三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7篇最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃7篇

摯友們，規(guī)劃的綱領(lǐng)和原那么是在前言的根基上提出的，因此既要寫(xiě)得鼓舞人心，又要寫(xiě)得堅(jiān)強(qiáng)有力，要用精煉的語(yǔ)言，概要地闡述出來(lái)，那么你現(xiàn)在知道籌劃是怎么樣子了嗎？我在這里給大家共享一些最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃，夢(mèng)想對(duì)大家能有所扶助。

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇1）

教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell

(BLet’ssing)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌管A片面Letslearn中的三會(huì)單詞和Letstalk中的重點(diǎn)句子;

2.能夠掌管Letsspell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

能用所學(xué)的詞匯與句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”來(lái)詢問(wèn)并回復(fù)物體的位置。

養(yǎng)成拾掇自己的物品的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌管元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

2.掌管詞匯on，in，under，chair，desk的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;

3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

2.會(huì)根據(jù)概括情境問(wèn)答物品的位置;

3.能聽(tīng)懂Let’sdo片面的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)打定課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。課時(shí)安置3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-upRevision

1.嬉戲：Guesswhatitis.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。

2.播放BLet’ssing片面的歌曲“Whereisthetoycar?”，學(xué)生學(xué)唱。

復(fù)習(xí)第三單元的學(xué)識(shí)。

二、PresentationPractice

1.Let’slearn

(1)通過(guò)實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書(shū)單詞并帶讀三遍。

(2)教師先將一本書(shū)放在桌子上，說(shuō)：“Look!Thebookisonthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍onthedesk，板書(shū)單詞on并帶讀。

(3)教師再將另一本書(shū)放在桌子里面，說(shuō)：“Look!Thebookisinthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍inthedesk，板書(shū)單詞in并帶讀。

(4)教師又將一本書(shū)放在桌子下面，說(shuō)：“Look!Thebookisunderthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍underthedesk，板書(shū)單詞under并帶讀。

(5)讓學(xué)生再查看三本書(shū)的位置，想一想on，in與under的意思。

(6)教師利用第一本書(shū)的位置自問(wèn)自答。

T:Whereisthebook?(指著第一本書(shū))

T:It’sonthedesk.

(7)然后教師利用另外兩本書(shū)的位置問(wèn)學(xué)生。

T:Whereisthebook?(指著其次本書(shū))

S1:It’sinthedesk.

T:Whereisthebook?(指著第三本書(shū))

S2:It’sunderthedesk.

(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪替問(wèn)答位置。如：

S1:Whereistheruler?

S2:It’sinthedesk.Whereisthebag?

S1:It’sonthechair.

(9)將Let’slearn片面的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。

(10)播放錄音三遍，跟讀，更加要留神聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。

2.Let’sdo

(1)全體起立，教師說(shuō)指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)指令并學(xué)做動(dòng)作。

(2)開(kāi)啟課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。

(3)播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀并做動(dòng)作。

在情境中教授三個(gè)方位介詞，比較物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的識(shí)別。

創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。

作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

deskchair

oninunder

—Whereisthe...?

—It’son/in/underthe...

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-upRevision

1.利用文具改編Let’sdo片面的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說(shuō)：“Putyourruleronyourdesk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。

2.嬉戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生表示一下，再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找，找到后向全班表示并回復(fù)教師的問(wèn)題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問(wèn)答：

T:Whereismybook?

S1:It’sinthedesk.

改編Let’sdo指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)識(shí)的才能。

通過(guò)找文具嬉戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。

二、PresentationPractice

1.Let’stalk

(1)播放flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)：WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?看完動(dòng)畫(huà)后讓學(xué)生試著回復(fù)這兩個(gè)問(wèn)題，先不要報(bào)告學(xué)生的回復(fù)是否正確。

(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。

T:WhereisZhangPeng’spencilbox?

S1:It’sinthedesk.

T:Whereishispencil?

S2:It’sunderthebook.

(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問(wèn)。

T:Whereismypen?Ican’tfindit.

S1:It’sinyourhand.

T:Sillyme!Thanks!

然后向?qū)W生講解“Sillyme!”的意思與使用語(yǔ)境。

(4)播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。

(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放，然后表演對(duì)話。

2.Let’splay

(1)在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)打定幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。

(2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：

Whereismy______?

