三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案三篇

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數(shù)學(xué)是一門根基性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常指導(dǎo)孩子的過程中也要提防這一點(diǎn)。以下是我整理的《小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案三篇》相關(guān)資料，夢(mèng)想扶助到您。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算才能的訓(xùn)練;

2.通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);

3.讓學(xué)生熟悉并掌管一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反應(yīng)。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

斟酌：怎么算總千克數(shù)?

集體反應(yīng)時(shí)，提問：假設(shè)這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說?

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指示回復(fù)。

1.用35×90，得電腦的價(jià)格。

2.電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元?

3.電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元?等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，讓學(xué)生斟酌一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律?

結(jié)果通過豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要留神進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成斟酌后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用查看、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法對(duì)比面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)打定：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們方才查看到的物體都有面，而且通過操作我們還察覺面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

(1)熟悉物體的外觀有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外觀的大小相差對(duì)比大，靠查看就能看出。

(板書：查看對(duì)比)

(2)熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣對(duì)比它們的大小?

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊對(duì)比與數(shù)方格對(duì)比的方法。

(板書：重疊對(duì)比，數(shù)方格對(duì)比)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問：物體的外觀或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半片面：面積)

2、熟悉面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來協(xié)助。

對(duì)比三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

(2)熟悉統(tǒng)一對(duì)比的重要性。

教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么理由呢?你有沒有手段來證明呢?

(3)帶著問題自學(xué)。

提問：①常用的面積單位有哪些?

②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人彼此比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

2、在括號(hào)里填上適合的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長對(duì)比簡便?算一算。(單位：厘米)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

《口算乘除法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在概括、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌，合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和生動(dòng)性。

3、在學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推才能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解口算思路，掌管口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確舉行口算。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

二、提出問題，引入新知

方才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到大量用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題，提出目標(biāo)。)

同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回復(fù))

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)

師有重點(diǎn)地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜?

生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱?

生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱?

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!

指第一個(gè)問題，會(huì)列算式嗎?(指名列式)

請(qǐng)問為什么用除法計(jì)算?

會(huì)讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

三、斟酌交流，探索新知

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨(dú)立斟酌，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗(yàn)證。

方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò)，說一說自己熱愛的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對(duì)又快就行了。

4、生獨(dú)立解決其次個(gè)問題和第三個(gè)問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回復(fù)，師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。

6、方才我們所學(xué)的學(xué)識(shí)就在14——15頁，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法舉行練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)體驗(yàn)，穩(wěn)定運(yùn)用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨(dú)立完成。

(2)題獨(dú)立完成，指名說口算方法。再查看一列(還可再加兩題)，看看能察覺什么?

師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也擴(kuò)大一致的倍數(shù)。

師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目條件生動(dòng)計(jì)算。

(3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的聰慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

2、看算式，寫得數(shù)。(小黑板)

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對(duì)，并選題說計(jì)算方法。

3、列式計(jì)算。

(1)、320里