音樂教學(xué)-薛暉

初中、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)定位湖南省教科院音樂教研員薛暉湘藝版音樂教材副主編薛暉QQ:362687802

目標(biāo)定位小學(xué)音樂欣賞主要教學(xué)目標(biāo)：能夠用身體動(dòng)作或打擊樂器感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)。（拍子、節(jié)奏、速度、力度）。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂曲的音樂主題。認(rèn)識(shí)一些常見的西洋或中國民族樂器，能聽辨它們的音色。初中音樂欣賞主要教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，說出音樂要素在音樂中的表現(xiàn)。了解多種音樂體裁與形式的特點(diǎn)，能夠分別不同的體裁與形式。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂曲的音樂主題。認(rèn)識(shí)西洋、民族管弦、電聲樂隊(duì)樂器，能說出常見樂器的音樂色特點(diǎn)。

小學(xué)音樂欣賞目標(biāo)和初中音樂欣賞目標(biāo)定位的共同特點(diǎn)是通過欣賞音樂，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高審美修養(yǎng)。它們的區(qū)別在于“感性經(jīng)驗(yàn)”與“理性經(jīng)驗(yàn)”的所占比例的不同。小學(xué)音樂欣賞以感性的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)積累為主，順帶了解音樂及其相關(guān)文化；初中音樂欣賞在充分聆聽感受體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，了解音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，豐富理性的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容定位小學(xué)音樂欣賞內(nèi)容：精選音樂形象鮮明，且表現(xiàn)一定故事情節(jié)的經(jīng)典名曲。如，《龜兔賽跑》、《熊貓百貨商店》、《鴨子拌嘴》、《三個(gè)和尚》、《彼得與狼》等等精選音樂形象鮮明、音樂表現(xiàn)有特點(diǎn)的、需要學(xué)生熟悉的中外經(jīng)典名曲。如，《四小天鵝舞曲》、《加伏特舞曲》、《在鐘表店里》《金蛇狂舞》、《苗嶺的早晨》等等。以認(rèn)識(shí)中外著名音樂家為線索，欣賞其代表作品。海頓、貝多芬、冼星海、聶耳等。初中音樂欣賞內(nèi)容：以了解各種音樂表現(xiàn)形式為線線索組織欣賞內(nèi)容。如，《七彩管弦》、《八音和鳴》、《鍵盤上的舞蹈》、《合唱的魅力》、《美妙的人聲》等等。以了解各種音樂體裁為線索組織欣賞內(nèi)容?！独鎴@百花》、《歌劇覽勝》、《通俗音樂掠影》、《泥土的歌》、《曲苑奇葩》等。以欣賞世界民族民間音樂為線索組織欣賞內(nèi)容。《世界民族之聲》、《環(huán)球音樂之旅》等。以欣賞中外經(jīng)典名曲為線索組織欣賞內(nèi)容?！度A夏樂章》、《歐陸經(jīng)典》。初中音樂欣賞曲目的選擇不再過份強(qiáng)音樂形象的鮮明性，選材更注重音樂形式的多樣性，音樂體裁的豐富性，音樂曲目的經(jīng)典性與代表性等。

小學(xué)音樂欣賞內(nèi)容和初中音樂欣賞內(nèi)容的共同特點(diǎn)是選擇學(xué)生最需要聆聽感受和最經(jīng)典的音樂作品。它們的區(qū)別是組材方式的“點(diǎn)”與“面”的不同。小學(xué)音樂欣賞內(nèi)容是以作品為主，讓學(xué)生感受一個(gè)一個(gè)音樂作品的精彩；初中音樂欣賞內(nèi)容以主題為主，為學(xué)生打開一道道門、一扇扇窗，讓學(xué)生了解一類一類音樂的特點(diǎn)。

教法定位

欣賞教學(xué)的兩種主要課型單曲欣賞課型:

以精聽一首樂曲為主要內(nèi)容，采取靈活多變的欣賞體驗(yàn)方式，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、了解音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)、熟悉樂曲的音樂主題，認(rèn)知相關(guān)音樂文化。教學(xué)中時(shí)需“借曲發(fā)揮”，充分體現(xiàn)出樂曲的音樂教育價(jià)值。

