音樂(lè)教學(xué)-薛暉

初中、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)定位湖南省教科院音樂(lè)教研員薛暉湘藝版音樂(lè)教材副主編薛暉QQ:362687802

目標(biāo)定位小學(xué)音樂(lè)欣賞主要教學(xué)目標(biāo)：能夠用身體動(dòng)作或打擊樂(lè)器感知音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)。（拍子、節(jié)奏、速度、力度）。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂(lè)曲的音樂(lè)主題。認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的西洋或中國(guó)民族樂(lè)器，能聽(tīng)辨它們的音色。初中音樂(lè)欣賞主要教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)出音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)。了解多種音樂(lè)體裁與形式的特點(diǎn)，能夠分別不同的體裁與形式。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂(lè)曲的音樂(lè)主題。認(rèn)識(shí)西洋、民族管弦、電聲樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，能說(shuō)出常見(jiàn)樂(lè)器的音樂(lè)色特點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)欣賞目標(biāo)和初中音樂(lè)欣賞目標(biāo)定位的共同特點(diǎn)是通過(guò)欣賞音樂(lè)，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高審美修養(yǎng)。它們的區(qū)別在于“感性經(jīng)驗(yàn)”與“理性經(jīng)驗(yàn)”的所占比例的不同。小學(xué)音樂(lè)欣賞以感性的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)積累為主，順帶了解音樂(lè)及其相關(guān)文化；初中音樂(lè)欣賞在充分聆聽(tīng)感受體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，豐富理性的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容定位小學(xué)音樂(lè)欣賞內(nèi)容：精選音樂(lè)形象鮮明，且表現(xiàn)一定故事情節(jié)的經(jīng)典名曲。如，《龜兔賽跑》、《熊貓百貨商店》、《鴨子拌嘴》、《三個(gè)和尚》、《彼得與狼》等等精選音樂(lè)形象鮮明、音樂(lè)表現(xiàn)有特點(diǎn)的、需要學(xué)生熟悉的中外經(jīng)典名曲。如，《四小天鵝舞曲》、《加伏特舞曲》、《在鐘表店里》《金蛇狂舞》、《苗嶺的早晨》等等。以認(rèn)識(shí)中外著名音樂(lè)家為線索，欣賞其代表作品。海頓、貝多芬、冼星海、聶耳等。初中音樂(lè)欣賞內(nèi)容：以了解各種音樂(lè)表現(xiàn)形式為線線索組織欣賞內(nèi)容。如，《七彩管弦》、《八音和鳴》、《鍵盤上的舞蹈》、《合唱的魅力》、《美妙的人聲》等等。以了解各種音樂(lè)體裁為線索組織欣賞內(nèi)容。《梨園百花》、《歌劇覽勝》、《通俗音樂(lè)掠影》、《泥土的歌》、《曲苑奇葩》等。以欣賞世界民族民間音樂(lè)為線索組織欣賞內(nèi)容?！妒澜缑褡逯暋贰ⅰ董h(huán)球音樂(lè)之旅》等。以欣賞中外經(jīng)典名曲為線索組織欣賞內(nèi)容。《華夏樂(lè)章》、《歐陸經(jīng)典》。初中音樂(lè)欣賞曲目的選擇不再過(guò)份強(qiáng)音樂(lè)形象的鮮明性，選材更注重音樂(lè)形式的多樣性，音樂(lè)體裁的豐富性，音樂(lè)曲目的經(jīng)典性與代表性等。

小學(xué)音樂(lè)欣賞內(nèi)容和初中音樂(lè)欣賞內(nèi)容的共同特點(diǎn)是選擇學(xué)生最需要聆聽(tīng)感受和最經(jīng)典的音樂(lè)作品。它們的區(qū)別是組材方式的“點(diǎn)”與“面”的不同。小學(xué)音樂(lè)欣賞內(nèi)容是以作品為主，讓學(xué)生感受一個(gè)一個(gè)音樂(lè)作品的精彩；初中音樂(lè)欣賞內(nèi)容以主題為主，為學(xué)生打開(kāi)一道道門、一扇扇窗，讓學(xué)生了解一類一類音樂(lè)的特點(diǎn)。

教法定位

欣賞教學(xué)的兩種主要課型單曲欣賞課型:

以精聽(tīng)一首樂(lè)曲為主要內(nèi)容，采取靈活多變的欣賞體驗(yàn)方式，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表現(xiàn)力、了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)、熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)主題，認(rèn)知相關(guān)音樂(lè)文化。教學(xué)中時(shí)需“借曲發(fā)揮”，充分體現(xiàn)出樂(lè)曲的音樂(lè)教育價(jià)值。

