏的斗爭精神和愛國精神。他敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸。這兩個方面是有關聯(lián)的，這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。點撥：這兩個部分是一個人的兩個方面，分而不離。一、作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴謹態(tài)度。再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。二、1.“仰之彌高，鉆之彌堅”出自《論語?子罕》，原形容顏回對于孔子之道的贊嘆：“越仰望它越顯得高遠，越鉆研它越顯得堅固。”在這里，作者用來贊頌聞一多先生對學術的專注，我們可從中看到聞一多先生鍥而不舍、鉆研學問、瀝盡心血的學者風范。2.這是比喻的說法，是說聞一多致力于尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，從文化上尋找振興民族的途徑。說明了他作為學者和詩人對于中華民族文化的繁榮是有重要貢獻的。二、3.深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了四壁”語出聞一多的詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用這句詩，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說聞一多用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。引用別人所稱：“何妨一下樓主人”，更是說明他用心之專。說和做——記聞一多先生言行片段1．下列加點字注音完全正確的一項是(

)

A．函寄(hán)碩果(shuò)炯炯目光(jiǒng)B．澎湃(bài)校補(xiào)迥乎不同(jiǒng)C．潛心(qiǎn)迭起(dié)瀝盡心血(lì)D．赫然(hè)深宵(xiāo)氣沖斗牛(dòu)??A??【點撥】B項“湃”應讀pài，“?！睉xjiào；C項“潛”應讀qián；D項“斗”應讀dǒu。????????2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．獨裁高標心會神疑潛心慣注B．游行慨書視死如歸一反即往C．淋漓救濟心不在焉群蟻排衙D．典藉疏賴昂首挺胸望聞問切C【點撥】A項“疑”應為“凝”，“慣”應為“貫”；B項“慨”應為“楷”，“即”應為“既”；D項“藉”應為“籍”，“賴”應為“懶”。3．下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是(

)A．仰之彌高，越高，攀得越起勁。(更高。彌，更加。)B．鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。(不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。)C．這個方面，情況就迥乎不同。(很不一樣。迥，差得遠。)D．說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(氣勢之盛可以跟斗牛相比。)【點撥】

“氣沖斗?！毙稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。D??????????????4．下列句中加點的詞語使用不正確的一項是(

)A．為了攻破這個科學難題，他一年多以來目不窺園，廢寢忘食，把家庭放在一邊，現(xiàn)在終于成功了。B．我們不應兀兀窮年，否則便會碌碌無為了。C．雖然只有一河之隔，但兩岸的氣候條件卻迥乎不同。D．細細算來，他大半輩子瀝盡心血，創(chuàng)作了許多詩歌，雖然增添了許多白發(fā)，卻對現(xiàn)代詩壇產(chǎn)生了深遠的影響。B【點撥】兀兀窮年指用心勞苦地一年到頭這樣做。用在這里不合語境。????????????5．對下列各句所用修辭手法的判斷，正確的一項是(

)①他(聞一多)要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。②聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。③說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！A．擬人排比對比