Its______the______.

(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在其次三空處。

(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，其次三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對(duì)話理應(yīng)為：

S1:Whereismycrayon?

S2:It’sonthechair.

通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案，學(xué)生回復(fù)更輕易。

學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀Let’stalk片面的對(duì)話。

2.自主預(yù)習(xí)Let’sspell的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

Sillyme!

Whereismy______?

Its______the______.

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇2）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)20組會(huì)話，并能舉行簡(jiǎn)樸的交流。

2、能說(shuō)、說(shuō)、認(rèn)讀56個(gè)單詞(包括文具、顏色、人體、動(dòng)物、食品、數(shù)字6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)樸地運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母及知道它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。

4、能聽(tīng)、說(shuō)、唱11首英文歌曲、歌謠。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：Hello,Colours,Lookatme,Weloveanimals,Let’seat,Happybirthday6個(gè)話題,12個(gè)對(duì)話，并能簡(jiǎn)樸交流(Let’stalk)。

2、文具、顏色、人體、動(dòng)物、食品、數(shù)字6個(gè)話題中56個(gè)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

3、26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及它們?cè)趩卧~中發(fā)音的掌管。

三、復(fù)習(xí)安置：

在二周的復(fù)習(xí)時(shí)間里，三年級(jí)籌劃舉行一輪復(fù)習(xí)，分為兩片面，共四課時(shí)。第一片面是單詞、句型和課文復(fù)習(xí)，其次片面是字母復(fù)習(xí)。單詞、句型和課文復(fù)習(xí)：教師率領(lǐng)全體學(xué)生共同復(fù)習(xí)，按照單元依次，每?jī)蓡卧徽n時(shí)，共三課時(shí)。字母復(fù)習(xí)：26個(gè)字母一起復(fù)習(xí)，一課時(shí)。余下時(shí)間為綜合性練習(xí)和模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)措施：

分類復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧~、句型和課文復(fù)習(xí);字母復(fù)習(xí)

1、詞的復(fù)習(xí)

Unit1:ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book.

Unit2:red,yellow,green,blue,white,black,orange,brown.

Unit3:head,face,nose,mouth,eye,ear,arm,hand,leg,foot,body.

Unit4:cat,dog,monkey,panda,bear,duck,pig,bird,tiger,elephant,zoo.

Unit5:egg,cake,bread,juice,milk,water,fish,rice.

Unit6:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.

復(fù)習(xí)方法：利用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，然后以猜謎形式、接龍嬉戲等方式來(lái)穩(wěn)定。

2、句型復(fù)習(xí)

(1)Hello/Hi,I’m…

What’syourname?Myname’s….

Goodbye!Bye…

(2)MrJones,thisis…Goodmorning,MrJones.Goodmorning.

Goodafternoon.Goodafternoon.

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

Colouritbrown!OK!

(3)Howareyou?I’mfine,thankyou/Verywell,thanks.

Let’sgotoschool!OK!

Let’smakeapuppet!Great!

Lookatme!Thisismy…Thisisthe…

(4)What’sthis?It’sa…

What’sthat?Abear?No!It’sapanda.

Look!Afunnydog!Cool!Ilikeit.

(5)Mum,I’mhungry!Havesomebread.

I’dlikesome…Hereyouare.Havesome…,too.Thanks.

CanIhavesome…,please?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.

(6)Thisone,please.Sure.Howmanyplates?Five.OK.Hereyouare.

Happybirthday!Thankyou.

Howoldareyou?I’m…yearsold.

3、課文復(fù)習(xí)(Let’stalk,Let’sdoandLet’schant)

本著不“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的原那么來(lái)舉行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出本課重點(diǎn)句型，然后全班同學(xué)圍繞這個(gè)內(nèi)容舉行會(huì)話，保證會(huì)話有始有終，還要有其它相關(guān)的內(nèi)容，并配以相應(yīng)動(dòng)作和手勢(shì)等等。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話才能、表演才能及實(shí)際應(yīng)用才能。

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇3）

整體設(shè)計(jì)思路

我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式舉行Groupwork,表演既能給孩子嶄新感，帶來(lái)自信，更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)穩(wěn)定新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)斷定還會(huì)有好多缺乏，夢(mèng)想能得到更多的觀法和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。