例：《梁山伯與祝英臺(tái)》《四小天鵝舞曲》聆聽(tīng)感受音樂(lè)。參與表現(xiàn)音樂(lè)。熟記音樂(lè)主題。了解樂(lè)曲的演奏形式及表現(xiàn)特點(diǎn)。關(guān)注樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。理解音樂(lè)形象。了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及音樂(lè)創(chuàng)作特色。認(rèn)識(shí)曲作者。

……

主題欣賞課型：以欣賞某一類音樂(lè)為主要內(nèi)容，即通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)资谆蚨鄠€(gè)片段的音樂(lè)，讓學(xué)生了解某一類音樂(lè)，包括某一體裁、某一演奏形式、某一風(fēng)格特征音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)在充分感受體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)認(rèn)知，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中需“借題發(fā)揮”，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感受，認(rèn)知音樂(lè)特點(diǎn)。例1：《電子空間站》認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)隊(duì)。了解電聲樂(lè)隊(duì)樂(lè)器的音色特點(diǎn)。感受體驗(yàn)經(jīng)典的電聲樂(lè)隊(duì)演奏作品。了解電聲樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形式。演奏、伴奏等。了解電聲樂(lè)隊(duì)的相關(guān)知識(shí)。如著名電聲樂(lè)隊(duì)及作品等。例2：《歌劇覽勝》掌握歌劇的概念（能判斷）。感受體驗(yàn)具有代表性和經(jīng)典性的中外歌劇作品片段。知道歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)及欣賞常識(shí)。如歌劇的演唱方法、歌劇的演唱形式、歌劇的聲樂(lè)樣式、歌劇的伴奏等等。了解歌劇的相關(guān)文化，如歌劇的起源與發(fā)展，歌劇的經(jīng)典曲目，創(chuàng)作歌劇的代表性人物等。

小學(xué)和初中選用這兩種型教學(xué)的欣賞教學(xué)都有，區(qū)別在于哪類課型“更多”或“更少”。小學(xué)以精聽(tīng)一首作品為主要內(nèi)容的課型較多，而主題型的音樂(lè)欣賞課較少；初中以了解某類音樂(lè)的主題型課題型較多見(jiàn)，同時(shí)也有以精聽(tīng)一首樂(lè)曲為主要內(nèi)容的課型，二者兼顧。

“單曲課型”音樂(lè)欣賞教學(xué)方法聆聽(tīng)音樂(lè)演音樂(lè)畫音樂(lè)唱音樂(lè)奏音樂(lè)說(shuō)音樂(lè)演音樂(lè)“演音樂(lè)”主要指“動(dòng)作”參與表現(xiàn)音樂(lè)?！皠?dòng)作”包括聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作、指揮動(dòng)作以及依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的有特點(diǎn)的表演動(dòng)作等多種動(dòng)作形式。

動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)的目的：調(diào)動(dòng)多感官感受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)興趣；熟悉音樂(lè)的特點(diǎn)（旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、情緒），培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感?！皠?dòng)作”的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)而定，能充分體現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律以及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)較規(guī)整、節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，可以設(shè)計(jì)聲勢(shì)或律動(dòng)動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例1：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，樂(lè)曲第一段可以設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)。注：慢的部分可用輕輕拍手掌部的動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例2：《單簧管波爾卡》，樂(lè)曲第一段可以設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)。

注：前面兩拍的動(dòng)作可以隨時(shí)變化，如雙手交替拍腿、拍腿則、拍肩、雙手交替拍肩、雙手拍胯等。還可以同學(xué)之間對(duì)拍手。二拍子的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲，可以設(shè)計(jì)踏步走等行進(jìn)中的動(dòng)作。

例：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《玩具兵進(jìn)行曲》

走時(shí)一定要踏準(zhǔn)節(jié)奏，也可以適當(dāng)加手的動(dòng)作。還可以走出樂(lè)句的結(jié)構(gòu)，即一個(gè)樂(lè)句換一個(gè)方向?；蚱渌腥さ姆绞竭M(jìn)行踏步走，如《玩具兵進(jìn)行曲》可以模仿各種玩具、木偶的動(dòng)作走步。

例1：民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》

“跳月”是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式?；鸢压?jié)是彝族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日?！鞍⒓?xì)人”是云南彝族的一個(gè)支系?！疤隆钡奈枨话銥樗奈迮淖?，動(dòng)作為手拉手，往左邊走三步，踢兩下，再往右邊走三步，踢兩下。民族民間或舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲，可以設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)。