B．比喻排比對偶C．比喻對比對比

D．擬人比喻對偶B6．下列有關課文內容的說法，不正確的一項是(

)A．本文作者臧克家，是山東諸城人，代表作有詩集《烙印》等，被譽為“農民詩人”。B．本文從聞一多作為學者、詩人和作為革命家兩方面介紹他的“說和做”。C．在作為學者的方面，聞一多先生是“說了就做，言行一致”。D．本文用“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’”的例子來襯托聞一多先生對學術研究的專注。C【點撥】在作為學者的方面，聞一多先生是“做了再說，做了不說”。7．【訓練點：細節(jié)描寫】這篇文章在敘述中穿插了許多細節(jié)描寫，請舉例說明這樣寫有什么作用。一、語文要素訓練示例一：“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“夜間睡得很少”，這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神。示例二：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！贝颂幖毠?jié)描寫表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。8．【訓練點：選材】聞一多先生經(jīng)歷復雜，著作等身，可記述的事情很多。作者選取了哪些事情來表現(xiàn)聞一多先生的精神品質？說說這樣選材的好處。學者方面：列舉了聞一多寫的三本書：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的，其他兩個事例是從“做”了也不一定“說”的角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。革命家方面：列舉了三件事：起稿政治傳單、群眾大會演講、參加示威游行。8．【訓練點：選材】聞一多先生經(jīng)歷復雜，著作等身，可記述的事情很多。作者選取了哪些事情來表現(xiàn)聞一多先生的精神品質？說說這樣選材的好處。這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。9．【訓練點：品析文章語言特色】請簡要概括本文在語言運用上有什么特點。①生動形象。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，作者不用“研究”而用“鉆探”，生動形象，含義也更豐富了。②精練含蓄。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。③富于感情和音樂美?！把鲋畯浉?，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”將敘述、描寫抒情化，洋溢著贊美之情；作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血”“潛心貫注、心會神凝”。直接點題，不僅開門見山，設置懸念，并且將聞一多先生的行為和別人形成鮮明對比，層層深入，更能表現(xiàn)先生的品質。閱讀課文，回答問題。10．文章開頭引用聞一多先生的話有何作用？二、精段品析【點撥】開頭的作用從兩方面考慮，結構上：點題、設懸念、埋伏筆、引出下文等；內容上：從人物形象、中心等方面考慮。這句話領起了文章的下一部分?！斑€”“另外一個方面”承上啟下，將“學者的方面”和“革命家的方面”兩部分銜接起來，使前后兩部分過渡自然。11．“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”這句話在文中有什么作用？12．請賞析下面句子的表達效果。他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！白叩健邦^”“昂首挺胸”“長須飄飄”從動作和外貌方面寫出了聞一多先生為爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿了對聞一多先生的頌揚和景仰之情。13．聞一多先生是“口的巨人”“行的高標”，令人肅然起敬。然而在現(xiàn)實生活中，有一些人常常只說不做，或者說一套做一套，你是如何看的？示例：我覺得只說不做和說一套做一套都是不好的。我們應該說到做到，言行一致，表里如一，不要做語言的巨人、行動的矮子。只有言行一致，才能贏得他人的尊重?！军c撥】先表明自己的觀點，然后闡述理由，觀點合理即可。14．選文是按照怎樣的順序組織材料的？【點撥】本題考查記敘順序的判斷。記敘順序主要包括：順級、倒敘、插級。從文中不同段落中出現(xiàn)的時間詞：“2000年2月初”2007年5月”今年6月”，可以看出這篇文章是按時間先后的順序來組織材料的請同學們看《點撥訓練》第6頁第14-18題。14．選文是按照怎樣的順序組織材料的？按照時間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事。15．選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？【點撥】本題考查代詞指代對象的理解。代詞的指代對象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤?！斑@"代指的般是上文，“那“是代指下文內容。結合②③兩段的內容來看，“我終于了卻了這樁心事”指的就是第②段首提到的“要為周先生出版多卷本文集"一事。15．選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？“這樁心事”指要為周先生出版多卷本文集。16．從選文第⑥段看，周有光先生的哪些品質令人敬佩？【點撥】人物性格特征是通過人物的言行表現(xiàn)出來的，結合文中典型事例歸納即可。活到老，學到老；治學嚴謹；求知欲強。17．選文第⑦段引用語言學界一位有影響的專家的話，有哪些作用？【點撥】本題考查文章末段的作用分析。解答此題般從結構與內容兩方面來分析。從內容上看，語言學界一位有影響專家的話，表現(xiàn)了周先生對我的影響重大，而且他的信對別人也有重大的教育意義，以此來突出周先生的人格魅力，起到點明中心的作用；從結構上看，這句話中的“師生情有多深、多純，多么珍貴”，正是本文的標題，起到了篇末點題的作用。17．選文第⑦段引用語言學界一位有影響的專家的話，有哪些作用？點明中心(揭示主題)；照應題目。18．你認為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？【點撥】本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要理解事件內容，分析其中透露出的師生情。本文標題為：“至深至純師生情”，文章選取的事都能表現(xiàn)我與周先生的這種情感，解答時從文中選擇一個你認為最能正面體現(xiàn)這種情感的事情，加以分析與闡述即可。如：我為周先生出版多卷本文集的過程中，不辭辛苦，周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明“主編是蘇培成”，但我就刪去了這句話，表現(xiàn)我為了老師不計名利，我們之間的真情是深厚且純真的。18．你認為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？示例一：“我”主動提議為周先生出版多卷本文集而不署主編之名。示例二：看到征集評獎作品公告以后，“我”買了三部周先生的文集，親自申請參評。示例三：“我”擔任評委時，拿不準的地方請教周先生，周先生很快就回信提出自己的意見。示例四：作者與周先生的通信集《語文書簡》出版，書中收入師生往來書信118封。19．在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過無數(shù)風流人物。現(xiàn)在請你協(xié)助出一期以“話說千古風流人物”為主題的黑板報。(1)黑板報共三個板塊，請仿照已擬好的欄目擬出第三板塊的欄目。要求結構、字數(shù)都相同。第一板塊：品讀古名人名言第二板塊：評述古名人功過第三板塊：______________________________________________________示例：推薦古名人名篇(建立古名人檔案、領略古名人風采)(2)第一板塊是對名人名言的品讀鑒賞，請選取某一古名人的一句名言，加以品析，并寫上簡單的批注。(提示：批注可從語言特色、表現(xiàn)手法、思想內容、得到的啟發(fā)等方面入手)示例名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(劉備)批注：勸誡世人不要忽視細小的事情，語重心長。名言：__________________________________批注：__________________________________示例：業(yè)精于勤荒于嬉。(韓愈)