教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析

本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《WhereisMyCar?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、on、under、chair、desk和新句型，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生通過(guò)跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，并能舉行簡(jiǎn)樸的日常問(wèn)答，學(xué)生思維活躍，擅長(zhǎng)表達(dá)自己，樂(lè)于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，但是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的聽(tīng)讀才能還有待加強(qiáng)。

三.教學(xué)目標(biāo)分析

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Whereis…?It’sin/on/under…

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：desk，chair,in,on,under

能夠在圖片、實(shí)物或情境的扶助下運(yùn)用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢問(wèn)物品位置并回復(fù)。

養(yǎng)成自己拾掇書(shū)包的好習(xí)慣

四.教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞inonunder和名詞chair,desk.

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Whereis…?句型就物體的位置舉行提問(wèn)。

五.教學(xué)打定

文具，PPT，玩具汽車

六.教學(xué)過(guò)程

Step1.Leadin

1.Warmingup

1)Letssing《Hello》

2)Greetings

What’syourname?Whereareyoufrom?

3)播放關(guān)于littlefrog探索損失的“球”的flash動(dòng)畫(huà)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。

Step2.Presentation

1.Let’sLearn

1)通過(guò)回憶小青蛙找“球”的過(guò)程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過(guò)小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)穩(wěn)定單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ)，如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。

2)通過(guò)It’sonthedesk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀穩(wěn)定單詞讀音。

3)利用手上的文具練習(xí)短語(yǔ)onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。

Step3.Practice

1.Readtogether

PPT中以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。

2.Sharpeyes

以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語(yǔ)，結(jié)果展現(xiàn)的句子Whereistheruler?引出下一環(huán)節(jié)。

3.WhereisZip’sruler?

聽(tīng)音扶助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以議論其余文具的位置。然后開(kāi)啟課本指讀，回歸課本。

4.Whereisthebird?

PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)，根據(jù)小鳥(niǎo)的不同位置提問(wèn)Whereisthebird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回復(fù)It’sonthedesk.讓孩子們接觸對(duì)話，并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pairwork鋪墊根基。

5.Let’splay

1)Magictime

以黑幕拉開(kāi)的形式呈現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分。

2)Pairwork

PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對(duì)話所用句子前后桌舉行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具舉行相互提問(wèn)。

3)Whereismycar?

孩子們肆意傳送小汽車，齊數(shù)onetwothreefourfive，孩子們齊聲問(wèn)“Whereismycar”，手拿汽車的孩子做回復(fù)。

Step4.Extension

“我來(lái)演電影”Actitout小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。

Step5.Consolidation

1)片尾曲大家唱Let’ssing

配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的《Oninunder》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

2)Let’stidyup

①Tidyupthedesk

利用整理課桌的機(jī)遇導(dǎo)入Let’sdo片面，根據(jù)指令Putthepencilinthepencilbox.拾掇桌上的文具。

②Tidyuptheblackboard

Step6.Homework

TidyupyourdeskandexpressinEnglish.

七.板書(shū)設(shè)計(jì)

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇4）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

聽(tīng)懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：chicken,bread和Frenchfries三個(gè)單詞發(fā)音的校正。

教具打定：

1教師打定cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。

2新課呈現(xiàn)時(shí)的教學(xué)課件。

3教材配套的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)日?？谡Z(yǔ)會(huì)話表示。

(2)學(xué)生三人一組，模仿本課A片面Let’stalk的對(duì)話，用各自所帶的食物改編對(duì)話，教師可選擇幾組在班上表演。

(3)嬉戲：

教師播放C片面的歌曲NoodleNoodleDumpling，學(xué)生做傳球嬉戲，當(dāng)音樂(lè)中斷時(shí)，手中拿球的同學(xué)要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說(shuō)出圖案的內(nèi)容，說(shuō)對(duì)的同學(xué)將可以擁有此圖片。(圖片內(nèi)容為食物單詞)

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師置疑：你們還記得上節(jié)課Sarah的party中都有什么食物嗎?學(xué)生憑借記憶說(shuō)單詞。

(2)教師不對(duì)學(xué)生的回復(fù)做過(guò)多評(píng)價(jià)，提示學(xué)生留神查看。T:Ok.What’sonthetable?Let’sseetogether.Lookatitcarefully.