例2：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，樂(lè)曲第二段可以設(shè)計(jì)宮廷舞的邀請(qǐng)動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)。錄像課視頻執(zhí)教者：北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)儲(chǔ)百春

例1：管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》音樂(lè)形象性強(qiáng)的音樂(lè)、有特點(diǎn)的音樂(lè)，可以設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，參與表現(xiàn)音樂(lè)。

例2：鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》注意：動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)只是欣賞音樂(lè)的輔助手段，欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)還是“聆聽(tīng)”，不能因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的“輔助形式”而忽視了對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)。畫音樂(lè)“畫音樂(lè)”是指以圖譜的形式，將音樂(lè)的節(jié)奏、音高、節(jié)拍、旋律走向、結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)形象等特點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)?！皥D譜”呈現(xiàn)音樂(lè)的目的：“圖譜”能讓學(xué)生“看”懂音樂(lè)。能讓學(xué)生直觀的感受到音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解音樂(lè)的樂(lè)句、旋律走向以及音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于學(xué)生“精準(zhǔn)”的參與表現(xiàn)音樂(lè)?！皥D譜”的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，能形象是呈現(xiàn)出音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。“圖譜”的形式可以是點(diǎn)線、幾何圖形，甚至能形象表現(xiàn)出音樂(lè)某一片斷的任何形態(tài)的物體，如樂(lè)器、植物、動(dòng)物等等。圖譜呈現(xiàn)的多種形式。

例1：由點(diǎn)、線構(gòu)成的《單簧管波爾卡》圖譜。圖譜設(shè)計(jì)者：長(zhǎng)沙市音樂(lè)名師工作室首席名師陳善冰

例2：由實(shí)物圖形構(gòu)成的表現(xiàn)音樂(lè)形象的《在鐘表店里》的圖譜。

設(shè)計(jì)者：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)胡宗一《在鐘表店里》的圖譜（修改版）依據(jù)“圖譜”精準(zhǔn)確參與表現(xiàn)的多種形式。

例1：示意旋律走向的《加伏特舞蹈》的圖譜，可以用動(dòng)作的不同位置表示出音的高低，感受旋律的特點(diǎn)，熟悉旋律。

例2：示意拍點(diǎn)的《打字機(jī)》的圖譜。圖譜設(shè)計(jì)者：四川伍娜《打字機(jī)》的圖譜（修改版）,提示學(xué)生用兩種打擊樂(lè)器“精準(zhǔn)”參與表現(xiàn)音樂(lè)。

例3：示意拍點(diǎn)的《鐵匠波爾卡》圖譜。設(shè)計(jì)者：湖南長(zhǎng)沙雨花區(qū)雅唐村小學(xué)胡宗一“唱音樂(lè)”是演唱歌曲音樂(lè)主題。

音樂(lè)主題往往是音樂(lè)作品中最具特色的并出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生容易記住。學(xué)生記住了音樂(lè)主題就會(huì)對(duì)音樂(lè)作品印象深刻。音樂(lè)主題又是樂(lè)曲的精華部分，音樂(lè)主題一般較為集體中表現(xiàn)了樂(lè)曲的情緒與情感或音樂(lè)形象，抓住了音樂(lè)主題，也就把握了作品的要領(lǐng)。

唱音樂(lè)演唱音樂(lè)主題曲譜。適合于曲譜較為簡(jiǎn)易的音樂(lè)主題。如，《匈牙利舞曲第五號(hào)》主題。音樂(lè)主題填詞演唱?？梢蕴罘弦魳?lè)情緒和音樂(lè)表現(xiàn)情境的歌詞演唱，也可以填襯詞進(jìn)行演唱。

例1：《鐵匠波爾卡》音樂(lè)主題填詞。

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)胡宗一填詞

例2：《沃爾塔瓦河》音樂(lè)主題填詞。音樂(lè)主題是民歌素材，可以在欣賞前讓學(xué)生演唱民歌，熟悉主題。

例1：鮑元愷編曲的管弦樂(lè)曲《藍(lán)花花》，音樂(lè)主題是陜西民歌《藍(lán)花花》。

例2：室內(nèi)樂(lè)弦樂(lè)四重奏《如歌的行板》主題音樂(lè)是俄羅斯民歌《夜歌》。民歌素材的樂(lè)曲：管弦樂(lè)曲《藍(lán)花花》

例3：樂(lè)曲《苗嶺的早晨》音樂(lè)主題是苗族飛歌旋律。

深圳音樂(lè)名師劉宏偉教師執(zhí)教的《苗嶺的早晨》學(xué)唱音樂(lè)主題——飛歌。音樂(lè)主題是經(jīng)典旋律，是已填詞的歌曲，可以在欣賞前讓學(xué)生演唱歌曲，熟悉主題。

