中班數(shù)學(xué)教案《送給爸爸的禮物》

中班數(shù)學(xué)教案《送給爸爸的禮物》中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《贈(zèng)送給爸爸的禮物》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：贈(zèng)送給爸爸的禮物

一、活動(dòng)名稱(chēng)：《贈(zèng)送給爸爸的禮物》（區(qū)域活動(dòng)）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按照物體外部?jī)蓚€(gè)特征找到該物體或者給物體展開(kāi)定位。

2、能夠和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)心地出席活動(dòng)。

3、能夠用語(yǔ)言定義有關(guān)的操作方式內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、數(shù)學(xué)區(qū)：

（1）材料：有關(guān)動(dòng)畫(huà)軟件；《贈(zèng)送給爸爸的禮物》操作方式板等

（2）游戲：《贈(zèng)送給爸爸的禮物》《給動(dòng)物爸爸打聽(tīng)寶寶》《排在排隊(duì)》《打聽(tīng)爸爸》等

2、美工區(qū)：

折紙《贈(zèng)送給爸爸的紙盒》；剪貼《贈(zèng)送給爸爸的禮物》等

3、語(yǔ)言區(qū)：

《爸爸的手真能干》

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、課件引入活動(dòng)，喚起幼兒出席活動(dòng)的興趣：

師：“有家小動(dòng)物專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)啦，我們回去看一看吧……”

2、幼兒民主自由為爸爸出售禮物

幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找到適當(dāng)?shù)奈矬w，找出后說(shuō)一說(shuō)。

3、出席區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)我恢祈樌瓿苫顒?dòng)

4、小結(jié)評(píng)價(jià)：

（1）幼兒模擬代萊數(shù)學(xué)游戲的玩法：

（2）喚起幼兒對(duì)爸爸的鐘愛(ài)

師：“你們討厭自己的爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣Farnese則表示對(duì)爸爸的討厭呢？過(guò)會(huì)兒可以和好朋友談一談?！?/p>

五、活動(dòng)思考：

最近我們正在展開(kāi)《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是緊緊圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的。

各區(qū)域活動(dòng)提供更多的操作方式均緊緊圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景引入活動(dòng)，孩子特別討厭，個(gè)個(gè)胃口很濃，積極主動(dòng)地參予至活動(dòng)中來(lái)。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語(yǔ)音引導(dǎo)及有意思的送禮物畫(huà)面使孩子真的它的真實(shí)，體驗(yàn)至順利的歡樂(lè)，為別人的爸爸賣(mài)至最合適的禮物而高興不已。在此基礎(chǔ)上，我們過(guò)渡到第二個(gè)為自己爸爸賣(mài)禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的環(huán)境及購(gòu)物單，孩子們很高興地拿著單子回去購(gòu)物，當(dāng)他們拎著親自買(mǎi)回的禮物時(shí)，臉上洋溢著開(kāi)心的笑容。通過(guò)同伴的了解、向教師的展現(xiàn)，大部分孩子均能夠按建議購(gòu)物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找到適當(dāng)物體。

當(dāng)孩子們返回桌面操作方式作業(yè)單時(shí)，有些幼兒碰到了不能操作方式的困難，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是孩子們?nèi)鄙俣S空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供更多的學(xué)具發(fā)生二維操作方式的內(nèi)容無(wú)疑就是阻礙了孩子們的操作方式。通過(guò)這次活動(dòng)后的思索，告誡我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中必須