中班數(shù)學(xué)教案《摘果子》

中班數(shù)學(xué)教案《摘果子》中班數(shù)學(xué)上學(xué)期教案及思考《剝果子》

一、活動(dòng)背景

幼兒園數(shù)學(xué)就是一門抽象性、邏輯性、零散性很強(qiáng)的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，融合幼兒生活實(shí)踐和科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，就可以喚起幼兒的情感體驗(yàn)，喚起自學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：溫習(xí)穩(wěn)固5、6、7這3個(gè)數(shù)。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒逐漸可以不受到物體的大小和陳列方式的影響恰當(dāng)認(rèn)知和辨別7以內(nèi)的數(shù)量。

三、活動(dòng)目的：

1、恰當(dāng)認(rèn)知和推論7以內(nèi)的數(shù)量。

2、穩(wěn)固5、6、7這3個(gè)數(shù)及其實(shí)際意義。

3、鼓勵(lì)幼兒逐漸創(chuàng)建數(shù)的觀念。

4、鼓勵(lì)幼兒懂互動(dòng)與助人的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)trained：

多媒體課件、操作方式圖片、幼兒操作方式資料、筆。

五、活動(dòng)進(jìn)程：

（一）參觀果園

1、今天存有一位客人走進(jìn)我們班，你們看看他就是誰(shuí)？（幼：小猴）小猴家里存有一個(gè)非常大果園，他在果園里種了很多果樹，存有梨樹、蘋果樹、桃樹除了杏樹，你們想要不敢回去參觀？（幼：想要）那么現(xiàn)在就要我們跟著小猴一起至他的果園里回去觀看，看看果園里有些什么水果吧？（出具幻燈片一）

2、小朋友,你們看看這就是什么一棵？（幼兒：桃樹）那這棵呢？（接著出具蘋果樹和梨樹），你們看看樹上的水果多嗎？（多）現(xiàn)在小猴想要使大家?guī)兔λ麛?shù)一數(shù)。

桃樹上存有幾個(gè)桃子？（幼：5個(gè)）一一說(shuō)道5個(gè)。

師：你數(shù)的真快，你就是怎么數(shù)的？

一一說(shuō)道：我先數(shù)這邊的3個(gè)，接著數(shù)4、5。

師：誰(shuí)去數(shù)蘋果？

蘋果樹上存有幾個(gè)蘋果？（幼：6個(gè)）

梨樹上存有幾個(gè)梨？（幼：7個(gè)）

（存有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗(yàn)，孩子都用度角數(shù)群的方法，數(shù)的很快。）

（評(píng)析：這一部分主要要是使幼兒度角數(shù)群，能夠受物體陳列方式的影響，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知數(shù)群。）

（二）給水果排隊(duì)

1、果園里的水果都明朗了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，剝了三盆水果。（見到圖二）

師：第一盆就是什么水果？（桃子）第二盆是什么水果？（蘋果）第三盆是什么水果？（梨）

師：第一盆存有幾個(gè)桃子？（5個(gè)）五個(gè)桃子可以用數(shù)字幾則表示？（出具5）（溴化磷三）

師：第二盆存有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）六個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾則表示？（出具6）（溴化磷四）

師：第三盆存有幾只梨？（7個(gè)）七個(gè)梨可以用數(shù)字幾則表示？（出具7）（溴化磷五）

2、小猴懇請(qǐng)小朋友幫忙他把這三盆水果按數(shù)量順序從少至多排好隊(duì)，必須怎樣排在呢？（幼兒操作方式圖片）（幼兒操作方式5、6、7的排序很嫻熟）

（評(píng)析：這一部分主要使幼兒能夠數(shù)物相匹配，明白每個(gè)數(shù)可以則表示相同數(shù)量的物體，并且能夠依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒操作方式圖片而不是利用課件操作方式，更有助于穩(wěn)固幼兒點(diǎn)數(shù)和排序的能力，使幼兒體會(huì)數(shù)物相匹配）

（三）分后水果

1、小猴就是一個(gè)非常討厭交朋友和互動(dòng)的人，他想要把這些水果讓給他的不好朋友們喝，使大家一起來(lái)嘗嘗。（擴(kuò)散德育）

看看！小猴先走進(jìn)小兔家，他想要把水果讓給小兔喝。

師：看一看小兔家存有幾只小兔？

該把哪一種水果讓給小兔，才就是剛好每只小兔分后一只，不多也不少呢？誰(shuí)愿幫忙小猴分后一分。（出具5只小兔）

（懇請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法使水果與小兔相匹配，動(dòng)手操作方式就是幼兒自學(xué)的一種非常直觀的方法。）