例1：小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬魳?lè)主題是已填詞歌曲《化蝶》《紅旗頌》呂其明曲薛錫祥填詞“奏音樂(lè)”是樂(lè)器參與樂(lè)曲演奏。一般是以打擊樂(lè)器樂(lè)參與表現(xiàn)為主，也包括課堂樂(lè)器演奏樂(lè)曲旋律，還可以是動(dòng)作模擬各種樂(lè)器演奏的姿勢(shì)參與表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)器參與樂(lè)曲表現(xiàn)需注意突顯簡(jiǎn)單、即興等特點(diǎn)。奏音樂(lè)

例1：《單簧管波爾卡》打擊樂(lè)參與表現(xiàn)音樂(lè)。錄像課視頻執(zhí)教者：長(zhǎng)沙市名師工作室首席名師陳善冰

例2：《阿細(xì)跳月》模擬樂(lè)器演奏參與表現(xiàn)音樂(lè)。引子竹笛合奏彈撥二胡高胡笙打擊樂(lè)尾聲彈撥竹笛合奏合奏

例3：《維也納的音樂(lè)鐘》模擬樂(lè)器演奏參與表現(xiàn)音樂(lè)。錄像課視頻執(zhí)教者：

四川省成都市龍江路小學(xué)伍娜“說(shuō)音樂(lè)”即以問(wèn)題引導(dǎo)聆聽(tīng)的方式，學(xué)生了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)以及相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。這也是欣賞音樂(lè)的一種主要方式，尤其是小學(xué)高年級(jí)和初中。說(shuō)音樂(lè)

音樂(lè)欣賞教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)中注意力難持久，不能做到認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)。究其原因，主要是學(xué)生不知道“聽(tīng)什么”。讓學(xué)生知道“聽(tīng)什么”，才能吸引他們對(duì)音樂(lè)的注意力，做到認(rèn)真聆聽(tīng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中老師首要任務(wù)是多聽(tīng)聽(tīng)你將與學(xué)生分享的音樂(lè)，找出音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“焦點(diǎn)”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。

無(wú)效提問(wèn)的癥結(jié)：或問(wèn)題太大、問(wèn)題指向不明、問(wèn)題非學(xué)生能力所及。如，剛聽(tīng)完一遍樂(lè)曲，教師就問(wèn)：你有什么樣的感受？說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的印象？這是一段怎樣的音樂(lè)？這段音樂(lè)有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？

或問(wèn)題太小。如幾秒鐘就能感受到的音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)了幾分鐘，就一個(gè)問(wèn)題：這段音樂(lè)的情緒怎樣？

日本著名音樂(lè)教育家高萩保治談到：要想有效地聆聽(tīng)，就必須從樂(lè)曲當(dāng)中選擇一個(gè)“焦點(diǎn)”，把注意指向這個(gè)“焦點(diǎn)”進(jìn)行聆聽(tīng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。有效提問(wèn)案例：注意聽(tīng)一聽(tīng)是用什么樂(lè)器演奏的？按演奏的先后給樂(lè)器排序。樂(lè)曲是什么拍子？相同的曲調(diào)出現(xiàn)過(guò)幾次？(音樂(lè)主題)想一想，我們現(xiàn)在所聽(tīng)的音樂(lè)是與前面兩部分中的哪部分相同？

例1：格里格管弦樂(lè)曲《晨景》。先讓學(xué)生跟老師的琴聲用優(yōu)美、連貫唱一唱主題音樂(lè)，并記住它。再提問(wèn)引導(dǎo)聆聽(tīng)音樂(lè)。

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，主題音樂(lè)在樂(lè)曲的前面部分完整的出現(xiàn)了幾次？樂(lè)曲的前面部分是由長(zhǎng)笛和雙簧管演奏的，你能聽(tīng)辨出樂(lè)器出現(xiàn)的順序嗎？這段音樂(lè)表現(xiàn)的早晨景色，請(qǐng)你跟據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，選擇其中的一幅晨景的圖畫，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

例2：威瓦爾弟的《春》。先讓學(xué)生跟老師的琴聲熟悉音樂(lè)主題。再提問(wèn)引導(dǎo)聆聽(tīng)音樂(lè)。

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？設(shè)計(jì)一個(gè)符合主題情緒的動(dòng)作，隨樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。AB樂(lè)曲主題前三次出現(xiàn)后都插入一段風(fēng)格不同的音樂(lè)，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)，按怎樣的順序出現(xiàn)的。電閃雷鳴微風(fēng)輕拂鳥(niǎo)語(yǔ)花香