例：《梁山伯與祝英臺(tái)》《四小天鵝舞曲》聆聽感受音樂。參與表現(xiàn)音樂。熟記音樂主題。了解樂曲的演奏形式及表現(xiàn)特點(diǎn)。關(guān)注樂曲的結(jié)構(gòu)。理解音樂形象。了解樂曲的創(chuàng)作背景及音樂創(chuàng)作特色。認(rèn)識(shí)曲作者。

……

主題欣賞課型：以欣賞某一類音樂為主要內(nèi)容，即通過聆聽幾首或多個(gè)片段的音樂，讓學(xué)生了解某一類音樂，包括某一體裁、某一演奏形式、某一風(fēng)格特征音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)在充分感受體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)認(rèn)知，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中需“借題發(fā)揮”，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感受，認(rèn)知音樂特點(diǎn)。例1：《電子空間站》認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)。了解電聲樂隊(duì)樂器的音色特點(diǎn)。感受體驗(yàn)經(jīng)典的電聲樂隊(duì)演奏作品。了解電聲樂隊(duì)的表現(xiàn)形式。演奏、伴奏等。了解電聲樂隊(duì)的相關(guān)知識(shí)。如著名電聲樂隊(duì)及作品等。例2：《歌劇覽勝》掌握歌劇的概念（能判斷）。感受體驗(yàn)具有代表性和經(jīng)典性的中外歌劇作品片段。知道歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)及欣賞常識(shí)。如歌劇的演唱方法、歌劇的演唱形式、歌劇的聲樂樣式、歌劇的伴奏等等。了解歌劇的相關(guān)文化，如歌劇的起源與發(fā)展，歌劇的經(jīng)典曲目，創(chuàng)作歌劇的代表性人物等。

小學(xué)和初中選用這兩種型教學(xué)的欣賞教學(xué)都有，區(qū)別在于哪類課型“更多”或“更少”。小學(xué)以精聽一首作品為主要內(nèi)容的課型較多，而主題型的音樂欣賞課較少；初中以了解某類音樂的主題型課題型較多見，同時(shí)也有以精聽一首樂曲為主要內(nèi)容的課型，二者兼顧。

“單曲課型”音樂欣賞教學(xué)方法聆聽音樂演音樂畫音樂唱音樂奏音樂說音樂演音樂“演音樂”主要指“動(dòng)作”參與表現(xiàn)音樂。“動(dòng)作”包括聲勢動(dòng)作、律動(dòng)動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作、指揮動(dòng)作以及依據(jù)音樂特點(diǎn)設(shè)計(jì)的有特點(diǎn)的表演動(dòng)作等多種動(dòng)作形式。

動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂的目的：調(diào)動(dòng)多感官感受音樂，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生聆聽音樂興趣；熟悉音樂的特點(diǎn)（旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、情緒），培養(yǎng)學(xué)生的樂感?！皠?dòng)作”的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)音樂特點(diǎn)而定，能充分體現(xiàn)出音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律以及音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)較規(guī)整、節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，可以設(shè)計(jì)聲勢或律動(dòng)動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例1：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，樂曲第一段可以設(shè)計(jì)聲勢動(dòng)作參與表現(xiàn)。注：慢的部分可用輕輕拍手掌部的動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例2：《單簧管波爾卡》，樂曲第一段可以設(shè)計(jì)聲勢動(dòng)作參與表現(xiàn)。

注：前面兩拍的動(dòng)作可以隨時(shí)變化，如雙手交替拍腿、拍腿則、拍肩、雙手交替拍肩、雙手拍胯等。還可以同學(xué)之間對(duì)拍手。二拍子的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲，可以設(shè)計(jì)踏步走等行進(jìn)中的動(dòng)作。

例：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《玩具兵進(jìn)行曲》

走時(shí)一定要踏準(zhǔn)節(jié)奏，也可以適當(dāng)加手的動(dòng)作。還可以走出樂句的結(jié)構(gòu)，即一個(gè)樂句換一個(gè)方向?；蚱渌腥さ姆绞竭M(jìn)行踏步走，如《玩具兵進(jìn)行曲》可以模仿各種玩具、木偶的動(dòng)作走步。

例1：民樂合奏《阿細(xì)跳月》

“跳月”是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式?；鸢压?jié)是彝族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日?！鞍⒓?xì)人”是云南彝族的一個(gè)支系。“跳月”的舞曲一般為四五拍子，動(dòng)作為手拉手，往左邊走三步，踢兩下，再往右邊走三步，踢兩下。民族民間或舞曲風(fēng)格的樂曲，可以設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例2：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，樂曲第二段可以設(shè)計(jì)宮廷舞的邀請(qǐng)動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)儲(chǔ)百春