告誡人們要想學業(yè)有成，必須要勤奮。20．本文夾敘夾議地講述了聞一多先生作為學者和革命家兩個方面的言行事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他勇于為國家、為民族、為民主獻身的精神。請你也用夾敘夾議的寫法寫一個人或者寫你親身經(jīng)歷的一件事。片段練筆例文：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是對他的著作的贊美，才華橫溢的他因此被后人所仰慕。然而，正當他專心地撰寫《史記》時，一個莫須有的罪名強加給他，在那樣的年代，他無法阻擋這飛來橫禍。腐刑的恥辱讓他無法承受，他失意過，彷徨過，但堅強的意志和父親的囑托讓他活了下來。他忍辱負重，走過那一個拐角，在那樣的環(huán)境之中，完成了不朽的著作。司馬遷，這位偉大的古人，他以堅強修得了精神與著作的雙重圓滿。他走過那一個拐角，給世人留下了豐富的精神食糧?；貞浶陨⑽幕貞涺斞赶壬?節(jié)選)3魯迅說過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。今天，我們就來學習這篇文章。品讀課文，理清文章思路，理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子?！卑惴瞰I精神。（重點）（重點）（難點）蕭紅(1911～1942)，原名張迺瑩，著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識左翼作家蕭軍，并與之結為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車上》等。本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國二十世紀三四十年代中國女性文學園圃中的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作?；貞涗浕貞涗?，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來；準確地說，回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫的個人回憶錄。口述回憶錄，即回憶錄主人公不是親筆撰寫，而采用自己口述、他人記錄整理的方式。1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.倘只看書，便變成書櫥。3.我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。4.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。5.只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。6.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅名言選咳嗽調羹

抹殺輕捷竭力揩

學校

校對一

讀一讀字音késouɡēnɡm(xù)ǒjiéjiéxiàojiào魔法記憶：“校”作名詞時就讀“xiào”，當動詞用時就讀“jiào”。kāichuǎn()氣憂yù()ɡē

dɑ()二

寫一寫字形喘郁疙瘩三

記一記詞義1.明朗：2.輕捷：3.安頓：4.竭力：5.憂郁：6.抹殺：爽朗。動作輕快敏捷。安詳，安穩(wěn)。做事使出自己全部的力氣。憂愁苦悶。一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。導思1.作者在文章中記敘了魯迅先生工作、生活中的哪幾件瑣事？導思2:作者通過回憶魯迅先生的曰?，嵤拢憩F(xiàn)了他的什么品質與精神？記事情感導思3. 作者在文中流露出對魯迅先生的什么情感？人格導思4.文章用生活瑣事來表現(xiàn)人物的偉大而高尚的品格，有什么好處？選材高尚關鍵詞:偉大