“主題課型”音樂(lè)欣賞教學(xué)方法聆聽(tīng)音樂(lè)比較聆聽(tīng)認(rèn)知聆聽(tīng)檢測(cè)聆聽(tīng)拓展聆聽(tīng)比較聆聽(tīng)“比較聆聽(tīng)”，即在以了解某一類型音樂(lè)為主題組織欣賞內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該采取多曲目比較聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到這類音樂(lè)的所有特點(diǎn)，或同一類音樂(lè)中不同風(fēng)格類型音樂(lè)的不同特點(diǎn)。所選取的材料要注重經(jīng)典性和典型性。

用比較欣賞的方法能很快歸納總結(jié)出不同類型音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，從而也能較容易把握其藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。這種比較欣賞的方式在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中尤其可以多采用。比較欣賞時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這類音樂(lè)的感性認(rèn)知，還可采用音樂(lè)片段比較聆聽(tīng)的方式。

例1：湘藝版修訂音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)《八音和鳴（一）》。該單元主要是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)有一個(gè)初步的了解，感受民族管弦樂(lè)曲演奏的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，知道樂(lè)器的分級(jí)及認(rèn)知各級(jí)的主要樂(lè)器，感受拉弦樂(lè)、撥擊弦樂(lè)、管樂(lè)組主要樂(lè)器的音色特點(diǎn)。所以，該單元的內(nèi)容安排了民樂(lè)合奏《歡欣的日子》、二胡獨(dú)奏《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、笛子獨(dú)奏《鼓相逢》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》。引導(dǎo)欣賞時(shí)，主要比較各樂(lè)器組音色的特點(diǎn)，而不僅僅是某一首樂(lè)曲的音樂(lè)表現(xiàn)力。如果時(shí)間允許，還可以適當(dāng)增加一些樂(lè)器演奏音樂(lè)片斷欣賞，讓學(xué)生充分感受各類樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

例2：湘藝版修訂音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)《泥土的歌（一）》。該單元主要是讓學(xué)生了解我國(guó)漢族民歌中的的兩種民歌體裁，即山歌和勞動(dòng)號(hào)子。山歌選取了云南民歌《放馬山歌》、陜西民歌《腳夫調(diào)》、四川民歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；勞動(dòng)號(hào)子選取了《澧水船夫號(hào)子》。教學(xué)時(shí)可以采取聆聽(tīng)欣賞和演唱表現(xiàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。聆聽(tīng)欣賞時(shí)重在體驗(yàn)感受兩種體裁民歌的不同的音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)，達(dá)到能聽(tīng)辨兩類體裁民歌的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課件展示：湖南長(zhǎng)沙岳麓區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李可

例3：自組音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《通俗音樂(lè)掠影》。

《通俗音樂(lè)掠影》由湖南長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)陳正明老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課以“掠影”的方式，選取三種對(duì)比性比較強(qiáng)的通俗音樂(lè)類型，即校園歌曲、鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受和認(rèn)知這三種通俗音樂(lè)類型的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)課件展示：認(rèn)知聆聽(tīng)

如果音樂(lè)欣賞課“聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力”是一條主線，一條明線，那么“認(rèn)知聆聽(tīng)”可以說(shuō)是主題式音樂(lè)欣賞中的一條暗線，同時(shí)也是非常重要的一條暗線。要提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，就必須讓學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)的特點(diǎn)有所認(rèn)知，這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)之一，尤其是在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中。

例1：自組音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《推開(kāi)歌劇之門》。

《推開(kāi)歌劇之門》由湖南長(zhǎng)沙市天心區(qū)第一中學(xué)岳玲老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課以“推開(kāi)歌劇之門”為課題，即為學(xué)生打開(kāi)歌劇的門，讓學(xué)生對(duì)歌劇這門音樂(lè)藝術(shù)有初步的了解。該課讓學(xué)生欣賞了具有經(jīng)典性和典型性特點(diǎn)的歌劇片斷，感受到了歌劇的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，同時(shí)以歌劇的演唱方法、聲樂(lè)樣式、演唱形式、歌劇的概念、歌劇的伴奏音樂(lè)、歌劇的舞美藝術(shù)等為暗線，讓學(xué)生全面了解歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。課件展示：

例2：自組音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《走近軍樂(lè)》。

《走近軍樂(lè)》由湖南永州零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)中學(xué)秦宇老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教。該課緊緊圍繞軍樂(lè)的編制、軍樂(lè)的各樂(lè)器音色特點(diǎn)、軍樂(lè)的表現(xiàn)力、進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等展開(kāi)教學(xué)。課件展