例1：管弦樂合奏《打字機(jī)》音樂形象性強(qiáng)的音樂、有特點(diǎn)的音樂，可以設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，參與表現(xiàn)音樂。

例2：鋼琴五重奏《鱒魚》注意：動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂只是欣賞音樂的輔助手段，欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)還是“聆聽”，不能因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的“輔助形式”而忽視了對(duì)音樂的聆聽。畫音樂“畫音樂”是指以圖譜的形式，將音樂的節(jié)奏、音高、節(jié)拍、旋律走向、結(jié)構(gòu)以及音樂形象等特點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)出來?！皥D譜”呈現(xiàn)音樂的目的：“圖譜”能讓學(xué)生“看”懂音樂。能讓學(xué)生直觀的感受到音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解音樂的樂句、旋律走向以及音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于學(xué)生“精準(zhǔn)”的參與表現(xiàn)音樂?！皥D譜”的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)音樂特點(diǎn)，能形象是呈現(xiàn)出音樂節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)?！皥D譜”的形式可以是點(diǎn)線、幾何圖形，甚至能形象表現(xiàn)出音樂某一片斷的任何形態(tài)的物體，如樂器、植物、動(dòng)物等等。圖譜呈現(xiàn)的多種形式。

例1：由點(diǎn)、線構(gòu)成的《單簧管波爾卡》圖譜。圖譜設(shè)計(jì)者：長沙市音樂名師工作室首席名師陳善冰

例2：由實(shí)物圖形構(gòu)成的表現(xiàn)音樂形象的《在鐘表店里》的圖譜。

設(shè)計(jì)者：長沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)胡宗一《在鐘表店里》的圖譜（修改版）依據(jù)“圖譜”精準(zhǔn)確參與表現(xiàn)的多種形式。

例1：示意旋律走向的《加伏特舞蹈》的圖譜，可以用動(dòng)作的不同位置表示出音的高低，感受旋律的特點(diǎn)，熟悉旋律。

例2：示意拍點(diǎn)的《打字機(jī)》的圖譜。圖譜設(shè)計(jì)者：四川伍娜《打字機(jī)》的圖譜（修改版）,提示學(xué)生用兩種打擊樂器“精準(zhǔn)”參與表現(xiàn)音樂。

例3：示意拍點(diǎn)的《鐵匠波爾卡》圖譜。設(shè)計(jì)者：湖南長沙雨花區(qū)雅唐村小學(xué)胡宗一“唱音樂”是演唱歌曲音樂主題。

音樂主題往往是音樂作品中最具特色的并出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生容易記住。學(xué)生記住了音樂主題就會(huì)對(duì)音樂作品印象深刻。音樂主題又是樂曲的精華部分，音樂主題一般較為集體中表現(xiàn)了樂曲的情緒與情感或音樂形象，抓住了音樂主題，也就把握了作品的要領(lǐng)。

唱音樂演唱音樂主題曲譜。適合于曲譜較為簡易的音樂主題。如，《匈牙利舞曲第五號(hào)》主題。音樂主題填詞演唱?？梢蕴罘弦魳非榫w和音樂表現(xiàn)情境的歌詞演唱，也可以填襯詞進(jìn)行演唱。

例1：《鐵匠波爾卡》音樂主題填詞。

長沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)胡宗一填詞

例2：《沃爾塔瓦河》音樂主題填詞。音樂主題是民歌素材，可以在欣賞前讓學(xué)生演唱民歌，熟悉主題。

例1：鮑元愷編曲的管弦樂曲《藍(lán)花花》，音樂主題是陜西民歌《藍(lán)花花》。

例2：室內(nèi)樂弦樂四重奏《如歌的行板》主題音樂是俄羅斯民歌《夜歌》。民歌素材的樂曲：管弦樂曲《藍(lán)花花》

例3：樂曲《苗嶺的早晨》音樂主題是苗族飛歌旋律。

深圳音樂名師劉宏偉教師執(zhí)教的《苗嶺的早晨》學(xué)唱音樂主題——飛歌。音樂主題是經(jīng)典旋律，是已填詞的歌曲，可以在欣賞前讓學(xué)生演唱歌曲，熟悉主題。