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《回憶魯迅先生節(jié)選》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.文章第2段運用了什么描寫方法？有什么作用？【答案】動作描寫，表現(xiàn)了魯迅先生的干練、輕捷和不顧一切、勇往直前的堅毅精神。重點品析第1-13段閱讀方法解密動作描寫作用分析法。人物的動作描寫其作用一般有：①交代人物的身份、地位；②顯示人物內心世界；③刻畫人物性格特征；④表現(xiàn)人物的姿勢、感情或者態(tài)度；⑤創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展等。答題模式：運用動作描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品質(有時還推動了情節(jié)的發(fā)展)。2.“……喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶?！闭f說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用?！敬鸢浮肯矚g吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面；“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強的性格。3.“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來”分析“沖”這個字的表達效果?！敬鸢浮勘绢}運用關鍵詞語表達效果法。一個“沖”字傳神地表現(xiàn)出笑聲之響亮，反映出魯迅先生當時愉悅的心情，可見魯迅先生絕不是一個嚴肅的人。魯迅和許廣平4.賞析句子：魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”【答案】本題運用賞析句子表達效果三步法。言辭間自然地流露出對妻子的尊重與依賴，還有更多對小輩的體恤。重難點小結這一部分文字寫魯迅先生的笑聲、走路姿勢、對他人的關心飲食及身體狀況。表現(xiàn)了魯迅先生的平易近人、干練，細心、關心他人，以及身體不好的等特征。蕭紅以細膩的感覺捕捉魯迅先生日常生活中零碎的細節(jié)，隨意點染；但感情真摯而又深厚，文筆散漫而又抒情，展現(xiàn)出魯迅先生豐富的性格特征。5.如何理解“天晴了，太陽出來啦”這句話的內涵？【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。當時的社會是黑暗的，讓人覺得壓抑?！疤烨缋玻柍鰜砝病笔且粋€雙關語，暗含著對光明的新社會的向往。6.作者寫看電影事件，意在表現(xiàn)什么？【答案】意在表現(xiàn)魯迅先生的禮讓，對他人的關心體貼，對朋友的關懷備至。7.“客人一走……魯迅先生才睡下?！边@幾段文字寫了什么內容？突出了什么？【答案】寫了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著”“仍舊坐在那里”“人家都起來了，魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時間工作，筆耕不輟，尤其“人家都起來了，魯迅先生才睡下”一句采用了對比的寫法，突出了魯迅先生工作到天亮，話雖平淡，情感卻十分真摯。8.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點走”？“總是”在句中有何意味？【答案】因為怕吵醒了工作一晚上，剛剛才睡下的魯迅先生?！翱偸恰北憩F(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習慣，同時也是魯迅先生長期忘我工作的側面表現(xiàn)。9.“魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了?！蔽闹薪又鴮懥烁粼鹤拥娜思壹棒斞赶壬▓@的夾竹桃，寫這些有什么用意？【答案】這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡單，但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托，表現(xiàn)了魯迅先生工作的勞累辛苦。10.吃魚丸子一事為何寫得如此詳細？表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質？【答案】吃魚丸子一事之所以詳寫，是為了突出表現(xiàn)“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事”，表現(xiàn)了魯迅先生做事認真，深入實際的嚴謹品質。11.文章以描寫魯迅先生工作來結尾，有什么用意？【答案】本題運用結尾句(段)作用分析法。表現(xiàn)了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以表達作者對魯迅先生的敬愛之情?！敬鸢浮?1)更真實。偉人也像平凡人一樣會聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就呈現(xiàn)給讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。(2)更直觀。對魯迅的工作、生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不可能從作者的抽象說教中得來?！倦y點探究】魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？(3)更真摯。運用細節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)。(4)更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描述，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。(5)更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想內涵?；貞涺斞赶壬?節(jié)選)偉大思想高尚人格神情姿態(tài)：樂觀開朗、平易近人飲食起居：簡單隨和、體恤他人工作習慣：不同尋常，忘我精神日常瑣事：嚴謹認真本文通過對魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作等日常生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質以及高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。本文以真實人物為記敘對象，素材又來自于親歷、親聞、親見，所以既具備傳記的基本特征——以真實人物為記敘對象剪裁提煉，又具有散文的審美特質——對回憶對象充滿緬懷崇敬之情。因此作品不僅富有史傳性，而且也富有文學性。1．雖是懷人散文，卻具備“史傳性”與“文學性”的雙重因素。2．捕捉人物生活中的靈性細節(jié)，從細微處見精神。本文通過女性作者的細心體察，通過捕捉魯迅生活中的瑣事來表現(xiàn)他的個性、情趣、魅力和氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。比如夜里看完電影，魯迅先生讓車給別人坐；深夜展讀青年的來信。這些小事，都在無言中表現(xiàn)出魯迅克己待人的品質。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的?；蛟S正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”3回憶魯迅先生(節(jié)選)1．下列加點字詞注音無誤的一項是(

)A．調羹(gēng)舀水(yǎo)薪金(xīn)

校對(xiào)B．油膩(nì)

絞肉(jiǎo)揩油(xié)

吩咐(fēn

fù)C．竭力(jié)

弄堂(nòng)闔家(hé)

深惡痛絕(wù)D．草率(shuài)

咳嗽(sou)抹殺(mǒ)

叮囑(dīng

zhǔ)??D??【點撥】A項“?！睉xjiào；B項“揩”應讀kāi；C項“弄”應讀lòng。??????????????2．下列句中標點符號使用有誤的一項是(

)A．因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃“脾自美”胃藥丸一二粒。B．剛剛我不是來過了嗎？怎么會好久不見？就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎？C．“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。D．剛好了，這些就都一起開始了，還計算著出三十年集。(即《魯迅全集》)D【點撥】D項括號及括號中的內容應緊跟在“三十年集”后。3．下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．著名作家魯迅先生的《朝花夕拾》是廣大文學愛好者備受歡迎的。B．我原來打算讓王賓向張凱借閱《魯迅小說集》，沒想到他已經(jīng)離開學校，回老家去了。C．許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。D．重修后的石鼓書院按照“修舊如舊”，恢復了中國古書院“講學”“藏書”“祭祀”的功能。【點撥】