師：為什么把桃子讓給小兔呢？

幼：因?yàn)樘易雍托⊥靡粯佣?，把桃子讓給小兔剛好一人一個(gè)。

2、看看！小猴又走進(jìn)誰(shuí)家？（小貓家）他想要把水果讓給小貓喝。小朋友看一看存有幾只小貓？

師：小猴該把哪一種水果讓給小貓，才就是剛好每只小貓分后一只，不多也不少呢？（出具6只小貓）

（懇請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法使水果與小貓相匹配，使幼兒逐步認(rèn)知數(shù)物相匹配。并談一談為什么把蘋果讓給小貓？已經(jīng)存有分桃子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，所以定義出來(lái)很完備。）

師：你分的較好，小貓和小猴都必須謝謝你呢?。皶r(shí)的引導(dǎo)和表彰使幼兒很存有成就感，也有助于調(diào)動(dòng)其他幼兒的自學(xué)積極性。）

3、??！小猴又走進(jìn)誰(shuí)家了？（小狗家）他想要把水果讓給小狗喝。存有幾只小狗？

師：小猴該把哪一種水果讓給小狗，才就是剛好每只小狗分后一只，不多也不少呢？

（同以上操作方式）

師：為什么把梨讓給小狗？

幼：因?yàn)榘牙孀尳o小狗剛好一人一個(gè)不多也不少，它們一樣多。

師：你真棒！

（評(píng)析：這一部分使幼兒在進(jìn)一步恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦m當(dāng)數(shù)量的物體逐個(gè)對(duì)應(yīng)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法并使相同數(shù)量的物體對(duì)應(yīng)出來(lái)用語(yǔ)言定義出，不僅使幼兒體會(huì)至動(dòng)手操作方式的快感而且提升了孩子的口頭表達(dá)能力，協(xié)助孩子厘清自己的思緒同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成就感。）

（四）分組練：

1、小猴非常感謝小朋友幫忙他分水果，他真的我們小朋友臺(tái)精明了，所以他還又很多難題想求教你們呢，你們?cè)笌兔π『飭?？（幼：愿）認(rèn)為我們的孩子都就是樂(lè)于助人的好孩子，（聽見老師的表彰，孩子的興趣銳減，都必須著急著做題）。

第一組：我就是大裁判。依照標(biāo)題上少的數(shù)字迎圓點(diǎn)或回去圓點(diǎn)。

第二組：按順序填空題格。依照標(biāo)題中圓點(diǎn)多少的順序在空格里繡上適當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)。

第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動(dòng)物逐個(gè)對(duì)應(yīng)出來(lái)。

2、幼兒操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)。

（評(píng)析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培育孩子們的合作能力,同時(shí)也培育了孩子們的集體榮譽(yù)感.通過(guò)輕易動(dòng)手點(diǎn)數(shù)答疑可以并使幼兒增進(jìn)對(duì)7以內(nèi)數(shù)的重新認(rèn)識(shí)。）

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)

(教師及時(shí)對(duì)幼兒的作業(yè)情況給與評(píng)價(jià)和引導(dǎo),對(duì)存有困難的幼兒給與適度的指點(diǎn)，很大得調(diào)動(dòng)了他們的自信心和答疑的興趣.)

（六）活動(dòng)完：

師：這就是小猴贈(zèng)送給大家的禮物，非常感謝大家對(duì)他的協(xié)助。（孩子們領(lǐng)到大頭貼變得很自豪，很存有成就感。）

現(xiàn)在難題都化解了，就要我們和客人小猴至外面一起唱歌一起游戲吧！師幼一邊聽音樂(lè)一邊民主自由沖破教室。（擺音樂(lè)）

活動(dòng)思考：

《剝果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友搞游戲的形式進(jìn)行并橫跨始終，使孩子們?cè)谟螒虻那榫持姓归_思索和自學(xué)，在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作方式貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極好的教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行過(guò)程中，主要并使幼兒能夠展開數(shù)物相匹配，明白每個(gè)數(shù)可以則表示相同數(shù)量的物體，并且能夠根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。使幼兒在進(jìn)一步恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑾嗤瑪?shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)出來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可以融合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，使幼兒運(yùn)用智慧盒展開動(dòng)手操作方式，也能夠獲得較佳效果。

在本次活動(dòng)中使用的的教學(xué)方法存有啟發(fā)式談話法（例如在小猴給朋友們送來(lái)水果環(huán)節(jié)，教師利用談話鼓勵(lì)孩子們展開觀測(cè)比較從而達(dá)至數(shù)物相匹配。）、觀察法、對(duì)照法、操作法、比較法（例如教師使幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親手操作方式認(rèn)知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，介紹他們的多少關(guān)系和排序順序，為后面的分水果搞準(zhǔn)備工作。）等。無(wú)論使用什么教學(xué)方法，都就是為了提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)自學(xué)的積極性，輕松自