例1：小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬魳分黝}是已填詞歌曲《化蝶》《紅旗頌》呂其明曲薛錫祥填詞“奏音樂”是樂器參與樂曲演奏。一般是以打擊樂器樂參與表現(xiàn)為主，也包括課堂樂器演奏樂曲旋律，還可以是動(dòng)作模擬各種樂器演奏的姿勢參與表現(xiàn)音樂。樂器參與樂曲表現(xiàn)需注意突顯簡單、即興等特點(diǎn)。奏音樂

例1：《單簧管波爾卡》打擊樂參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：長沙市名師工作室首席名師陳善冰

例2：《阿細(xì)跳月》模擬樂器演奏參與表現(xiàn)音樂。引子竹笛合奏彈撥二胡高胡笙打擊樂尾聲彈撥竹笛合奏合奏

例3：《維也納的音樂鐘》模擬樂器演奏參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：

四川省成都市龍江路小學(xué)伍娜“說音樂”即以問題引導(dǎo)聆聽的方式，學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)以及相關(guān)的音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。這也是欣賞音樂的一種主要方式，尤其是小學(xué)高年級(jí)和初中。說音樂

音樂欣賞教學(xué)中普遍存在的問題是學(xué)生在聽賞音樂中注意力難持久，不能做到認(rèn)真聆聽音樂。究其原因，主要是學(xué)生不知道“聽什么”。讓學(xué)生知道“聽什么”，才能吸引他們對(duì)音樂的注意力，做到認(rèn)真聆聽。在音樂欣賞教學(xué)中老師首要任務(wù)是多聽聽你將與學(xué)生分享的音樂，找出音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“焦點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。

無效提問的癥結(jié)：或問題太大、問題指向不明、問題非學(xué)生能力所及。如，剛聽完一遍樂曲，教師就問：你有什么樣的感受？說說對(duì)樂曲的印象？這是一段怎樣的音樂？這段音樂有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？

或問題太小。如幾秒鐘就能感受到的音樂的情緒，聆聽了幾分鐘，就一個(gè)問題：這段音樂的情緒怎樣？

日本著名音樂教育家高萩保治談到：要想有效地聆聽，就必須從樂曲當(dāng)中選擇一個(gè)“焦點(diǎn)”，把注意指向這個(gè)“焦點(diǎn)”進(jìn)行聆聽，才能達(dá)到預(yù)期的效果。有效提問案例：注意聽一聽是用什么樂器演奏的？按演奏的先后給樂器排序。樂曲是什么拍子？相同的曲調(diào)出現(xiàn)過幾次？(音樂主題)想一想，我們現(xiàn)在所聽的音樂是與前面兩部分中的哪部分相同？

例1：格里格管弦樂曲《晨景》。先讓學(xué)生跟老師的琴聲用優(yōu)美、連貫唱一唱主題音樂，并記住它。再提問引導(dǎo)聆聽音樂。

認(rèn)真聽一聽，主題音樂在樂曲的前面部分完整的出現(xiàn)了幾次？樂曲的前面部分是由長笛和雙簧管演奏的，你能聽辨出樂器出現(xiàn)的順序嗎？這段音樂表現(xiàn)的早晨景色，請(qǐng)你跟據(jù)音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，選擇其中的一幅晨景的圖畫，并說說選擇的理由。

例2：威瓦爾弟的《春》。先讓學(xué)生跟老師的琴聲熟悉音樂主題。再提問引導(dǎo)聆聽音樂。

認(rèn)真聽一聽，主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？設(shè)計(jì)一個(gè)符合主題情緒的動(dòng)作，隨樂表現(xiàn)出來。AB樂曲主題前三次出現(xiàn)后都插入一段風(fēng)格不同的音樂，請(qǐng)仔細(xì)聆聽，按怎樣的順序出現(xiàn)的。電閃雷鳴微風(fēng)輕拂鳥語花香

“主題課型”音樂欣賞教學(xué)方法聆聽音樂比較聆聽認(rèn)知聆聽檢測聆聽拓展聆聽比較聆聽“比較聆聽”，即在以了解某一類型音樂為主題組織欣賞內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該采取多曲目比較聆聽的方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到這類音樂的所有特點(diǎn)，或同一類音樂中不同風(fēng)格類型音樂的不同特點(diǎn)。所選取的材料要注重經(jīng)典性和典型性。