(3)再次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些單詞。

(4)教師播放本課時(shí)的教學(xué)課件，學(xué)習(xí)食品單詞cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread，教師可根據(jù)學(xué)生處境擴(kuò)展學(xué)習(xí)其它單詞如：ice-cream,juice,cola。

(5)利用課件，教師將單詞英文暗藏或關(guān)閉課件聲音，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)單詞，認(rèn)食物，將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞。

(6)讓學(xué)生開(kāi)啟書(shū)51頁(yè)，聽(tīng)錄音、指單詞、跟讀單詞。

(7)教師只出示單詞卡，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)習(xí)效率。

3趣味操練(Practice)

(1)讓學(xué)生拿出上節(jié)課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽(tīng)Let’sdo片面的錄音邊用卡片做動(dòng)作。教師用實(shí)物、圖片加上動(dòng)作演示并講解pass,cut,eat,smell和make的意思。

(2)分小組比賽說(shuō)、做Let’sdo片面的指令語(yǔ)。可以讓會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶讀并檢查其他同學(xué)的讀音。要做得切實(shí)，說(shuō)得領(lǐng)會(huì)為勝。采用教師評(píng)和小組間互評(píng)相結(jié)合的方法。優(yōu)勝組有獎(jiǎng)。

4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元其次片面的練習(xí)：Listenanddraw。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

嬉戲：BINGO

讓學(xué)生將上節(jié)課所做的涂色卡片取其中三個(gè)擺在桌面上，教師說(shuō)三個(gè)食物單詞。若學(xué)生所拿單詞與老師所說(shuō)單詞一致就說(shuō)：BINGO，該生為勝，賞賜一個(gè)小貼畫(huà)。根據(jù)時(shí)間處境，抉擇嬉戲次數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

UnitFiveLet’sEat

(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對(duì)應(yīng))

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)通過(guò)Letslearn和Letsdo兩片面的學(xué)習(xí)幾種表示食物的單詞。在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這幾個(gè)食物單詞，本課時(shí)對(duì)學(xué)生提出認(rèn)讀的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生處境，適當(dāng)擴(kuò)展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結(jié)合在一起，逐層逐步的聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞。Letsdo片面的學(xué)習(xí)表達(dá)了“玩中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)原理，合作實(shí)物、圖片、玩具，讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境更真實(shí)，語(yǔ)言掌管得更加堅(jiān)韌。

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇5）

作業(yè)設(shè)計(jì)：必做題：1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)音跟說(shuō)P63的Let’stalk和P64的Let’slearn各5遍;2.聽(tīng)錄音，跟說(shuō)P64的單詞5遍;3.聽(tīng)錄音，跟唱歌曲“TenLittleCandlesDance”。選做題：課時(shí)特訓(xùn)P60:5,6,7

補(bǔ)充題：看一看，連線。(詞組連線，然后和圖片連線)Bouncetheplane

Throwtheball

Flythedoll

Holdtheballoon

Blowupthekite

Drivethecar

最新三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)籌劃（篇6）

一、學(xué)生處境分析

初三(5)(6)班共有學(xué)生68人，學(xué)生的英語(yǔ)根基學(xué)識(shí)和聽(tīng)說(shuō)才能普遍較差，大片面學(xué)生應(yīng)用才能特別薄弱，更加是聽(tīng)力題，很大一片面學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。

二、本學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)概括工作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)“教書(shū)匠”，更要做個(gè)“教導(dǎo)者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并舉行實(shí)時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面進(jìn)展。

1.課前打定：備好課。

每一次備課都很專心，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立刻提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家議論，如有問(wèn)題立刻更正、提升。

2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷教師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，專心做好記錄，并舉行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師舉行議論，以了解其講課安置的依據(jù)。

3.鉆研教材，專心備課。

專心鉆研教材，把握住學(xué)識(shí)點(diǎn)，專心備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，在熟諳教材的根基上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以理應(yīng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原那么下，可以參考其他教科書(shū)，比較它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更輕易采納的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多交流議論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很輕易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師舉行交流議論。

4.組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留神力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)領(lǐng)略，抑制了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，譬如，多做思想工作，從生活上關(guān)切他。從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