用比較欣賞的方法能很快歸納總結(jié)出不同類型音樂的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，從而也能較容易把握其藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。這種比較欣賞的方式在初中音樂欣賞教學(xué)中尤其可以多采用。比較欣賞時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這類音樂的感性認(rèn)知，還可采用音樂片段比較聆聽的方式。

例1：湘藝版修訂音樂教材七年級(jí)上冊(cè)《八音和鳴（一）》。該單元主要是讓學(xué)生對(duì)我國民族管弦樂隊(duì)有一個(gè)初步的了解，感受民族管弦樂曲演奏的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，知道樂器的分級(jí)及認(rèn)知各級(jí)的主要樂器，感受拉弦樂、撥擊弦樂、管樂組主要樂器的音色特點(diǎn)。所以，該單元的內(nèi)容安排了民樂合奏《歡欣的日子》、二胡獨(dú)奏《空山鳥語》、笛子獨(dú)奏《鼓相逢》、琵琶獨(dú)奏《陽春白雪》。引導(dǎo)欣賞時(shí)，主要比較各樂器組音色的特點(diǎn)，而不僅僅是某一首樂曲的音樂表現(xiàn)力。如果時(shí)間允許，還可以適當(dāng)增加一些樂器演奏音樂片斷欣賞，讓學(xué)生充分感受各類樂器的音色特點(diǎn)。

例2：湘藝版修訂音樂教材七年級(jí)上冊(cè)《泥土的歌（一）》。該單元主要是讓學(xué)生了解我國漢族民歌中的的兩種民歌體裁，即山歌和勞動(dòng)號(hào)子。山歌選取了云南民歌《放馬山歌》、陜西民歌《腳夫調(diào)》、四川民歌《槐花幾時(shí)開》；勞動(dòng)號(hào)子選取了《澧水船夫號(hào)子》。教學(xué)時(shí)可以采取聆聽欣賞和演唱表現(xiàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。聆聽欣賞時(shí)重在體驗(yàn)感受兩種體裁民歌的不同的音樂表現(xiàn)特點(diǎn)，達(dá)到能聽辨兩類體裁民歌的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課件展示：湖南長沙岳麓區(qū)外國語學(xué)校李可

例3：自組音樂教學(xué)內(nèi)容《通俗音樂掠影》。

《通俗音樂掠影》由湖南長沙市明德天心中學(xué)陳正明老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課以“掠影”的方式，選取三種對(duì)比性比較強(qiáng)的通俗音樂類型，即校園歌曲、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂，讓學(xué)生聆聽感受和認(rèn)知這三種通俗音樂類型的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)課件展示：認(rèn)知聆聽

如果音樂欣賞課“聆聽音樂，感受音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力”是一條主線，一條明線，那么“認(rèn)知聆聽”可以說是主題式音樂欣賞中的一條暗線，同時(shí)也是非常重要的一條暗線。要提高學(xué)生音樂欣賞能力，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，就必須讓學(xué)生對(duì)各類音樂的特點(diǎn)有所認(rèn)知，這也是音樂欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)之一，尤其是在初中音樂欣賞教學(xué)中。

例1：自組音樂教學(xué)內(nèi)容《推開歌劇之門》。

《推開歌劇之門》由湖南長沙市天心區(qū)第一中學(xué)岳玲老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課以“推開歌劇之門”為課題，即為學(xué)生打開歌劇的門，讓學(xué)生對(duì)歌劇這門音樂藝術(shù)有初步的了解。該課讓學(xué)生欣賞了具有經(jīng)典性和典型性特點(diǎn)的歌劇片斷，感受到了歌劇的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，同時(shí)以歌劇的演唱方法、聲樂樣式、演唱形式、歌劇的概念、歌劇的伴奏音樂、歌劇的舞美藝術(shù)等為暗線，讓學(xué)生全面了解歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。課件展示：

例2：自組音樂教學(xué)內(nèi)容《走近軍樂》。

《走近軍樂》由湖南永州零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)中學(xué)秦宇老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課緊緊圍繞軍樂的編制、軍樂的各樂器音色特點(diǎn)、軍樂的表現(xiàn)力、進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等展開教學(xué)。課件展